科學閱讀教學策略在小學科學實驗課中的運用

在小學階段，科學實驗課是培養學生科學素養、動手操作能力和創新思維能力的重要途徑?？茖W閱讀作為科學實驗課的重要組成部分，對于提高學生的科學素養、激發學生學習興趣和培養自主學習能力具有重要意義。本文將從科學閱讀教學策略的角度，探討如何在小學科學實驗課中有效運用科學閱讀，以提高課堂教學效果。

1科學閱讀教學策略在小學科學實驗課中的重要性

1.1提高學生的科學素養

科學閱讀能夠幫助學生了解科學知識、掌握科學方法、培養科學思維。在科學實驗課中，運用科學閱讀教學策略，有助于學生更好地理解實驗原理、步驟和結果，從而提高科學素養。

1.2激發學生的學習興趣

科學閱讀內容豐富、形式多樣，能有效激發學生的學習興趣。通過科學閱讀，學生可以了解到更多有趣的科學現象和實驗，進而提高對科學實驗課的興趣。

1.3培養學生的自主學習能力

科學閱讀教學策略鼓勵學生主動探索、積極思考。在科學實驗課中，教師引導學生進行科學閱讀，有助于培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。

2科學閱讀教學策略在小學科學實驗課中的運用

2.1選擇合適的科學閱讀材料

（1）緊扣教材內容：選擇與教材緊密相關的閱讀材料，幫助學生鞏固課堂所學知識。

（2）注重趣味性：挑選具有趣味性的科學閱讀材料，激發學生的學習興趣。

（3）關注生活實際：選取與學生生活密切相關的閱讀材料，讓學生感受到科學的實用價值。

2.2創設情境，激發閱讀興趣

（1）利用故事導入：通過講述與實驗相關的故事，激發學生的閱讀興趣。

（2）設置問題懸念：在實驗前提出問題，引導學生通過閱讀尋找答案。

（3）展示實驗現象：讓學生觀察實驗現象，引發閱讀欲望。

2.3指導閱讀方法，提高閱讀效果

（1）精讀與略讀相結合：對于重要概念和原理，采用精讀；對于輔助性內容，采用略讀。

（2）做好閱讀筆記：引導學生邊閱讀邊記錄關鍵信息，提高閱讀效果。

（3）開展小組討論：鼓勵學生在閱讀過程中相互交

流、分享心得，提高閱讀質量。

2.4整合閱讀與實驗，促進知識內化

（1）在實驗前進行閱讀：讓學生在實驗前閱讀相關資料，了解實驗原理和步驟。

（2）在實驗中穿插閱讀：教師根據實驗進程，適時引導學生閱讀相關內容，加深對實驗現象的理解。

（3）在實驗后進行總結：通過閱讀總結實驗成果，幫助學生鞏固所學知識。

2.5評價與反饋，提升閱讀能力

（1）關注閱讀過程：教師應關注學生的閱讀過程，及時給予指導和鼓勵。

（2）多元評價方式：采用自評、互評、教師評價等多種方式，全面評價學生的閱讀能力。

（3）反饋與改進：根據評價結果，教師應及時調整教學策略，提高學生的閱讀能力。

我們的科學閱讀教學策略覆蓋了多個學習階段：課前預習、課中情境導入、問題探究、實驗操作指導和總結匯報式閱讀，以及課后的知識拓展閱讀。教師會根據不同的教學內容，靈活運用多種科學閱讀方法。下面以小學科學三年級《我們來做“熱氣球”》一課為例談一談在小學科學教學中，科學閱讀作為一種有效的教學策略，是怎樣幫助學生更好地理解實驗原理、激發探究興趣，并提升其科學素養的。

《我們來做“熱氣球”》教學設計

【教學目標】

·科學觀念：了解熱氣球的升空原理，知道熱空氣密度小于冷空氣，從而產生浮力。

·科學思維：通過科學閱讀，培養學生的自主學習能力和信息提取能力。

·探究實踐：掌握簡易熱氣球的制作方法和制作步驟。在制作和實驗過程中，鍛煉學生的動手實踐能力和科學探究能力。

·態度責任：激發學生對科學的興趣，培養科學探究精神和團隊合作意識。

【教學重點、難點】

·重點：熱氣球的升空原理及制作方法。

·難點：理解熱氣球升空的科學原理，并在實踐中成功制作熱氣球。

【教學準備】

·教師準備：熱氣球相關圖片、視頻、科學閱讀材料（如熱氣球的歷史、原理等）、制作材料（塑料袋、酒精

燈、支架等）。

·學生準備：預習熱氣球相關知識，分組并推選組長。

一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）

（1）導入

① 展示熱氣球圖片：展示熱氣球的圖片，吸引學生注意力。② 提問引入：提問學生，熱氣球為什么會升空，引入課題。

（2）科學閱讀初步感知原理

① 科學閱讀：

·發放科學閱讀材料，內容包括熱氣球的歷史、基本原理等。

·學生自主閱讀，教師引導學生圈點勾畫關鍵信息，如熱氣球的升空原理。

·閱讀后小組討論，分享閱讀收獲。

② 班級分享閱讀收集到的信息。

③ 播放熱氣球升空的視頻，提問：熱氣球是怎樣升空的？

④ 我們今天也一起做一個“熱氣球”研究一下。

二、探索：模擬“熱氣球”升空的活動（預設20分鐘）

（1）提供材料，嘗試設計

① 提問：根據你們閱讀獲取的信息，你覺得我們在實驗室可以用到哪些材料來制作模擬熱氣球呢？（預設：用大一點兒的塑料袋代替氣球部分，用酒精燈進行加熱。）

教師根據學生的回答出示相應的實驗材料圖片。

② 談話：對于這些材料，我們在使用的時候有什么需要注意的事項嗎？（預設：酒精燈的使用注意事項）

③ 有了材料我們怎樣制作“熱氣球”呢？請在小組內討論一下制作方法。

④ 匯報小組的實驗方法，共同研討補充。

⑤ 我們的方法是否可行呢，先請一位同學到前面來試一下。

發現問題：很難直接用酒精燈加熱塑料袋里的空氣，酒精燈的火焰很熱，塑料袋很容易變形。

⑥ 教師演示。

·演示簡易熱氣球的制作步驟：制作支架、安裝加熱裝置、塑料袋的放置。

·強調安全注意事項，如遠離易燃物、小心燙傷。

·規范操作步驟。

⑦ 學生閱讀具體操作步驟。

（2）“熱力”升空，感知變化

① 學生閱讀活動記錄單，了解觀察的重點及思考記錄的方法。

② 學生分組制作：·學生分組，領取材料，按照步驟制作熱氣球?！そ處熝惨曋笇?，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

③ 下面我們就和小組同學合作讓“熱氣球”升空吧！

④ 實驗成功的小組做好記錄單上的內容，上交材料。

三、研討：實驗發現及解釋（預設10分鐘）

（1）小組匯報

·各小組匯報制作過程、實驗現象及遇到的問題。·其他小組補充提問，教師點評。

（2）討論分析實驗現象，解釋原因

① 展示學生活動手冊的記錄情況，討論：加熱前后，塑料袋在哪些方面發生了變化？

② 教師對學生的回答進行板書。

③ 討論：塑料袋加熱后會上升，怎么解釋？后來又漸漸落下來，為什么？

④ 請一名同學到前面來補充板書內容。（上升—下降）

（3）教師總結

·總結熱氣球的原理和制作要點。

·強調科學閱讀的重要性，鼓勵學生課后繼續探索。

·布置課后任務：查閱資料，了解不同材質熱氣球的性能。

·鼓勵學生設計更環保、更安全的熱氣球方案。

四、拓展：孔明燈飛行原理及危害的認識（預設5分鐘）

（1）我們通過閱讀一段文字來了解孔明燈飛行的原理提問：為什么孔明燈飛行的時間會更長？

（2）出示閱讀卡片一學生閱讀了解燃放孔明燈的危害提問：請你說說你對孔明燈有什么新的認識？

（3）課后讀物推薦—熱氣球旅行記

在《我們來做“熱氣球”》一課中，教師通過實踐活動、討論分析、拓展延伸等多種教學活動，有效地引導學生進行科學探索與思考，體現了科學閱讀教學策略在課堂中的重要作用。在本課中教師運用了課前預習式閱讀、課中的實驗操作指導式閱讀，實驗結束總結匯報式閱讀以及課后知識延伸閱讀的教學策略。這些策略不僅幫助學生理解和應用科學知識，還培養了學生的科學思維和探究精神。

2.6課前預習式閱讀，激發學生的好奇心和求知欲

在上課的最開始教師運用到課前預習式閱讀。這種閱讀方式有助于提高學生課堂的參與度，課前預習式閱讀能讓學生在課前對所學內容有初步了解，讓學生自主搜集有關熱氣球的資料，從而在課堂上更加積極地針對熱氣球的知識參與討論和提問。這種主動性有助于提升學生的學習興趣，使他們在課堂上更加專注和投入。

通過課前預習，學生需要獨立閱讀和理解科學知識，有助于培養他們的自主學習能力。在預習過程中，學生需要查找資料、解決問題，這些活動都能鍛煉他們的獨立思考和解決問題能力。課前預習能讓學生提前發現學習中的難點和疑點，讓學生通過自主閱讀對熱氣球上升的原因產生疑問，從而在課堂上更加有針對性地聽講和提問。這種有針對性的學習有助于幫助學生提升學習效果。

課前預習式閱讀能給予學生充分的自主閱讀空間，讓學生搜集自己感興趣的有關熱氣球的知識，豐富學生的科學知識，拓展他們的科學視野，激發他們對科學的興趣和好奇心，培養學生像科學家一樣，學會獨立思考與更改求證。課前預習式閱讀不僅激發了學生的學習興趣，也使學生有了主動探究科學知識的欲望。

2.7課中實驗操作的指導式閱讀，關注實驗的重要環節和核心原理

實驗操作指導式閱讀可以幫助學生深入了解探究目標和實驗要求，為科學實踐提供高質量的科學信息。還可以豐富科學知識儲備，了解科學原理和理論，掌握基礎知識，為科學實踐活動提供理論支持和實驗指導。

在本節課中，教師安排了模擬熱氣球升空的實驗，學生通過動手操作，親身體驗加熱空氣后，熱空氣上升的感性認識。這一過程中，學生的科學閱讀策略得到了有效的應用。在實驗活動中，學生不僅需要閱讀和理解實驗記錄單，還要通過觀察和思考，發現“熱氣球”升空的原理，并用自己的語言進行解釋。教師通過提供記錄單，引導學生注意觀察“熱氣球”升空的過程，關注袋子的體積變化、溫度變化等重要細節。學生通過與小組成員的討論，不僅增強了實踐動手的能力，還增強了對實驗現象的分析和思考能力。這一環節體現了科學閱讀的應用性，使學生能夠將閱讀內容與實際操作結合，深入理解科學現象。

2.8課中實驗結果的分析式閱讀，培養學生的邏輯推理能力

實驗結束后，教師引導學生整理實驗數據、分析實驗現象的總結匯報式閱讀。

課堂上的討論環節是科學閱讀教學中非常重要的一部分。通過討論，學生不僅能表達自己的想法，還能從他人的思路中獲得啟發，進而深化對科學概念的理解。在本節課的研討環節中，教師通過提問和引導，讓學生回顧并分析實驗中的成功與失敗，解釋熱氣球升空和下降的原理。通過集體討論，學生能夠明確加熱空氣后，氣體膨脹、密度減小使得熱氣球升空的原理。同時，也幫助學生理解了熱氣球下降的原因一一由于熱氣球內的空氣逐漸冷卻，導致氣體收縮，密度增大，從而使熱氣球開始下降。

此外，教師引導學生分析實驗現象的變化，使學生能夠從微觀的科學原理出發，對實驗結果進行理性解釋，這一過程不僅提高了學生的科學思維能力，也鍛煉了他們的邏輯推理能力。這種互動式的討論，不僅有助于學生深入理解科學知識，也增強了他們的批判性思維能力。

2.9課后知識延伸拓展式閱讀，拓寬學生的知識視野

在科學課堂中有效地運用科學閱讀教學策略可以豐富學生的經驗，提高學生的科學素養，促進他們多元智能的發展。課堂的結束并不意味著學習的終結，而在課后我們可以采用知識拓展式閱讀的學習策略。

在本課中，老師以視頻、閱讀卡和科普讀物三種形式給學生推薦了相關的閱讀資料。通過諸葛亮發明孔明燈的故事啟發學生的創新思維，培養學生堅持不懈、勇于嘗試、勤于思考的科學家精神，通過這個故事還可以加深學生對中國傳統文化的認識，增強他們的文化自信和民族自豪感。燃放孔明燈危害的閱讀科普卡片，引發學生思考如何看待科學發明，培養學生思辨的意識。讓學生意識到科學發明是一個不斷發展的過程，需要持續的創新和改進。對于發現的問題和潛在的危害，應當通過進一步的研究和技術改進來克服。

最后推薦了一本有趣的科普讀物《熱氣球的日記》，傳達了“失敗乃成功之母”的道理，鼓勵學生要有勇于嘗試、面對挑戰的科學精神。有助于學生了解科學研究的基本方法，激發他們對科學和歷史的興趣。這不僅可以提高他們的文學素養，還能拓寬他們的知識視野。

通過全程的科學閱讀教學策略，不僅提高了學生的科學知識水平，還促進了學生的批判性思維、溝通能力和團隊協作能力。

在課堂中，我們看到學生的閱讀材料并非以單一、線性的形式出現，而以多個閱讀材料組合形成“網狀”閱讀形式，學生在積極參與閱讀、解決問題的過程中，借助內在的體悟、思考，以及外在的聽說讀寫等實踐活動，主動提高語言智慧、發展邏輯思維、辯證思維和創造思維等高階思維能力，這也是學生科學思維品質提升的重要支撐。閱讀與科學的有效結合能夠讓學生獲得深度成長。

將科學閱讀融入科學教學中，無論對教師還是學生都是一個很好的選擇。科學閱讀的課堂教學過程生動多樣。把科學課帶入科學閱讀的世界，拉近了師生距離，培養了學生的思維能力，夯實教師的專業學習，科學閱讀使師生的思維能力同步提升。

3結語

科學閱讀教學策略在小學科學實驗課中的運用，有助于提高學生的科學素養、激發學習興趣和培養自主學習能力。教師應充分認識科學閱讀的重要性，積極探索有效的教學策略，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

（作者單位：哈爾濱市經緯小學校）