新媒體時(shí)代下職業(yè)院校圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣探析

摘要：該研究旨在探索新媒體時(shí)代職業(yè)院校圖書館如何有效推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。該文通過運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查分析等方法，深入剖析新媒體時(shí)代的閱讀方式和習(xí)慣：通過構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化為便于閱讀的電子形式，優(yōu)化文化資源配置以滿足不同學(xué)生需求，策劃豐富多樣的線上活動(dòng)，提升閱讀體驗(yàn)，創(chuàng)新推廣策略吸引學(xué)生參與，以及加強(qiáng)多方合作拓展閱讀資源渠道。結(jié)果顯示，這些措施能夠顯著提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的參與度和興趣。研究結(jié)論表明，職業(yè)院校圖書館通過綜合運(yùn)用上述策略，能在新媒體環(huán)境下成功開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣工作，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；職業(yè)院校圖書館；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；閱讀推廣；數(shù)字平臺(tái)；合作策略

中圖分類號(hào)：G258.2" " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " " " "文章編號(hào)：2096-4110（2025）03（a）-0184-04

Analysis of the Promotion of Excellent Traditional Chinese Culture Reading in Vocational College Libraries in the New Media Era

LI Yihui

（Guangxi Ecological Engineering Vocational and Technical College， Liuzhou Guangxi， 545004， China）

Abstract： This research aims to explore how vocational college libraries can effectively promote excellent traditional Chinese culture reading in the new media era， and thus boost the inheritance and development of excellent traditional Chinese culture. By means of literature research， investigation and analysis， etc.， it deeply analyzes the impact of the new media era on reading methods and habits. It constructs a digital platform to convert excellent traditional Chinese cultural resources into electronic forms convenient for reading， optimizes the allocation of cultural resources to meet the needs of different students， plans a variety of online activities to enhance the reading experience， innovates promotion strategies to attract students to participate， and strengthens multi-party cooperation to expand the channels of reading resources. The results show that these measures can significantly increase students' participation and interest in excellent traditional Chinese culture reading. The research conclusion indicates that by comprehensively applying the above-mentioned strategies， vocational college libraries can successfully carry out the promotion of excellent traditional Chinese culture reading in the new media environment， provide students with a better reading experience， and contribute to the inheritance and promotion of excellent traditional Chinese culture.

Key words： New media era; Vocational college libraries; Excellent traditional Chinese culture; Reading promotion; Digital platform; Cooperation strategies

圖書館作為文化傳播的重要場(chǎng)所，不僅是知識(shí)的寶庫，更是文化傳承的搖籃。在新媒體時(shí)代背景下，信息傳播的速度和范圍得到了極大的拓展，這一變化使得學(xué)生進(jìn)入圖書館閱讀的時(shí)間和次數(shù)明顯減少，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍的閱讀情況堪憂。在這種背景下，學(xué)校應(yīng)有效利用新媒體加強(qiáng)職業(yè)院校圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣，不斷豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀資源與閱讀方式，為職業(yè)院校圖書館的長(zhǎng)足發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

1 數(shù)字平臺(tái)建立——提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的便利性

新媒體時(shí)代下，數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了電子書籍、網(wǎng)絡(luò)文章、短視頻等多種閱讀形式的崛起，人們能更快速獲取信息，進(jìn)行多渠道閱讀，獲得交互式的閱讀體驗(yàn)，這也深刻地改變了傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣。在這種背景下，職業(yè)院校圖書館要想強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，以便于學(xué)生和教職工通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行閱讀[1]。

學(xué)校在數(shù)字平臺(tái)建立過程中，首先，要明確平臺(tái)的建立目標(biāo)，其中不僅涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源數(shù)字化處理，還要考慮學(xué)生的閱讀習(xí)慣、需求及期望的數(shù)字交互方式。因此，在數(shù)字平臺(tái)建立之前，學(xué)校可通過深入調(diào)研和問卷調(diào)查的形式，對(duì)學(xué)生的閱讀需求展開詳細(xì)分析和了解，以確定數(shù)字平臺(tái)的核心功能和設(shè)計(jì)方向。其次，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源選擇過程中，要綜合考慮地域特色、資源內(nèi)容與學(xué)校辦學(xué)發(fā)展及學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣等因素，并對(duì)相應(yīng)的閱讀資料進(jìn)行有效篩選、分類及標(biāo)準(zhǔn)化審核等，然后將其轉(zhuǎn)化為數(shù)字內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的閱讀需求。這一過程涉及圖書館內(nèi)部的數(shù)據(jù)處理、排版和編碼等工作。因此，在處理此部分工作時(shí)，學(xué)校可聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員和團(tuán)隊(duì)來保證轉(zhuǎn)化過程的專業(yè)性和質(zhì)量。最后，為適應(yīng)新媒體環(huán)境下的信息更新速度，還要采用高效率的自動(dòng)化工具或人工智能技術(shù)輔助轉(zhuǎn)換過程，這樣能夠有效縮短資源的轉(zhuǎn)化周期。另外，大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，還能對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣深入分析，為他們推薦更符合其需求的閱讀資源，為其提供更加豐富、便捷的閱讀選擇。

除了資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)換外，還要確保數(shù)字閱讀平臺(tái)的兼容性、穩(wěn)定性、安全性及易于操作性。首先，平臺(tái)應(yīng)具備強(qiáng)大的功能性，除了基礎(chǔ)的搜索、分類和推薦等功能外，該平臺(tái)應(yīng)能夠兼容，并支持各種格式的電子文檔與多媒體內(nèi)容的展示，使得閱讀更加多元且自由。此外，該平臺(tái)還需與各類主流移動(dòng)設(shè)備無縫對(duì)接，無論是智能手機(jī)還是平板電腦，都能輕松適配，方便學(xué)生和教師隨時(shí)隨地訪問和閱讀。其次，還要多方面考慮學(xué)生閱讀需求，不僅要有美觀的用戶界面，還要提供友好的用戶體驗(yàn)，除了常規(guī)的閱讀功能，該平臺(tái)還應(yīng)提供豐富的下載途徑，以供用戶輕松獲取所需的電子資源。此外，該平臺(tái)還要采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)加密技術(shù)，以保護(hù)學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)安全。最后，在平臺(tái)設(shè)計(jì)上還要融入互動(dòng)性元素，為使用者提供必要的交流、互動(dòng)功能，學(xué)生在閱讀過程中，可在平臺(tái)分享自己的觀點(diǎn)和想法，并能與其他讀者進(jìn)行深入的交流和討論，從而有效增加閱讀的趣味性，提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同感。

2 優(yōu)化文化資源——保障中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀資料品質(zhì)

關(guān)于圖書館閱讀資料的選擇，職業(yè)院校圖書館應(yīng)依據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)的閱讀要求，科學(xué)、合理地優(yōu)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀資料，不僅要滿足館藏結(jié)構(gòu)、學(xué)科規(guī)劃及不同層級(jí)學(xué)生的閱讀需求，還要保障閱讀資料品質(zhì)和數(shù)量，有效提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。新媒體時(shí)代背景下，數(shù)字閱讀已成為一種趨勢(shì)。因此，圖書館在資源建設(shè)中，應(yīng)適當(dāng)考慮紙本書籍與電子書籍、數(shù)據(jù)資料的比重，適當(dāng)增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化電子圖書數(shù)量的占比。同時(shí)，積極推動(dòng)已有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀資料的數(shù)字化工作，為學(xué)生建設(shè)電子圖書庫、開發(fā)移動(dòng)閱讀應(yīng)用等，為學(xué)生提供更加便捷、高效的閱讀服務(wù)[2]。

古文、民族戲曲、國(guó)畫、書法、棋類、樂曲、燈謎、古箏、醫(yī)藥醫(yī)學(xué)、剪紙等都屬于中華傳統(tǒng)文化范疇，這些博大精深的傳統(tǒng)文化不僅令人敬仰，同時(shí)也值得我們?nèi)ヌ骄颗c學(xué)習(xí)。因此，圖書館在優(yōu)化資源配置時(shí)，可先對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分類，并明確區(qū)分閱讀難度，從而有效提升閱讀服務(wù)質(zhì)量[3]。例如，對(duì)于理工科學(xué)生來說，他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)書籍的閱讀能力或閱讀興趣較低，圖書館要充分考慮學(xué)生這一特性，對(duì)于晦澀難懂的作品，配備相應(yīng)的解說書籍，保證學(xué)生能夠追根溯源，這樣既能降低閱讀難度，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于那些對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)有一定閱讀興趣的學(xué)生來說，他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀能力相對(duì)較高，同時(shí)對(duì)文學(xué)作品也有自己的理解，因此，學(xué)校圖書館還要配置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)書籍原著，以滿足他們對(duì)深度閱讀的需求。這些原著可涵蓋古代文學(xué)作品、戲劇劇本、歷史文獻(xiàn)等，讓學(xué)生更全面地了解中華文化的內(nèi)涵和精髓。

新媒體時(shí)代背景下，延伸出AI科普、沙盤講解、視頻解讀等電子數(shù)媒形式的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資料。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生而言，這些資料的閱讀難度較低，可接受程度更高。因此，圖書館除了豐富紙質(zhì)資料外，還要強(qiáng)化對(duì)電子書籍的采購(gòu)與配備。圖書館還可采用線上線下同步的方式，定期組織優(yōu)秀教師開展義務(wù)講解，幫助學(xué)生及時(shí)解決在閱讀中遇到的疑難問題，促進(jìn)他們深入地了解中華文化的博大精深，并激發(fā)他們對(duì)中華優(yōu)秀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承意愿。在此過程中，可有效將閱讀教育與閱讀推廣相結(jié)合，教師在向?qū)W生講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，巧妙地將閱讀方法和技巧傳授引入其中，這樣不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力和信息素養(yǎng)，還能強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣和宣傳，吸引更多學(xué)生參與其中，達(dá)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣、宣傳的目的。

3 線上活動(dòng)策劃——強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀體驗(yàn)感

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和深入，人們的閱讀習(xí)慣逐漸向碎片化閱讀轉(zhuǎn)變，這種閱讀習(xí)慣既能節(jié)省閱讀時(shí)間，也拉近了讀者與信息的距離。這種背景下，圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀要想從中脫穎而出，也要緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，特別是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)紙質(zhì)書籍需求減少的情況，職業(yè)院校圖書館在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣過程中，要不斷強(qiáng)化線上閱讀活動(dòng)的開展，從而有效推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀，以此提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的參與度[4]。

新媒體時(shí)代下，學(xué)生對(duì)課外讀物的瀏覽方式存在隨意性，不具備系統(tǒng)性和目標(biāo)性，除了必要的專業(yè)學(xué)習(xí)和過級(jí)考試外，很少購(gòu)買和閱讀紙質(zhì)書籍[5]。因此，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣中，要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)方式進(jìn)行多方轉(zhuǎn)化，使其變得更加多元豐富，同時(shí)更加新穎有趣。在職業(yè)院校圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化線上活動(dòng)策劃過程中，不僅要保證活動(dòng)形式多種多樣，以此來提升學(xué)生的參與熱情，還要積極思索如何摘選精品讀本，如何運(yùn)用圖書館閱讀推廣提升學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生閱讀中華經(jīng)典讀物，更好地傳承中華文化精粹，這也是職業(yè)院校圖書館閱讀推廣的意義所在。

例如，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，為學(xué)生開設(shè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)上閱讀俱樂部”，引導(dǎo)學(xué)生高效利用圖書館的電子資源。在此活動(dòng)中，學(xué)生可充分借助圖書館網(wǎng)絡(luò)資源，免費(fèi)閱讀大量的文學(xué)作品，然后根據(jù)自身的閱讀喜好，在網(wǎng)上閱讀俱樂部分享自己的閱讀感受、心得理解等，包含古典詩詞、古代傳說、民間故事等方面，積累豐富的國(guó)學(xué)知識(shí)，增加自身的文化底蘊(yùn)。學(xué)校還可為學(xué)生開展“歷史故事解讀”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳短視頻創(chuàng)作”等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛度和認(rèn)知。另外，活動(dòng)的開展還要注重其互動(dòng)性，如為其設(shè)計(jì)話題討論區(qū)，讓參與者自由發(fā)言和交流觀點(diǎn)；還可通過線上投票、抽獎(jiǎng)等方式，不斷提升學(xué)生的參與度和活動(dòng)黏性。

活動(dòng)成功與否，一方面取決于活動(dòng)內(nèi)容策劃的優(yōu)勢(shì)，另一方面取決于宣傳和推廣力度的大小。因此，在閱讀活動(dòng)策劃完成后，還要強(qiáng)化活動(dòng)的宣傳，圖書館宣傳人員可通過學(xué)校的官方網(wǎng)站、學(xué)校的校園廣播、海報(bào)等傳統(tǒng)方式進(jìn)行宣傳。在推廣過程中，除了要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的亮點(diǎn)和特色，還要注重圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣，進(jìn)而有效吸引學(xué)生參與，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的體驗(yàn)感。

4 創(chuàng)新推廣策略——提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀參與度

職業(yè)院校圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣并非一日之功，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且持久的工作。因此，圖書館要不斷創(chuàng)新推廣策略。新媒體時(shí)代下，圖書館宣傳人員可利用社交媒體、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)開展數(shù)字化推廣，從而吸引更多年輕讀者參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀[6]。

為了更好地吸引學(xué)生參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀，圖書館宣傳人員可有效改造現(xiàn)有的物理閱讀空間，將傳統(tǒng)的圖書館轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)集閱讀、學(xué)習(xí)、交流于一體的混合閱讀空間，并注重舒適性和人性化的設(shè)備配置，以提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生愿意參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀。首先，可在這個(gè)空間中，為學(xué)生提供豐富的傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源，還可利用電子閱讀器、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)等現(xiàn)代科技手段，為學(xué)生提供沉浸式的閱讀體驗(yàn)[7]。其次，為了進(jìn)一步增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的吸引力，職業(yè)院校圖書館還可定期舉辦與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的互動(dòng)式體驗(yàn)活動(dòng)，如“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分享會(huì)”或“讀書心得交流會(huì)”等，通過有趣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的興趣。最后，圖書館還可利用當(dāng)下最熱的直播或錄播技術(shù)，將活動(dòng)內(nèi)容發(fā)布到社交媒體上，擴(kuò)大影響力，吸引更多學(xué)生參與其中。

除了這些必要的宣傳活動(dòng)外，圖書館還要制定長(zhǎng)期有效的制度，把學(xué)生喜歡的活動(dòng)長(zhǎng)期開展下去，并做好做精，使活動(dòng)普及化、系統(tǒng)化及合理化，并在其中涉入有效的閱讀推廣事務(wù)，確保閱讀活動(dòng)的延續(xù)性與科學(xué)性[8]。另外，還要不斷拓展活動(dòng)內(nèi)容，如書法展覽、國(guó)畫創(chuàng)作等，將其與閱讀推廣相結(jié)合，多方面提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀興趣和閱讀能力，增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解。在這過程中，可邀請(qǐng)知名學(xué)者、作家等嘉賓參與活動(dòng)，提高活動(dòng)的吸引力和影響力。還可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強(qiáng)化圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀宣傳，將圖書館活動(dòng)內(nèi)容、最新資訊，通過相關(guān)平臺(tái)訂閱號(hào)發(fā)布、鏈接轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)鍵詞搜索等形式有效傳播，擴(kuò)大圖書館資源的傳播范圍，從而達(dá)到宣傳和推廣的目的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化閱讀的參與度。

5 合作共贏策略——拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀資源渠道

職業(yè)院校圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣的目的，不僅是為了引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的閱讀能力。雖然在新媒體時(shí)代下，學(xué)校對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀推廣已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了線上、線下同步，并不斷地增加宣傳力度。但對(duì)于閱讀資源的獲取渠道，仍有較大的拓展空間[9]。

鑒于此種情況，學(xué)校要積極尋求與其他文化機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校之間的合作機(jī)會(huì)，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同努力，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造有益的閱讀氛圍，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的[10]。首先，學(xué)?？杉訌?qiáng)與其他院校之間的合作，以此來實(shí)現(xiàn)各院校傳統(tǒng)文學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)院校之間的聯(lián)合機(jī)制，還能有效地幫助有相同愛好或研讀相同文化作品的學(xué)生建立聯(lián)系，激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀熱情。其次，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、藝術(shù)館合作舉辦聯(lián)合展覽或與出版社合作推出限量版?zhèn)鹘y(tǒng)文化書籍，與教育機(jī)構(gòu)合作開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程等。如此通過與學(xué)校相關(guān)部門的跨界合作，能夠有效拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播渠道，同時(shí)還能提高推廣效果。在此過程中，還要強(qiáng)化新媒體平臺(tái)的應(yīng)用，如與相關(guān)合作機(jī)構(gòu)共同開發(fā)線上閱讀平臺(tái)，推出數(shù)字化閱讀資源，舉辦線上閱讀活動(dòng)，并充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的數(shù)字化閱讀資源，以此來增強(qiáng)學(xué)生與多方人員之間的互動(dòng)和交流，并多維度地充分了解他們的需求和反饋，以便更好地為他們提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

6 結(jié)束語

新媒體時(shí)代為職業(yè)院校圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣帶來了挑戰(zhàn)，更帶來了機(jī)遇。通過建立數(shù)字平臺(tái)、優(yōu)化文化資源、策劃線上活動(dòng)、創(chuàng)新推廣策略及開展合作等一系列舉措，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀以更便捷、更有趣、更豐富的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升閱讀效果與品質(zhì)。這不僅有助于提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的參與度，激發(fā)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，還能切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。未來，職業(yè)院校圖書館應(yīng)持續(xù)探索與創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，不斷完善推廣模式，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園中的傳承與發(fā)展筑牢根基，助力學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng) 。

參考文獻(xiàn)

[1] 李婷，谷在玲，汗克孜·吾蘇爾.新媒體時(shí)代下高校圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣探析[J].傳媒論壇，2024，7（12）：110-112.

[2] 范玉璟，周莉媛.淺析國(guó)內(nèi)外高校圖書館中國(guó)傳統(tǒng)文化閱讀推廣研究現(xiàn)狀[J].文化創(chuàng)新比較研究，2024，8（18）：84-88.

[3] 黃登，譚瑩.新媒體時(shí)代公共圖書館閱讀文化建設(shè)探討[J].新媒體研究，2017，3（12）：132-133.

[4] 劉思文.新媒體時(shí)代高校圖書館閱讀文化轉(zhuǎn)型研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2017（5）：134-135.

[5] LIU Z.Research on Innovative Reading Promotion Service Model Based on Short Video Platforms： A Case Study of Beijing University of Agriculture [J/OL].The Frontiers of Society，Science and Technology，2024，6（7）[2025-02-11].doi： 10.25236/FSST.2024.060708.

[6] 王世強(qiáng)，伊巴代提·艾合買提，陳燕.文旅融合背景下“歷史建筑+”全民閱讀推廣模式探究：基于PESTLE分析法[J].圖書館，2024（8）：32-37.

[7] 吳志靜.基于微信公眾平臺(tái)的高校圖書館數(shù)字閱讀推廣研究：以天津地區(qū)高校圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2024（6）：106-112.

[8] 茆意宏.促進(jìn)數(shù)智環(huán)境下的深閱讀[J].圖書館理論與實(shí)踐，2023（6）：8-11，17.

[9] 易婧琪.新時(shí)代公共圖書館古籍短視頻發(fā)展研究：以抖音平臺(tái)為例[J].圖書館工作與研究，2024（9）：85-91.

[10]林昆山，余會(huì)春.數(shù)智時(shí)代圖書館沉浸式閱讀推廣的多路徑探索：以藝術(shù)院校為例[J].圖書館，2023（9）：71-76，84.