紅色，是最亮麗的辦學底色

在井岡山腳下的遂川縣，正人紅軍小學教育集團（以下簡稱集團）以紅色基因為核心引擎，形成“信念、堅韌、開創”的核心價值理念，將紅色精神轉化為集團化辦學的內生動力。集團通過“信念鑄魂、師資強基、實踐育人\"三維路徑，構建起革命傳統與現代教育相互融合的集團辦學模式，彰顯了遂川教育改革中的獨特價值與堅韌的生命力。

一、信念鑄魂：讓紅色基因成為集團辦學“精神紐帶”

集團本著“理念共通、文化共融\"的價值共識，堅持立德樹人，以紅色文化育人為統籌，使集團4個校區從“物理整合”走向“化學融合”。

一是凝聚發展共識。集團黨委明確“讓每個校區都成為紅色精神傳承地”的目標，將“堅定信念、堅韌不拔、堅持開創”的理念轉化為集團化辦學的行動綱領。每個校區的校門均懸掛\"紅軍小學\"校牌，每周同步舉行升旗儀式，用統一的文化標識打破各校區教育壁壘，形成“精神同頻”的發展共同體。這種認同不僅體現在外在標識上，更深入到學校的各項活動和管理中，如學校的年度計劃制訂、教師培訓等方面。

力 + 紅色素養）教師隊伍，讓革命傳統教育從被動接受變為主動傳承。

二是構建育人體系。開發《紅色詩詞選編》《紅色歌曲匯編》等校本課程，將《映山紅》融入音樂課、《紅星照耀中國》融入語文課、“黨旗的故事\"融入“開學第一課”，打造“學科 + 紅色\"融合課程群。集團少先隊總輔導員季秀娟說：“我們不是單純講歷史，而是讓孩子在《十送紅軍》的旋律中理解信仰，在《紅巖》的閱讀中懂得擔當。”

一是在紅色活動體驗中鍛造師德。為進一步深化教師對紅色文化的理解與踐行能力，集團構建紅色實踐系列活動，讓教師在沉浸式體驗中提升教育本領，真正成為紅色基因的堅定傳播者。

二是在師徒結對中豐厚紅色底蘊。在78對“青藍結對”中，老教師不僅傳授教學技巧，更將自身對紅色文化的理解融入指導過程。青年教師唐玉榮在省級骨干教師朱丹的指導下設計了紅色情境教學，將紅軍《半條棉被》的故事轉化為互動課堂，學生在角色扮演中理解“為人民服務”的內涵。這種“傳幫帶\"有利于青年教師快速成長。2024年，上官丹清、王沁羽等10位教師獲省、市教學獎，集團教師在紅色教育類優質課競賽中獲獎率達 60% 。在青藍結對過程中，老教師還帶領青年教師深入革命舊址、走訪老紅軍后代，通過實地考察和訪談，加深對紅色文化的理解和感悟，將這些真實的情感和體驗融入教學中，使紅色文化教育更具感染力和說服力。

集團定期組織教師重走朱毛紅軍挑糧小道，在崎嶇山路的跋涉中體會艱苦奮斗的內涵;參觀遂川工農兵政府舊址，通過查閱史料、撰寫講解詞，深入挖掘紅色歷史故事。

三是紅色文化浸潤辦學底色。校園內“紅軍長征”主題長廊、陳正人生平展覽室等場景化設計，構建了沉浸式紅色文化育人空間。這些精心打造的校園環境，并非簡單的裝飾，而是將革命歷史故事與教育場景深度融合，讓每一面墻壁都成為無聲的教育者。同時，學校還將教學樓架空層打造成“黨史學習園地”，學生在日常行走中，仿佛置身于那段波瀾壯闊的歷史之中。

集團積極搭建教師紅色志愿服務平臺，鼓勵教師帶領學生開展紅色文化傳播活動。教師們化身“紅色宣講員”，走進社區、鄉村，為群眾講述井岡山斗爭故事;組織學生開展\"紅色文化進萬家”活動，通過制作手抄報、表演紅色短劇等形式，將紅色精神傳遞到社區。這種實踐不僅增強了教師的社會責任感，也讓教師在服務社會的過程中，進一步堅定了傳承紅色基因的使命擔當，使紅色教育更具溫度與深度，推動紅色師資隊伍建設邁向新高度。

二、師資強基：讓革命傳統在培訓賦能中扎根

三是在專業研修中提升傳承能力。集團組織教師深耕“紅色文化融人學科教學”課題，劉瓊玉團隊“紅色文化在小學思政課中的實踐路徑\"獲省級課題立項，6名教師開發出“紅米飯里的數學奧秘\"等跨學科課程。葉為龍老師提出“科學與信仰并重\"的教學理念，其集團以“培養既能教好書、更能傳好紅色基因的教師”為目標，打造“雙師型”（教學能論文獲全國紅色教育創新大賽特等獎。通過專業研修，教師們深入研究紅色文化與學科教學的融合點，不斷創新教學方法和模式，將紅色資源轉化為教育資源。同時，學校定期舉辦紅色教育研討會、成果展示會等活動，促進教師之間的交流與合作，形成了濃厚的教研氛圍，讓教師從“紅色文化學習者”變為“紅色教育資源開發者”，開辟了集團化辦學新路徑。

三、實踐育人：在體驗中培育“紅軍娃”成長共同體

集團堅信紅色文化教育是行走的思政課堂，通過“沉浸式實踐 + 社會化參與”，讓學生在行動中感悟紅色精神，實現從“受教育者\"到“傳承者”的角色轉變。

一是打造成長實景課堂。舉辦紅色運動會，設置“搶收軍糧上井岡\"等項目，讓學生在模擬體驗中理解艱苦奮斗的內涵。思源校區學生袁璐璐在“搶救傷員”比賽中說：“以前覺得紅軍故事很遙遠，現在才知道團結和堅持有多重要。\"除了紅色運動會，集團還開展“紅色研學旅行”，組織學生沿著紅軍長征路線進行實地考察。在研學過程中，學生通過聽講解、看實物、投身實踐，深人了解革命歷史，感受紅色文化的力量。

二是搭建多維傳承舞臺。集團充分挖掘紅色文化的藝術感染力，通過紅色主題展演活動，為學生搭建展示與傳承紅色基因的多維舞臺，讓紅色文化以更生動鮮活的形式走進學生心靈。

集團定期舉辦“紅色經典誦讀大賽”，學生們聲情并茂地朗誦《可愛的中國》《七律·長征》等經典詩文；組織紅色課本劇表演，學生們將《小英雄雨來》《金色的魚鉤》等故事搬上舞臺。

集團還鼓勵師生自創紅色文藝作品，師生共演。繪畫社團的學生用畫筆描繪井岡山會師、八角樓的燈光等歷史場景；書法社團的學生書寫紅色詩詞、革命標語。2024年，集團紅軍小學以李錦春為代表的“小紅星講解員團隊\"獲得全國表彰，馮笑妍、占煜其、李煜文獲得省市紅色題材活動展演大獎。

三是培育社會主義的建設者和接班人。組建“紅軍娃志愿者分隊”，4個校區學生共同走進革命烈士故居打掃、為農村留守兒童送“紅色書包”到敬老院表演紅色情景劇。在“憶苦思甜”活動中，學生親手制作“紅米飯”“南瓜湯”，聽老黨員講述當年遂川蘇維埃政府的故事。家長李先生感嘆：“孩子主動把零花錢捐給山區學校，說‘要像紅軍幫助老百姓那樣幫助別人'——紅色教育真正走進了孩子心里。\"通過這些紅色實踐，學生不僅增強了社會責任感和使命感，還在服務他人、奉獻社會的過程中傳承紅色基因。

經過兩年多的實踐，集團化辦學成效顯著：師生獲縣級以上榮譽300余項，集團獲評“江西省紅色基因傳承示范校”。更重要的是，城區教師主動到江鈴校區開展紅色支教，鄉村學生通過紅色教學活動走進城區學校，優質教育資源正從單向輸出變為共生共長。“堅定信念、堅韌不拔、堅持開創”的精神密碼已深深融入集團化辦學，教育公平與高質量提升便有了最堅實、最亮麗的底色。 （作者單位：遂川縣正人紅軍小學教育集團）