“互聯網+”背景下高職院校校園特色文化建設的路徑探析

摘要：在“互聯網+”背景下，高職院校校園特色文化建設面臨新的機遇與挑戰。該文分析了川南幼兒師范高等專科學校自身校園文化建設現狀，發現存在的問題有：對校園文化建設不夠重視、師生參與度不均、校園文化育人思路缺乏特色、校園文化環境建設缺乏互聯網手段等。為解決這些問題，提出了借助“易班”平臺打造校園文化主陣地、整合新媒體資源實現文化建設多元化、堅持價值引領確保文化建設方向性等策略。通過這些路徑，有效提升了校園文化的內涵和品位，增強了學生的綜合素質和文化自信，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供了有力支撐。

關鍵詞：聯網+；校園文化建設；易班；高職院校；文化育人；建設路徑

中圖分類號：G717" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）03（b）-0139-05

Analysis of the Path of Campus Characteristic Culture Construction of Higher Vocational Colleges under the Background of \"Internet +\"

—Taking South Sichuan Preschool Education College as an Example

ZONG Zengyan

（South Sichuan Preschool Education College， Longchang Sichuan， 642150， China）

Abstract： In the context of \"Internet +\"， the construction of campus characteristic culture in higher vocational colleges is facing new opportunities and challenges. By analyzing the current situation of campus culture construction of South Sichuan Preschool Education" College， it is found that there are problems. In order to solve the problem， it is proposed to build the main position of campus culture with the help of the Yiban platform， integrate new media resources to realize the diversification of cultural construction， and adhere to value guidance to ensure the direction of cultural construction. Through these paths， the connotation and taste of campus culture can be effectively improved， and the comprehensive quality and cultural self-confidence of students can be enhanced， which provides strong support for cultivating socialist builders and successors with all-round development of morality， intelligence， physical fitness， aesthetics and labor.

Key words： Internet+; Campus culture construction; Yiban; Vocational colleges; Cultural education; Construction paths

隨著信息化社會的推進，“互聯網+”已成為推動各行各業轉型升級的重要引擎。“互聯網+教育”時代對于高職院校校園文化建設產生了深遠的影響，其中，易班網、學校官網、微信公眾號、新浪微博、抖音、百度貼吧、虛擬現實仿真、實景三維建模等新興互聯網技術成為“互聯網+教育”的抓手。高校作為人才培養基地，校園文化建設作為教育體系的重要組成部分，屬于極具特色的文化形態，對高校發展有著極其重要的意義[1]。“互聯網+”為校園文化建設提供了豐富的資源和多樣的平臺，并促進校園文化建設的信息化進程，為高職院校校園文化建設注入多元化的活力和創意。與此同時，它也遭遇了一系列現實的考驗。“互聯網+”背景下，如何充分發揮校園文化的育人功能，增強學生綜合素質，推動學校整體發展是高職院校應該深入思考的問題。

1 “互聯網+”及校園特色文化內涵

1.1 “互聯網+”

2012 年11月，于揚在易觀第五屆移動互聯網博覽會上首次提出了“互聯網+”的概念。自那時起，隨著互聯網技術的持續進步與廣泛傳播，“互聯網+”已發展成為國家戰略的關鍵要素。“互聯網+”是由網絡時代與知識型社會創新趨勢所催生的產物，互聯網技術發展所形成的新業態，同時也是知識社會創新2.0推動下經濟社會發展的新模式。它代表著一種前沿的社會生產力，通過挖掘互聯網思維的實踐，推動經濟形態的不斷重構，為創新、發展和改革提供了一個廣闊的網絡平臺。也可以將“互聯網+”形象地理解為“互聯網+各行各業”，但這并不是兩者的單純疊加，而是利用互聯網通信技術以及網絡平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。這種融合旨在優化傳統行業的生產方式、產業結構、商業模式等，從而提升其適應性和競爭力，最終推動社會不斷向前發展。

1.2 校園特色文化

校園文化是指在高校教育環境中形成的、獨具特色的各種文化現象和文化活動[2]，它全面反映了學校的教育理念、價值追求、精神氣質和行為準則。校園特色文化由學生文化、學校文化和學術文化等多個維度的文化構成，是學校教育的關鍵支柱，對推動學生全方位成長、提高學校教育質量和擴大社會影響力發揮著至關重要的作用。高職院校的未來被校園特色文化不斷推動和引領著，本文探索“互聯網+”背景下高職院校校園特色文化建設路徑，希望能為川南幼兒師范高等專科專校（以下簡稱川幼專校）及其他高職院校校園文化建設提供借鑒和參考。通過加強校園特色文化建設，可以讓高職院校更好地培育學生，不斷推動人才培養工程，引領高職院校的未來發展。

2 川南幼兒師范高等專科學校校園特色文化建設現狀分析

校園文化建設是一項系統而復雜的過程，是逐漸積累、長期浸潤的育人工具。它涉及學校發展的多個方面，旨在構建和提升學校的文化品位和辦學特色。校園特色文化建設須在校園文化的基礎建設上向內部深挖其特色內涵，對校園環境、教學設施、文化活動等進行全面規劃，設計符合學校特色的文化建設方案。

川幼專校于2014年建校，校園文化建設處于初步提升階段，學校坐落在享有“中國石牌坊之冠”美譽的四川隆昌，有諸多地利優勢。因此，結合傳統文化和本地資源，結合互聯網手段，探索校園特色文化建設是川南幼專發展必須重視的大事。

2.1 對校園文化建設不夠重視

近年來，川幼專校發展迅速，專業規模逐漸壯大，一段時間以來，川幼專校重心放在校園環境和科研設備建設、人才培養模式創新研究、特色專業打造上，然而，在關注師生的物質生活條件和學校專業建設的同時，卻相對忽略了精神層面的建設，包括價值觀、文化傳承、學術氣質和精神信仰等方面。精神文化建設實則是校園文化的核心所在，它如同一座燈塔，指引著學生形成正確的價值觀。若忽視了精神文化建設，容易使校園文化建設流于形式，從而容易影響育人文化的可持續發展。

2.2 師生參與度不均

盡管川幼專校會定期開展書畫展覽、校園文化藝術節等活動，部分活動受到師生歡迎，但因為學生的積極性差異和群體差異，導致一部分學生積極參與活動展演和志愿服務等，而另一部分學生則相對冷漠，參與度較低。相比于學生，教師在校園文化中的參與度普遍較低。部分教師可能由于教學任務繁重、科研壓力大或缺乏相關激勵機制等原因，對校園文化活動的組織和參與缺乏熱情。這就導致校園文化的影響力和覆蓋面受到限制，在促進學生全面發展方面的作用大打折扣，難以達到大面積教育的目的。

2.3 校園文化育人思路缺乏特色

當前，川幼專校在構建校園文化體系時，普遍存在兩大核心缺失：一是缺乏根植于自身辦學歷史與歷程中，經過提煉而形成的獨特校園文化價值理念；二是未能緊扣職業教育的核心特質，確立起具有鮮明職業導向的校園文化定位。長期以來，眾多高職院校傾向于盲目效仿普通高校在校園文化建設上的模式。川幼專校校園文化建設目前處于發展階段，對于校園文化建設模式上不夠成熟，進而忽視了依據自身的悠久歷史、深厚文化積淀來確立專屬的文化身份，也未能針對學生群體的特性及職業教育培養目標的實際需求，來定制化地建設校園文化。

校園文化育人思路缺乏特色，無法彰顯川南幼專的獨特風貌與辦學特色，也難以適應并服務于其特有的教育教學體系及學生職業發展的需求，造成了校園文化與教學實踐、學生培養目標之間的脫節。

2.4 校園文化環境建設缺乏互聯網手段

當前，川幼專校校園文化環境建設在融入互聯網手段方面存在明顯不足。學校尚未建立起完善的數字化平臺或系統來支持校園文化活動的宣傳、組織與管理，限制了信息的快速傳遞與廣泛覆蓋；傳統文化傳播方式如海報、橫幅等，雖有其獨特價值，但相比互聯網媒介而言，其傳播效率、范圍及吸引力均顯不足。學校未能充分借助互聯網平臺的多元化渠道，創新文化傳播方式，提升文化影響力；在校園文化環境建設中，互聯網技術與傳統文化資源的融合程度不高，未能形成優勢互補、資源共享的良好局面，限制了校園文化建設的深度與廣度。

3 “互聯網+”背景下高職院校校園特色文化建設的研究意義

“互聯網+”背景下高職院校校園特色文化建設就是高職院校校園特色文化建設信息化、智能化、多元化和創新化。在當今這個數字化時代，深入探索與弘揚校園文化，不僅是對傳統教育模式的創新拓展，更是培養學生綜合素質、增強文化自信的重要途徑。通過系統性地研究與分析校園中學生豐富多彩的文化活動、承載歷史記憶與榮耀的校史館，以及地域特色鮮明的傳統文化，能夠挖掘出校園文化中蘊含的深厚底蘊與獨特魅力，為構建具有鮮明時代特征和地域特色的校園文化體系奠定堅實基礎。將互聯網與校園特色文化建設深度融合，不僅能夠豐富校園文化內涵，提升校園文化品位，還能夠有效促進校園文化育人價值的最大化體現。通過新媒體平臺，學生可以更加便捷地獲取學習資源，參與文化實踐，培養創新思維和團隊協作能力；教師則能夠利用大數據、云計算等現代信息技術手段，精準分析學生需求，優化教學內容與方法，實現因材施教。此外，這種融合還有助于增強學生對校園文化的認可和追隨，激發其愛國愛校情懷，為培養新時代新青年提供有力支撐。

因此，將互聯網與校園特色文化建設相融合，不僅具有促進教育現代化、提升教育質量的教育意義，還具備傳承與發展中華優秀傳統文化，增強民族文化自信心，為構建社會主義文化強國貢獻力量的深遠現實意義。

4 “互聯網+”背景下高職院校校園特色文化建設的路徑探析

4.1 借助“易班”平臺，打造校園文化主陣地

易班是一個集教育、生活、娛樂、社交等多方面功能于一體的綜合性互動社區，主要面向高校師生，其功能豐富多樣。易班的特點在于其開放性、互動性和服務性，它不僅提供了一個信息共享和交流的平臺，還具有以下優勢：一是豐富的資源。易班匯集了大量的學術資源、學習資料和校園資訊，滿足學生多樣化的需求。二是靈活的互動。用戶可以在易班上自由發表觀點、參與討論，形成良好的學術氛圍。三是高效的服務。易班提供一站式服務，包括在線學習、生活咨詢、活動報名等，提高校園生活的便利性。四是易班還支持Web、手機客戶端等多種接入方式，無論師生身處何地，都能隨時隨地訪問易班，享受其帶來的便利。充分挖掘易班網絡教育潛能，將易班打造成有效支撐平臺，更好地服務于學校師生[3]。

在校園文化建設中，易班具有顯著的優勢。首先，易班可以作為網絡校園文化建設的一個載體，學校可以通過易班開展傳統文化講座，如邀請隆昌土陶非遺傳承人講述傳統手工藝的制作技藝和文化內涵，邀請隆昌夏布編制藝術家分享夏布藝術創作心得，讓學生感受隆昌本地傳統文化的深厚底蘊，領略不同文化的魅力。除了傳統視頻直播講座外，還可以采用圖文并茂的線上展覽形式，展示相關文化作品、歷史文物等，配合講解音頻，讓學生更直觀地感受文化之美；或者制作成系列短視頻，每期圍繞一個主題進行深入講解，方便學生利用碎片化時間學習。開展線上文化體驗活動，如傳統手工藝制作教學視頻，學生可跟隨視頻學習制作，并在易班平臺上傳自己的作品照片，參與作品評選；舉辦線上藝術創作比賽，學生根據講座內容進行繪畫、書法、攝影等創作，通過易班投票功能評選出優秀作品，激發學生的創造力和參與熱情。

其次，可以借助易班展示校園發展歷程、校園風光、校園文化活動精彩瞬間等，通過圖片、文字、視頻等多種形式，全方位呈現校園文化的獨特魅力。例如，制作校園歷史沿革的圖文展覽，展示學校從建校初期到現在的校園變遷、重要歷史事件、杰出校友事跡等。舉辦校園文化活動圖片展，展示各類社團活動、文藝演出、體育賽事等精彩瞬間，讓學生回顧校園生活的美好時光。緊扣校園文化核心議題，開展諸如校史校情、傳統文化、紅色文化等主題的知識競賽活動，使學生在積極投身競賽的過程中，能夠更深入地領略校園文化的獨特魅力及中華優秀傳統文化的博大精深。

再次，也可以借助易班開展文化藝術展覽。舉辦線上繪畫、書法、攝影、手工藝等藝術作品展覽，學生可以將自己的藝術作品上傳到易班平臺，通過圖片、視頻等形式進行展示，讓更多人欣賞到校園藝術文化的成果；同時，邀請知名教師對參展作品進行評價和指導，增強學生的藝術創作能力。在展覽中融入中華優秀傳統文化元素，如展示傳統繪畫技法、書法字體演變、民間手工藝制作工藝等，讓學生在欣賞藝術作品的同時，了解中華優秀傳統文化的博大精深；鼓勵學生在傳承中華優秀傳統文化的基礎上進行創新，創作出具有時代特色和校園文化內涵的藝術作品，推動校園文化藝術的繁榮發展。利用易班平臺的開放性，邀請其他高校的學生參與文化藝術展覽，開展校際文化交流活動，促進不同校園文化之間的相互學習和借鑒；同時，可以組織線上藝術講座、藝術創作研討會等活動，為學生提供一個交流藝術創作心得、分享藝術理念的平臺，拓寬學生的藝術視野，提升校園文化藝術氛圍。

建立健全易班平臺的管理機制，確保平臺內容的豐富性、權威性和時效性，是提升平臺影響力和吸引力的關鍵。首先，應設立專門的管理團隊或委員會，負責平臺的整體運營和管理，明確各部門和人員的職責，確保各項工作的有序開展[4]。其次，建立嚴格的內容審核機制，設立內容審核團隊，對上傳到平臺上的內容進行嚴格審核，確保內容合法、準確、符合道德規范，杜絕虛假信息、低俗內容等不良信息的傳播。同時，制定內容定期更新計劃，及時發布校園新聞、學術動態、文化活動等信息，維持平臺內容的更新頻率與時代相關性，以吸引更廣泛的用戶群體并提升其參與度。建立有效的用戶反饋機制，迅速回應用戶的建議，持續優化平臺的功能與服務質量，進而增強用戶的滿意度及忠誠度。通過這些措施，易班平臺將能夠更好地服務于校園文化建設，為師生提供一個優質、高效、安全的網絡交流和學習平臺。

4.2 整合新媒體資源，實現文化建設多元化

除了易班平臺，學校官網、微信公眾號、新浪微博、抖音、百度貼吧等新媒體平臺各有特點。學校官網是校園信息的權威發布平臺，具有正式性和全面性，適合發布學校的重要新聞、政策文件、學術成果等權威信息。比如，學校可以利用官方微信公眾號定期發布一些最新的教育政策、最新的校園管理手段及各級政府和社會所組織的競賽活動，豐富學生的課余活動，豐富校園文化的內涵[5]。新浪微博的開放性和廣泛性使其成為校園文化傳播的重要窗口，可以吸引更多校外人士的關注，提升學校知名度，適合發布校園熱點事件、文化活動預告等。抖音以短視頻形式呈現，生動形象、易于傳播，能夠吸引年輕學生的關注，是展示校園文化活力和創意的絕佳平臺，適合開展校園文化挑戰、才藝展示等活動。百度貼吧則具有較強的社區屬性，學生在這里討論話題、分享經驗，形成獨特的校園文化氛圍，適合開展話題討論、經驗交流等互動活動。

建立新媒體平臺間的互動機制，促進信息共享和資源整合，形成校園文化建設的合力[6]。一是建立信息共享平臺，各新媒體平臺定期交流內容計劃，避免重復建設，實現優勢互補；二是開展聯動活動，如線上線下的校園文化活動，通過多個平臺進行宣傳推廣，擴大活動影響力；三是建立用戶反饋機制，收集學生在各平臺上的意見和建議，及時調整校園文化建設的方向和策略；四是加強平臺間的互推互鏈，如在微信公眾號中插入抖音視頻鏈接，在微博中引導用戶關注學校官網等，形成校園文化的傳播矩陣，共同推動校園文化建設向縱深發展。

4.3 堅持價值引領，確保文化建設的方向性

堅持價值引領是校園文化建設的關鍵所在，它確保了文化建設的方向性與正確性。以社會主義核心價值觀指引高校校園文化建設，是鞏固高校意識形態領域馬克思主義指導地位的內在要求[7]。

加強校園物質文化建設。物質文化建設是校園文化最外在的表現和標志[8]。在校園內設置體現社會主義核心價值觀內涵的雕塑、壁畫等公共藝術作品，營造濃厚的文化氛圍。例如，設置“富強、民主、文明、和諧”等主題的雕塑，讓學生在日常生活中潛移默化地接受熏陶；構造自然生態圈，如種植代表活躍生命力、奮發向上的植物，使自然環境與人文理念相得益彰；在圖書館設置紅色文化專題教育書架，引導學生利用閑暇時間借閱和學習紅色文化書籍，加深學生對社會主義核心價值觀的領悟；通過構建自動化餐飲系統，引導學生節約資源，從而保護地球環境。

深化校園精神文化建設。將社會主義核心價值觀融入教育。通過在各學科教學中嵌入社會主義核心價值觀教育，不僅在文學課程中講解體現“愛國、敬業、誠信、友善”等價值理念的作品，還在需要學生動手操作的實踐類課程中通過展示案例現場讓學生認識到技術創新背后的倫理責任，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，舉辦形式多樣的校園文化活動，如專題演講競賽、志愿服務活動、文藝匯演等，激勵學生創作體現社會主義核心價值觀的藝術作品。例如，以“文明、和諧”為主題的校園文化節，引導學生走進社會，親身體驗國家現狀與民眾生活，增強了學生的歸屬感和家國情懷。這些舉措不僅豐富了學生的校園生活，更在潛移默化中提升了學生的綜合素質和社會責任感。

完善校園制度文化建設。將社會主義核心價值觀融入高校管理的關鍵環節，應建立健全相關制度，實現社會主義核心價值觀教育制度化[9]。在教學管理體系方面，通過組建學生自治的行為監管委員會，不僅強化了學生的自我管理與監督能力，還幫助他們及時糾正與社會主義核心價值觀相悖的行為[10]。評價激勵機制的建立則從教師和學生兩個層面出發，將社會主義核心價值觀的培育和踐行納入工作績效評估和綜合素質評價體系中，確保價值觀的落實有據可依。決策管理機制的透明化和民主化則通過信息公開和設立相關監督機構，保障了師生的知情權和參與權，使校園文化建設與管理等工作更加科學合理，從而全方位地推動社會主義核心價值觀在校園中的落地生根。

把社會主義核心價值觀貫穿于校園文化建設的各個層面，有助于引領學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時提升學生在文化、道德、政治和思想方面的素質，進而達成文化育人的目的。

5 結束語

本文以川南幼兒師范高等專科學校為例，深入剖析了當前校園文化建設中存在的重視不足、參與不均、特色缺失及互聯網手段運用不足等問題，并提出借助“易班”平臺打造文化主陣地、整合新媒體資源實現多元化建設、堅持價值引領確保方向性等實踐路徑。通過上述路徑的實施，學校已在易班建設、文化活動創新等方面取得顯著成效，如榮獲“優秀易班共建高校”稱號及多項全國優秀案例獎，初步實現了校園文化內涵與育人功能的雙提升。未來，川幼專校將進一步深化校際合作，優化“互聯網+”與校園文化的融合模式，探索更具時代性與職業特色的文化建設新路徑，同時也力爭為高職院校校園特色文化建設的理論與實踐貢獻有益經驗。

參考文獻

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[9] 黃聘.用社會主義核心價值觀鑄魂育人三策[J].人民教育，2023（9）：6-9.

[10]崔穎.社會主義核心價值觀引領高校的校園文化建設路徑研究[J].成才之路，2024（35）：25-28.

課題來源：2023年川南幼兒師范高等專科學校青年課題“互聯網+”背景下高職院校校園特色文化建設的路徑探析——以川南幼專為例（課題編號：CNYZ2023C02）。

作者簡介：宗增燕（1996-），女，四川自貢人，碩士研究生，助教。研究方向：計算機科學與技術，教育學。