數字化賦能：構建小學道德與法治高效課堂的實踐路徑

隨著信息技術的迅猛發展，數字化教學已成為教育改革的重要方向。小學道德與法治課程作為培養學生價值觀和法治意識的核心學科，亟需借助數字化手段提升課堂效率。本文從資源整合、情境創設、互動優化及評價創新四個維度，探討如何利用數字化技術構建高效課堂，并結合具體案例提出可行性策略，以期為一線教師提供借鑒。

" 一、數字化教學的時代必然性

在“互聯網+教育”背景下，傳統道德與法治課堂的單一講授模式已難以滿足學生需求。數字化教學以其直觀性、交互性和個性化優勢，能夠有效激發學生學習興趣，促進深度學習。對于認知能力尚在發展的小學生而言，數字化手段可將抽象的道德觀念和法治知識具象化，從而提升課堂參與度和教學實效性。

" 二、數字化構建高效課堂的核心策略

" （一）資源整合：構建動態化教學素材庫

數字化教學的首要優勢在于資源的豐富性與可及性。教師可依托以下途徑優化資源整合：

云端共享平臺：利用國家中小學智慧教育平臺、學科網等，篩選優質課件、微課和案例，形成校本資源庫。

多媒體素材活化課堂：例如，在講解“誠信”主題時，播放動畫《狼來了》，輔以互動問答，比單純說教更易引發共鳴。

本土化案例挖掘：結合地方新聞或校園實景拍攝短視頻，如“校園欺凌的法治應對”“網絡也不是法外之地”等增強教學貼近性。

" （二）情境創設：VR/AR技術賦能沉浸式體驗

道德與法治教學需強化情感共鳴，而數字化情境創設能突破時空限制。虛擬現實（VR）應用：通過VR設備模擬“紅燈過馬路”“垃圾分類”等場景，讓學生在模擬實踐中內化規則意識。增強現實（AR）互動：例如，用AR掃描教材插圖，觸發法律條文講解或角色扮演任務，如“消費者維權小法庭”。

" （三）互動優化：智慧工具助力分層教學

數字化工具可精準捕捉學情，實現差異化教學：即時反饋系統，借助“班級優化大師”等APP開展課堂投票，實時分析學生對“網絡沉迷的危害”等議題的認知偏差；游戲化學習設計，設計法治知識闖關游戲，如“憲法小衛士”答題競賽，以積分制激發競爭意識；線上協作學習，利用釘釘或騰訊文檔開展“家庭規則制定”云端討論，培養學生協商能力。

" （四）評價創新：大數據支撐全過程評估

傳統紙筆測試難以全面反映學生素養，數字化評價可關注過程性成長：

電子成長檔案：記錄學生課堂發言、實踐任務（如“社區志愿者打卡”）等數據，生成個性化發展報告。

AI語音分析：通過智能系統識別小組討論中的價值觀表達（如“公平”“責任”），提供針對性反饋。

" 三、反思與建議：

數字化教學雖具優勢，但需警惕技術濫用風險。

" （一）避免形式大于內容

技術應為教學目標服務，如過度追求“炫技”，反而分散學生注意力。

" （二）保障教育公平性

需關注硬件條件不足的學校，可通過低耗方案（如手機投屏）降低實施門檻。

" （三）強化教師數字素養

建議開展“道德與法治+信息技術”跨學科培訓，提升教師設計能力。

數字化不僅是教學手段的革新，更是教育理念的升級。小學道德與法治課堂應立足育人本質，以技術為翼，構建“有情、有理、有趣”的高效學習場域，讓核心素養在數字土壤中生根發芽。

（作者單位：利川市文斗鎮黃土小學）