電子商務專業現代學徒制培養模式探索

摘要：隨著電商行業發展增速放緩，電子商務專業大學生就業壓力增大，探索現代學徒制融入電子商務專業教育中具有重要的現實意義。本文分析了電子商務專業人才培養模式存在的問題，探討了現代學徒制融入電子商務專業人才培養具體措施，以期提高學生的實踐技能和培養質量，促進電子商務專業學生實現高質量就業。

關鍵詞：現代學徒制；電子商務專業；培養模式

電子商務專業人才為電商行業的快速發展提供了強大的人力資源。隨著電商行業增速放緩和電子商務專業學校的增多，電子商務專業大學生的就業壓力不斷增加。究其原因，各大學校電子商務專業教學同質化較嚴重，僅僅依靠理論知識，缺乏實踐能力，無法滿足用人單位的需求。因此，為促進電子商務專業學生的就業，高校需要站在行業發展的角度，對現有人才教育模式進行改進，提升人才培養質量。現代學徒制培養模式，通過學校和用人單位深度合作，學校教師、用人單位師傅聯合傳授，注重專業技能的培養，能夠培養知識型、技能型、創新型電商人才，切實提升就業競爭力。

一、 現代學徒制含義分析

現代學徒制在現階段的教育中是一種新興的教育制度，在職業教育的人才培養中占據重要地位，現代學徒制是利用企業與高校之間深度合作的一種新型手段，通過學生在企業當學徒的模式進行學習和應用，增加學生的實踐能力，促進企業的業務工作開展，學校教師逐步跟進，達到學生、企業、學校三方合作共贏的目的。學校提供教師，企業提供師傅，將崗位培訓與實習實訓相結合，促進學生成長成才，從而形成現代學徒制的培養模式。通過現代學徒制教育模式的運用，學校與企業能達到互利共贏的效果。

電子商務專業具有顯著的商業實踐性及專業綜合性特征，因此電子商務專業教育工作的教學模式也具有多重要求，除了需要在校內開展相應的核心課程教育工作之外，還要借助現代學徒制模式，使企業提供更加真實的崗位，讓學生在實踐過程中了解更多的知識技能，通過實訓實習，讓學生學習更多的知識和技能，真正地促進產業及教育工作的融合發展，達到與企業共同育人的目的。

二、 電子商務專業人才培養模式的

問題分析

雖然現代學徒制模式已有初步的核心課程體系，但隨著電子商務行業的發展越來越快，電子商務相關學科的專業知識內容也在迭代升級，現階段我國高校的電商專業，無法很好應對市場環境帶來的變化，在人才培養模式上，存在以下幾個方面的問題。

其一，整體人才培的目標與企業的實際人才需求無法匹配。企業相應崗位的人才需求需要學生擁有復合型的知識結構并且掌握相應技能，但是現階段電子商務專業培養出的人才相對單一，知識結構不全面，最后導致培養出來的畢業生與企業實際需求不匹配的情況。

其二，電子商務專業整體課程教育的設計結構缺乏規范化。相關課程設置沒有關注到實際運用的能力培養，設置的專業核心課程沒有在相應的區域范圍之內開展教育工作和實踐訓練，導致實踐課程過于形式化，這種教學模式影響了學生的綜合能力提升以及技術水平，使學生學習到的知識內容和企業對于人才實際需求產生了脫節，導致培養出的畢業生存在理論知識不扎實、實踐操作不熟練的問題。

其三，復合型技能型電子商務教師隊伍建設不足?，F階段，大部分高校教師沒有深入到電商行業從事相關工作，理論知識豐富，實踐經驗缺乏的狀態，導致實踐經驗不足，從而引起教學質量不高、與企業脫節等情況。企業教師實操經驗豐富，但在教學過程中缺乏一定的教學方法，培養過程中也容易出現脫節問題。

其四，產教融合、校企合作機制的制定不夠完善，缺乏相應的政策和合作機制，導致校企合作缺乏給學生提供更多的實訓與實踐的機遇，從而直接使校內電子商務專業畢業生所掌握的技術能力，無法滿足于電商企業的實際崗位需求。加上區域電商產業園及相關企業合作缺乏動力，沒有達成共同的企業實踐平臺，或已有的平臺要么不能用于教學環節，最后無法達成有效的校企合作。

三、 電子商務專業現代學徒制

培養模式措施分析

（一） 制定教育計劃

基于現代學徒制模式，根據企業人才需求，電子商務的專業核心課程需增加客戶服務、網店運營、視覺設計等多種課程，同時在調整專業基礎課和公共課程的比例上，適當增加一些核心課程和專業基礎課，從而在達到培養目標的基礎上提升企業滿意度。除此之外，還可以依照不同的人才培養層次標準，分別制定出相應的教學計劃，和符合實際的教學內容，達到學用兩全。

（二） 強化教師培養

在現代學徒制模式下，不僅需要學生學習，還需要教師深入企業學習，引進企業人才，提高校內的教師專業素質，打造具有特色和符合時代的專業教師團隊，促進電子商務專業的發展。選聘優秀的教師作為核心課程教師，強化教師的企業實踐經歷以及相應的培訓，讓企業能夠真正促進校內教師隊伍的完善，而培訓內容則包含了電子商務行業發展培訓以及校企研討會培訓和企業專家培訓等等，還可以讓教師直接來到企業從事實踐，從而有效提高教師的實踐能力與教學能力。

（三） 課程教育工作的開展

依托現代學徒制模式，依照于實際的教學計劃及開展目標，將核心課程之中的教育活動真正落實在全新的教學工作中，將基礎課程上實、核心課程抓牢、實踐課程做通，幫助學生掌握更多的理論和實踐知識，同時由企業教師帶領學生實踐，幫助學生在實踐過程之中不斷了解更多的崗位職責，達到培養目的。校內教研組也需要依照教師自身的專業課程對于核心課程的教育工作進行合理分配，讓教師依照于全新的教育模式轉化自身在教學中使用的方法，尤其針對一些核心教學課程或者實踐課程，需要教師設計出全新的教學情境，提升整體教育效果。

（四） 推動企業送教工作開展

通過引企進校，將行業的實訓項目以及培訓講師引入校內的教育工作之中，讓學生參與到崗位競賽及相關項目實踐過程中，培養學生電商職業素養、職業技能和崗位技能。學?？梢酝ㄟ^和產業園之中的企業協商，創設電商行業的實訓周，同時派遣企業教師到校指導實訓工作，從而有效促進學生職業素養的生成，而校內的專業教師也要全程對于學生進行管理，與企業的講師共同配合。

（五） 落實崗位實習工作

通過與企業合作就能夠使教育工作的效率得到提升，學?？梢酝ㄟ^和電商產業園進行溝通交流，從而雙方商討，落實崗位實習工作的實際安排，其中包含了崗位類別以及數量和培養時間等等，確保校企合作教學過程中雙方能夠擁有明確的分工。校內的學生需要劃分不同的崗位及階段，共同進入企業內部開展崗位實習，而企業則需要對校企合作中所制定的相應培訓計劃進行落實，企業內部的導師人員需要關注學生實訓期間的工作內容是否符合要求、學生到崗情況是否符合要求。同時，校內指導教師應與企業教師一起進行實訓指導，提供管理工作和業務開展工作，從而構建一個高效的育人體系，推動現代學徒制的長效運行。

四、結語

校企合作的電商專業情景教學模式，更符合當前企業及社會對于人才的需求。因此在電子商務專業情景教學模式實際運用過程中，要更加關注學校教學及企業實訓的深度融合，通過情景式教學方式，融入體驗式教學觀念，讓學生能夠在校內學習以及企業實訓過程之中，對未來的工作內容有一個深入的認知與對接。而這種全新的教育模式也是電子商務專業人才培養的全新方向，能夠直接解決現階段電子商務專業教學過程中，理論知識與實踐無法融合的問題，從而有效促進教育資源的整合，提高學生的實踐技能，使電子商務專業的教育工作更有針對性，促進電子商務專業人才高質量充分就業。