百年黨史融入高校課程思政教學(xué)的邏輯理路研究

摘 "要：百年黨史是黨與國家發(fā)展歷程的生動寫照和寶貴財富，而高校課程思政是培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的重要手段之一。通過探討百年黨史和課程思政教學(xué)深度融合的邏輯理路，在深度分析百年黨史教育與高校課程思政教學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，提出深化高校課程思政教育的策略與途徑，可為高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐。從價值邏輯來看，百年黨史是塑造新時代青年優(yōu)秀品德的內(nèi)生動力；從理論邏輯來看，百年黨史與課程思政教學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容、價值和方法四個方面具有內(nèi)在耦合性；從現(xiàn)實邏輯來看，百年黨史融入課程思政教學(xué)具有必要且緊迫性；從實踐邏輯來看，通過強(qiáng)化隊伍、加強(qiáng)實踐、改革方式和完善體系，可實現(xiàn)兩者的協(xié)同并進(jìn)、同向發(fā)力。

關(guān)鍵詞：百年黨史；課程思政；價值邏輯；現(xiàn)實邏輯；實踐邏輯

中圖分類號：G641 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號：2096-000X（2025）10-0053-04

Abstract： The Centennial Party history is a vivid portrayal and valuable asset of the development process of the CPC and the country， and ideological and political education in university courses is one of the important means to cultivate the socialist core values of college students. By exploring the logical path of the deep integration of the Centennial Party history and ideological and political education in courses， and based on a deep analysis of the inherent connection between the Centennial Party history education and ideological and political education in university courses， strategies and approaches for deepening ideological and political education in university courses are proposed， which can provide strong support for cultivating socialist builders and successors with comprehensive development in morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor skills in universities. From the perspective of value logic， the Centennial Party history is the endogenous driving force for shaping the excellent moral character of young people in the new era; from a theoretical logic perspective， the Centennial Partyhistory and ideological and political education in the curriculum have inherent coupling in four aspects： goals， content， values， and methods;from the perspective of practical logic， it is necessary and urgent to integrate the Centennial Party history into ideological and political education in the curriculum; from a practical logic perspective， by strengthening the team， enhancing practice， reforming methods， and improving the system， it is possible to achieve synergy and joint efforts.

Keywords： The Centennial Party history; curriculum ideology and politics; value logic; realistic logic; practical logic

百年黨史是中國共產(chǎn)黨的歷史總結(jié)和寶貴經(jīng)驗的集中體現(xiàn)，是中國特色社會主義偉大事業(yè)的寶貴遺產(chǎn)。高校課程思政教學(xué)作為鑄魂育人的核心工程，在“大思政”體系中發(fā)揮著重要的主渠道作用[1]，有助于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。將百年黨史與高校課程思政教學(xué)深度融合起來，可以使大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，更好地了解黨的歷史、黨的理論和黨的路線方針政策，加深對黨的理論和實踐的理解，增強(qiáng)對黨的認(rèn)同感和歸屬感[2]。本文遵循“歷史邏輯—理論邏輯—現(xiàn)實邏輯—實踐邏輯”的研究思路，以邏輯向度為切入點，從價值意蘊、內(nèi)在耦合、現(xiàn)實考量與實踐理路四個層面，明確深度融合的理論基礎(chǔ)，探析百年黨史與大學(xué)生思政教育的內(nèi)在邏輯關(guān)系，明晰影響百年黨史與大學(xué)生思政教育的現(xiàn)實因素，從而提出百年黨史與課程思政教學(xué)融合的路徑。

一 "歷史邏輯：百年黨史融入課程思政教學(xué)的價值意蘊

百年黨史是我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民取得偉大勝利的寶貴經(jīng)驗總結(jié)，是我們前進(jìn)道路上的政治靈魂。將百年黨史與課程思政教學(xué)深度融合，對于培養(yǎng)高素質(zhì)、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生具有重要的價值意蘊。

（一） "增強(qiáng)對中國特色社會主義的理解和認(rèn)同

百年黨史是中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，記錄了黨與人民共同創(chuàng)造了中國特色社會主義的偉大成就。將百年黨史與課程思政教學(xué)深度融合，可以幫助大學(xué)生深入了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程、偉大成就和寶貴經(jīng)驗，系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國特色社會主義的理論闡述、實踐探索以及重大政策，深刻領(lǐng)會黨的初心使命和中國特色社會主義制度的獨特優(yōu)勢。從而能夠提升他們對中國特色社會主義道路的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)對中國特色社會主義制度和道路自信，培養(yǎng)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的使命感，為他們成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實的思想基礎(chǔ)[3]。

（二） "培養(yǎng)大學(xué)生正確的政治方向和價值取向

百年黨史展現(xiàn)了無數(shù)共產(chǎn)黨員為追求人民解放、國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而英勇奮斗的崇高精神和崇高理想。通過深入學(xué)習(xí)黨史，將其深度融入課程思政教學(xué)中，可以培養(yǎng)大學(xué)生正確的政治方向和價值取向。一名合格的大學(xué)生不僅需要在專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究上努力上進(jìn)，更需要具備堅定的理想信念、正確的政治立場和正確的世界觀。通過深入研究黨史，可以更好地理解黨的指導(dǎo)思想和重大決策，提高政治敏感度和判斷力，增強(qiáng)對黨和人民事業(yè)的責(zé)任感，能夠樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、崇尚真理、崇尚道義的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)愛國主義情懷和社會責(zé)任感，提高政治覺悟和價值判斷能力。

（三） "引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行具有時代意義的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新

百年黨史中蘊含著黨的理論創(chuàng)新和實踐探索的智慧和經(jīng)驗。深度融合百年黨史與課程思政教學(xué)可以為大學(xué)生的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新提供引領(lǐng)。通過對百年黨史的研究和思考，在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的學(xué)術(shù)觀點和研究方法，能夠更好地發(fā)現(xiàn)并解決實際問題，提出具有時代意義的創(chuàng)新性研究課題，為解決中國特色社會主義實踐中的重大理論和實踐問題提供有力支撐。大學(xué)生還能汲取百年黨史中人民至上、全心全意為人民服務(wù)的價值追求，為推動中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展作出實質(zhì)性的貢獻(xiàn)。

二 "理論邏輯：百年黨史融入課程思政教學(xué)的內(nèi)在耦合

梳理學(xué)習(xí)百年黨史的歷史經(jīng)驗和課程思政教學(xué)的理論邏輯關(guān)系，是確保二者融合取得實效的前提條件[4]。學(xué)習(xí)百年黨史就是要教育、激勵和啟迪當(dāng)代人，從過往的經(jīng)驗中汲取力量、增進(jìn)智慧。思政教育作為傳播馬克思主義思想、引導(dǎo)青年大學(xué)生的核心渠道，承載著重要的使命。因此，二者在目標(biāo)、內(nèi)容、價值和方法上具有內(nèi)在耦合性。

（一） "方向目標(biāo)共同奮進(jìn)

在目標(biāo)上，百年黨史和大學(xué)生思政教育的融合有著共同的目標(biāo)，即培養(yǎng)國家和民族的棟梁之才，形成高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。兩者深度融合的目標(biāo)是進(jìn)一步加強(qiáng)我國高等教育中的思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。百年黨史是中國共產(chǎn)黨的寶貴經(jīng)驗總結(jié)，包含著深刻的思想內(nèi)涵和歷史意義，融入課程思政教學(xué)可以使大學(xué)生深刻理解黨的歷史使命和黨的實踐理論，更加深入地了解和領(lǐng)會中國特色社會主義的核心理念和重大發(fā)展戰(zhàn)略，激發(fā)他們的愛國情懷和奮斗精神，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感[5]。

（二） "理論實踐融會貫通

在內(nèi)容上，百年黨史以其豐富的內(nèi)容為大學(xué)生思政教育提供了寶貴的教材資源。首先，通過增設(shè)相關(guān)的黨史內(nèi)容，將百年黨史知識融入到大學(xué)生的主干課程中，使其成為學(xué)習(xí)的重要組成部分，幫助大學(xué)生牢牢把握貫穿其中的世界觀和方法論，由淺入深地理解和領(lǐng)悟蘊含其中的成功實踐之理、思想演繹之理、歷史辯證之理[6]。其次，百年黨史作為立足歷史的資源，與課程思政教學(xué)相結(jié)合，緊密關(guān)注當(dāng)前社會的重大事件、熱點問題和改革發(fā)展動態(tài)，幫助學(xué)生理解中國特色社會主義的歷史淵源和世界觀，提高其政治敏感性和溝通能力，增強(qiáng)其領(lǐng)導(dǎo)力和決策能力。通過剖析歷史背景和黨的理論指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對時事熱點進(jìn)行深入思考和分析，增強(qiáng)思政教育的時代性和針對性。

（三） "人文關(guān)懷共謀發(fā)展

在價值上，百年黨史與課程思政教學(xué)深度融合具有重要的價值意義。首先，它有助于培養(yǎng)大學(xué)生的理論水平和綜合素質(zhì)，提升他們的思想道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感，使他們能夠成為德才兼?zhèn)洹⒕哂懈叨人枷胗X悟和政治擔(dān)當(dāng)?shù)母呒壢瞬?。其次，它有助于激發(fā)大學(xué)生對中國特色社會主義事業(yè)的熱愛和信仰，引導(dǎo)他們堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信[7]。此外，在當(dāng)下復(fù)雜多變的國際環(huán)境中，百年黨史與課程思政教學(xué)深度融合還具有拓寬大學(xué)生國際視野、培養(yǎng)國際勝任力的重要作用。

（四） "教學(xué)手段互相借鑒

在方法上，首先，百年黨史為大學(xué)生思政教育提供了多樣化的教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)手段，使得思政教育更加生動、互動和參與性強(qiáng)，有助于學(xué)生的理解和思考。百年黨史作為歷史實踐的豐富資源，與課程思政教學(xué)相結(jié)合，通過實地考察、社會調(diào)研、模擬演練等實踐活動，將抽象的理論與具體實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中思考、認(rèn)識和探索，使得百年黨史與課程思政教學(xué)的教學(xué)手段更加多樣化、靈活性強(qiáng)，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)目標(biāo)[8]。其次，在跨學(xué)科的融合與交叉上也體現(xiàn)了兩者在方法上的耦合性。例如，將歷史學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的知識與方法相結(jié)合，深入探討黨史的背景、事件、意義與當(dāng)代思政教育的關(guān)系，提升大學(xué)生思維的廣度和深度。

三 "現(xiàn)實邏輯：百年黨史融入課程思政教學(xué)的現(xiàn)實考量

（一） "傳統(tǒng)教育觀念的束縛

長期以來，教育更注重專業(yè)知識的傳授，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)人才為主要目標(biāo)，而忽視了思想政治教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要性。這種傳統(tǒng)觀念使得思政教育常常被邊緣化，缺乏足夠的重視和投入。在傳統(tǒng)教育觀念的約束下，思政教育常常被局限于非主要課程的地位，在學(xué)生眼中也容易被忽視。傳統(tǒng)觀念偏重理論知識的灌輸，而對于思想政治教育的實踐和應(yīng)用探討存在欠缺。因此，一些教師和學(xué)生可能對百年黨史融入課程思政教學(xué)保持保守態(tài)度，認(rèn)為這只是對歷史事件的簡單傳授，缺乏真正的思想啟迪和實踐引導(dǎo)。此外，傳統(tǒng)教育觀念還在一定程度上形成了功利主義的導(dǎo)向，追求短期的經(jīng)濟(jì)效益和技能培訓(xùn)，而對于社會責(zé)任感、公民意識等思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注較少。這使得百年黨史的融入受到了冷漠或誤解，影響了其在大學(xué)生課程中的深入推進(jìn)[9]。恪守傳統(tǒng)的教學(xué)理念與導(dǎo)向，過于注重技術(shù)和專業(yè)知識的灌輸，忽視了思政教育的重要性。這種固化的觀念阻礙了百年黨史融入課程思政教學(xué)的有效實施。

（二） "課程設(shè)計與教學(xué)資源的不足

首先，大學(xué)生課程安排緊湊，專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重，往往沒有為思政教育騰出足夠的時間和空間。學(xué)生面臨著大量的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和科研任務(wù)，難以為思政課程留出充分的時間和精力。這使得百年黨史的教學(xué)往往被壓縮到有限的時間里，難以深入挖掘其歷史背景、思想內(nèi)涵和時代意義。其次，缺乏專門設(shè)計的思政教育課程和教材。在大學(xué)生課程體系中，往往缺乏專門用于思政教育的獨立課程。百年黨史往往只是作為一個模塊或章節(jié)出現(xiàn)在其他課程中，難以獲得充分的學(xué)習(xí)重視。同時，缺乏專門的教材和教學(xué)資源，給教師在思政教育中融入百年黨史帶來了困難。此外，教師隊伍的素質(zhì)和能力也對思政教育的質(zhì)量和實施效果產(chǎn)生重要影響。部分教師對于百年黨史的相關(guān)知識和教學(xué)方法了解不足，難以有效地傳授和引導(dǎo)學(xué)生。這限制了思政教育在大學(xué)生課程中的深度和廣度。

（三） "學(xué)科體系的局限性

學(xué)科體系通常是按照學(xué)科的專業(yè)性和相對獨立性進(jìn)行組織和劃分的，這使得不同學(xué)科之間的交叉融合和跨學(xué)科思考相對較少，大學(xué)生學(xué)科體系偏向?qū)I(yè)領(lǐng)域，學(xué)科之間的交叉性較低。因此，將百年黨史融入課程思政教學(xué)可能面臨學(xué)科交叉的難度，如難以安排合理的課程時間和學(xué)科間的協(xié)調(diào)，影響了思政教育在大學(xué)生教育中的整體融合度。學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)性導(dǎo)致了專業(yè)課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點相對獨立。各個專業(yè)的大學(xué)生課程往往注重培養(yǎng)學(xué)生在特定領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，對于思政教育的融入和百年黨史的學(xué)習(xí)存在一定的難度。例如，工科、理科等專業(yè)往往更注重科學(xué)實踐和技術(shù)應(yīng)用，而對于歷史背景和思想內(nèi)涵的關(guān)注相對較少。此外不同學(xué)科之間的學(xué)科壁壘和知識體系的差異使得思政教育與百年黨史的融合面臨挑戰(zhàn)。學(xué)科壁壘意味著學(xué)科之間在理論框架、研究方法和專業(yè)術(shù)語等方面存在一定差異，這給不同學(xué)科的教師和學(xué)生之間的教學(xué)和交流增加了難度。這也限制了思政教育在大學(xué)生課程中與百年黨史的深度融合，使得跨學(xué)科思考和綜合分析的能力發(fā)展受到一定影響。

（四） "學(xué)生觀念與學(xué)習(xí)動力的不足

學(xué)生的觀念和學(xué)習(xí)動力直接影響他們對于思政教育和百年黨史學(xué)習(xí)的接受程度和投入程度。首先，部分學(xué)生對于思政教育持有傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為其只是形式主義的政治宣傳，難以發(fā)揮實際的作用。這種觀念影響了學(xué)生對于百年黨史的學(xué)習(xí)興趣和動力，使得他們對于思政教育的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致他們對于百年黨史融入大學(xué)生課程的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，僅僅將其視為一項需完成的任務(wù)，缺乏對其深層意義的理解。其次，學(xué)生在面對繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)和科研壓力時，可能將注意力更多地放在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技術(shù)能力的提升上，而對于思政教育和百年黨史的學(xué)習(xí)投入較少，認(rèn)為思政教育對于個人的專業(yè)發(fā)展沒有明顯的直接關(guān)聯(lián)，缺乏積極的學(xué)習(xí)動力。此外，學(xué)生對于百年黨史的內(nèi)容和意義了解不夠，缺乏深入思考和探索的興趣與動力，從而限制了思政教育融合實施的成效。

四 "實踐邏輯：百年黨史與課程思政教學(xué)深度融合的實踐理路

（一） "強(qiáng)化隊伍，提升課程思政教學(xué)質(zhì)量

教師是百年黨史融入課程思政教學(xué)的主力軍，扮演著關(guān)鍵的角色。因此，要提升課程思政教學(xué)的質(zhì)量和水平，以打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。首先，要加強(qiáng)思政教師的政治素養(yǎng)，提高自身政治領(lǐng)悟力、政治判斷力和政治執(zhí)行力，與履行思政教育工作崗位職責(zé)相匹配，以適應(yīng)立德樹人的根本任務(wù)要求，并更好地運用黨史學(xué)習(xí)教育中激發(fā)的信念和力量來開展工作[10]。其次，要加強(qiáng)思政教師的知識素養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力和教育理念，不斷更新自己的知識體系，以確保思政教師具備廣博的知識背景、深厚的理論功底和高尚的教育情操，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的思政教育，以此培養(yǎng)出思想堅定、品德高尚、全面發(fā)展的大學(xué)生。

（二） "加強(qiáng)實踐，增強(qiáng)思政課程體驗感

思政課程的實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。一方面，百年黨史孕育了豐富的紅色文化資源，思想政治教育要充分挖掘這些紅色文化資源，開展形式多樣的實踐教學(xué)活動，傳承好紅色文化基因。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生到戰(zhàn)役紀(jì)念館、博物館、烈士陵園等地開展實踐性教學(xué)，在真實的歷史場景中講述黨史，讓學(xué)生親身感受革命精神的偉大，更深刻地體會百年黨史是一部艱苦奮斗史，感受到革命先烈們身上的英雄精神。這樣的實踐教學(xué)活動能夠產(chǎn)生更豐富的情感體驗，更好地發(fā)揮黨史的育人功能。另一方面，要加強(qiáng)實踐教學(xué)的設(shè)計與組織，確保學(xué)生能夠親身參與社會實踐、科研項目、志愿服務(wù)等活動，將課堂知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。此外，引導(dǎo)大學(xué)生組織基于黨史學(xué)習(xí)的研討會、演講會、征文和話劇表演等社團(tuán)活動，增強(qiáng)他們對黨史教育的體驗感和自我認(rèn)知。

（三） "改革方式，激發(fā)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)大學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)的興趣，需要創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)手段。首先，在課堂中設(shè)計互動性強(qiáng)的課堂教學(xué)活動，如小組討論、案例分析等，讓學(xué)生積極參與并深入探究黨史的重要事件和思想理論。此外，要充分挖掘利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國的黨史教育資源，通過舉辦主題班會、開展讀書活動、演講比賽和組織黨史知識競賽等形式，推廣百年黨史教育活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時還可借助新媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺，開設(shè)與百年黨史相關(guān)的線上學(xué)習(xí)資源，例如，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體手段進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和互動，通過虛擬現(xiàn)實和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)造更加身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和效果，將黨史教育融入到更廣泛的教育領(lǐng)域，讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)同黨的光輝歷程。

（四） "完善體系，構(gòu)建思政教育新格局

為了構(gòu)建思政教育新格局，需進(jìn)一步完善思政課程體系和教學(xué)內(nèi)容。一方面，為了確保黨史教育在大學(xué)生思政課程中的有效傳達(dá)，可以整合各門課程的教學(xué)內(nèi)容與黨史之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，明確課程中的黨史教育思政結(jié)合點，幫助學(xué)生更好地理解黨的歷史和思想，從而增強(qiáng)他們對黨史教育的認(rèn)知和興趣。此外，應(yīng)結(jié)合實際開展思政選修課，利用當(dāng)?shù)刎S富的革命文化資源，設(shè)計具有本土特色的黨史選修課程，讓學(xué)生們更加深入地了解本地區(qū)黨的歷史、英雄事跡以及革命傳統(tǒng)，從而增加對黨史教育的興趣和參與度。另一方面，要加強(qiáng)跨學(xué)科的融合，將思政教育與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維能力，引導(dǎo)他們積極思考和獨立分析問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)知識的交叉和融通。同時，應(yīng)積極與社會各界合作，拓展思政課程的應(yīng)用領(lǐng)域和實踐平臺，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和社會參與體驗，以此更好地理解和應(yīng)用思政教育的核心價值。

通過探討百年黨史和課程思政教學(xué)深度融合的歷史邏輯和理論邏輯，探明了黨史教育與高校課程思政教學(xué)融合的內(nèi)在契合度和耦合關(guān)聯(lián)性?；诎倌挈h史融入高校課程思政的現(xiàn)實邏輯和實踐邏輯分析，可為高校課程思政教學(xué)改革提供有效的實施路徑和對策建議，從而更好地引導(dǎo)大學(xué)生從黨的歷史中汲取智慧和力量，真正做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程剛.隱匿與彰顯：論高校思政課教學(xué)中的百年黨史教育[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2019（7）：38-44.

[2] 杜小崢.紅色文化融入大學(xué)生思政課的現(xiàn)實考量[J].大學(xué)生教育研究，2023（3）：63-68.

[3] 左鵬，種鵑.百年來中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)接班人的歷史進(jìn)程和基本經(jīng)驗[J].毛澤東鄧小平理論研究，2022（4）：44-52，107-108.

[4] 楊振銳.黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗融入高校思政教育內(nèi)在邏輯審視[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023（8）：49-52.

[5] 孫淑軍，許曉輝.黨的二十大精神融入高校思政課的內(nèi)在契合、基本遵循與實踐理路[J].學(xué)校黨建與思想教育，2023（11）：72-74.

[6] 張爍.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（001）.

[7] 王義康，李海芬，王一.高校大學(xué)生課程思政實施中的問題與對策研究[J].大學(xué)生教育研究，2022（3）：57-60，82.

[8] 徐陽，徐文倩.以黨史學(xué)習(xí)教育深化大學(xué)生思想政治教育的三重視角[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（3）：56-58，84.

[9] 徐穩(wěn)，蘇亞琦.論黨史教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的三重維度[J].高校馬克思主義理論教育研究，2021（3）：99-104.

[10] 余璐.課程思政實踐評價的價值邏輯與行動路徑[J].湖南社會科學(xué)，2024（5）：158-165.