在小學數(shù)學校本研修中，尋找教師的成長坐標

校本研修是整合校本教研、校本研究和校本培訓(xùn)等形式，以學校為單位，以學校的需求和教學方針為中心，面向教師，以提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學能力為目的的一種在實踐中學習與研究的方式。教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是實踐性知識的學習，而校本研修則是促進這一學習的重要途徑。

校本研修是基于學校、為了學校、發(fā)展學校的研修。在綜合教育改革背景下，切實開展校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。2010年，陜西省教育廳印發(fā)《關(guān)于全面推進中小學教師校本研修的意見》，就陜西省深入推進中小學教師校本研修工作做出全面部署。校本研修逐步成為陜西省提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量、加強教師隊伍建設(shè)的有力抓手。在各級教育行政部門、教科研機構(gòu)和各級各類學校及廣大教育工作者的共同努力下，陜西省校本研修推進工作取得了良好效果。尤其是對小學數(shù)學主題式校本研修實施策略與方法的探索，成果斐然，已由經(jīng)驗性總結(jié)走向理論性研究、由零散的研究走向系統(tǒng)的研究，并出現(xiàn)了一些有分量的著作。其中，由陜西師范大學出版總社出版的李志同志撰寫的《小學數(shù)學主題式校本研修實施策略與方法研究手記》以其鮮明的特色，引人注目。

該書第一大特色是校本研修體例新。體例是理論本質(zhì)的一種表現(xiàn)。問題即課題，教學即研究，成果即成長。校本研修是以學校存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接應(yīng)用于學校教育教學的研究活動。作者深知教學研究只有把根深深扎在課堂中，研才有益，研才有效，研才能夠落實在學生心中。該書內(nèi)容跳出了傳統(tǒng)教研的窠白，以課題研究為抓手，以“主題式”的視角重新審視小學數(shù)學教育。該書觀點新穎，在實踐研究的基礎(chǔ)上，通過分析、歸納和推理得出的結(jié)論，具有很強的實操性。書中既有問題提出，也有方法與策略，其中很多做法都是老師們平時經(jīng)常使用的，但因為有了作者的總結(jié)與提煉，讓小學數(shù)學主題式校本研修更真實、更有效。

該書第二大特色是實踐性與科學性的統(tǒng)一。當代小學數(shù)學主題式校本研修的實踐是富有探索性的實踐。作者從四個知識領(lǐng)域入手，在數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐等領(lǐng)域廣泛開展主題研修。主題研修是指每次校本教研要先確定一個主題，即教學中有待解決的某一具體問題，然后圍繞這一主題，全員準備，各自闡發(fā)自己的理解認識，形成爭鳴與碰撞，做到每次校本教研活動既有理論思考，又有實例研討，更有反思總結(jié)。難得的是，該書在概念課教學的研究過程中解決了很多教師在課堂教學中的困惑與疑難。該書全面真實記錄了作者從事教學、教研的全過程，既有中西教學觀念的激烈碰撞，又有現(xiàn)代教學觀念與傳統(tǒng)教學觀念的相互交融，彰顯了小學數(shù)學主題式校本研修實踐的豐富性和科學性，這是非常可貴的。

該書第三大特色是內(nèi)容充實，是開展校本研修的工具書。全書共分五章。

第一章是教研篇。作者以獨特的視角重新定義了校本研修。書中提出的“主題式教研”模式打破了傳統(tǒng)教研的碎片化困境，讓教師們在系統(tǒng)的思維框架下，重新審視小學數(shù)學教育的本質(zhì)。

第二章是教改篇。小學數(shù)學教育不是簡單的知識傳授，而是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，給所有的學生提供寬松、充滿挑戰(zhàn)性和支持性的學習環(huán)境，做到因材施教、精準施策，助力學生全面發(fā)展。作者以敏銳的洞察力，捕捉到了數(shù)學教育改革的關(guān)鍵節(jié)點，提出了許多富有創(chuàng)見的教學策略。這里面，既有跨學科課堂教學的改革成果與成效，也有小學數(shù)學改革實踐活動的綜述報告，還有作者在新時代教育大背景下的思考與認識。

第三章是教學案例篇。這也是全書最具生命力的部分。在這些案例中，我們可以看到教師們?nèi)绾螌⒊橄蟮臄?shù)學概念轉(zhuǎn)化為學生可感可知的生活經(jīng)驗，如何將枯燥的數(shù)學公式演繹成引人入勝的思維游戲。這些案例不僅展示了教學的智慧，更折射出教育者的情懷，體現(xiàn)了案例研究的必要性、現(xiàn)實性和規(guī)律性。

第四章是團隊建設(shè)篇。在這里，教師的專業(yè)發(fā)展不再是孤獨的旅程，而是團隊共進的交響樂。書中提出的“研修共同體”為教師成長提供了新的范式。通過團隊的力量，教師們不僅可以提升專業(yè)能力，更能找到職業(yè)的歸屬感和價值感。

第五章是學習讀書感悟篇。小學數(shù)學主題式校本研修與課程教學改革深度融合，提升課程教學的有效性并促進價值最大化，是課程教學發(fā)展的現(xiàn)實需求和未來趨勢。作者以跨學科的視角，將數(shù)學教育與語文、哲學、心理學、社會學等學科相融合，向相關(guān)學科要寬度，促進教師專業(yè)成長。

總之，《小學數(shù)學主題式校本研修實施策略與方法研究手記》的出版，意味著作者探索的小學數(shù)學主題式校本研修不斷走向成熟。我衷心期望該書能夠為小學數(shù)學教師帶來有益的思索與啟示，為加快建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育貢獻一份力量。

【王鑫，中國教育科學研究院課程與教學研究所副所長、研究員】