媒體融合背景下科技期刊編輯能力與素養提升

媒體融合（MediaConvergence）涵蓋技術、內容、平臺、受眾以及經營等多個方面的深度融合與協同發展，其基礎是技術的數字化和網絡化。數字技術使得各種媒體內容（如視頻、音頻、交互式圖表等）能夠以統一的數字格式進行存儲和傳輸，而網絡技術則打破了傳統媒體之間的界限，實現了內容的跨平臺共享和傳播。科技期刊是科研成果交流與傳播的重要平臺，其與新興媒體的相互滲透與融合，促進了科研成果的多元傳播，推動了傳播形態、服務模式和用戶需求的深刻變革。在此背景下，編輯不僅需要掌握專業的出版技能，還需要優化思維模式[1]，積極探索新的工作方法和流程，學習新的知識和技能，以提高工作效率和內容質量。

近年來，我國學者高度關注科技期刊媒體融合發展與編輯能力素養培育，通過剖析我國科技期刊媒體融合現狀，指出編輯隊伍專業素養參差不齊的問題，提出應加大新媒體人才培養力度，創新媒體融合手段[2]。有的學者立足媒體融合視域，探討了科技期刊編輯的發展路徑，明確界定了新媒體編輯的職能，強調其應兼具編輯專業能力及新媒體技術應用能力[3]。在編輯能力與素養方面，部分學者認為科技期刊編輯應提升數智素養，具備一定的人工智能應用能力，了解數字出版等[4-6]。文章錨定媒體融合背景下科技期刊編輯能力素養提升的核心要素及關鍵指標，并基于科技期刊的發展新需求，深入挖掘編輯崗位勝任力要素，通過完善科技期刊編輯崗位勝任力模型，構建包含技術、知識、服務、素養的能力素養提升體系，旨在為科技期刊創新編輯人才培養機制與優化編輯職業發展規劃提供實踐參考，推動編輯隊伍建設與行業發展的深度融合。

媒體融合背景下科技期刊編輯能力與素養的新要求

（一）內容生產

媒體融合背景下，科技期刊的內容呈現和傳播方式更加多樣化，編輯僅依靠傳統的文字編輯能力已無法滿足時代的要求，其應培養創新思維，具備多元化內容創作能力，除了能對學術論文進行專業編輯，還能夠多元化展示復雜的科研成果。同時，隨著新興學科與交叉學科的發展，編輯還應具備跨學科素養，能挖掘交叉學科研究的價值，對相關知識進行整合。值得注意的是，新媒體的發展也帶來了新的學術倫理問題[7]，編輯須不斷提高職業素養，堅持質量第一，從學術價值、科學性、創新性等方面對稿件進行全面評估。

（二）技術應用

當前，人工智能技術在科技期刊出版領域的應用日益廣泛，編輯應提升數智素養，能熟練運用人工智能輔助工具，如應用AI輔助審稿系統對稿件進行初步篩選，提高審稿效率；應用智能編校軟件優化出版流程；應用基于人工智能的可視化技術將科研數據轉化為圖表并呈現給受眾；運用AI數據分析工具，為選題策劃、內容推薦提供數據支持[8]。

（三）傳播運營

編輯不僅要樹立品牌意識，還要培養新媒體運營思維，了解新媒體的發展趨勢，能夠編輯多媒體內容，促進論文的多元化傳播；掌握新媒體運營技巧，以用戶需求為導向，通過分析用戶閱讀行為與偏好進行期刊內容推廣，增強用戶黏性。同時，編輯還應具備策劃與執行線上／線下活動的能力，如組織開展作者分享會、學術交流活動，為科研人員提供交流和合作平臺。

二、科技期刊編輯能力與素養現狀

（一）調查設計與實施

為全面剖析媒體融合背景下科技期刊編輯能力與素養現狀，研究團隊對四川省部分科技期刊的編輯及管理人員進行了訪談，深入了解其在工作中面臨的實際問題和需求，以及培訓支持、自主學習情況。

在量化研究方面，基于勝任力理論，研究團隊結合媒體融合時代對編輯能力與素養提出的新要求，設計了4個一級維度及12項二級指標：一級維度基礎專業能力的二級指標為學術鑒別能力（判斷稿件價值）、內容加工能力（文字編輯、格式規范、跨媒體整合等）學科知識儲備（掌握學科及交叉學科知識、開展跨學科知識整合）；一級維度技術應用能力的二級指標為數字出版技術應用能力（XML結構化排版等）、智能技術應用能力（AI輔助審稿、大數據分析等）、新媒體技術操作能力（運營新媒體平臺、掌握可視化技術等）；一級維度傳播運營能力的二級指標為品牌推廣能力（策劃推廣期刊品牌）、服務能力（建立反饋與互動機制、提供個性化服務）、數據分析決策能力（利用數據優化決策）；

一級維度綜合發展能力的二級指標為學習創新能力（主動學習、提出創新方案）、團隊協作能力（與他人溝通協作、參與跨部門項目）、職業素養與責任（具備職業認同感、遵守學術規范、維護學術倫理等）。研究團隊通過“問卷星”向全國科技期刊從業者定向發放問卷，最后通過統計各二級指標選項的選擇頻次，并綜合訪談情況進行問題分析。

（二）調查結果分析

本次研究共計發放問卷200份，剔除無效問卷后，最終回收有效問卷172份，問卷有效率為 86% 。統計數據顯示，受訪者中男性占比 21.51% （37人），女性占比78.49% （135人），26—40歲群體占 48.65% ，41—50歲群體占 40.54% ，51—60歲群體占 10.81% 0

在基礎專業能力維度中，統計數據顯示， 76.84% 的編輯能夠對稿件質量進行常規判斷， 72.98% 的編輯可對稿件進行邏輯優化和深度加工， 72.65% 的編輯了解并掌握編輯專業知識，表明大部分編輯具備較強的傳統編輯基礎能力。然而，僅有 18.92% 的編輯能精準評估稿件的創新性及科學性， 8.11% 的編輯具備跨媒體整合能力， 27.35% 的編輯能準確評估交叉學科稿件的創新性和學術價值并開展跨學科知識整合，表明編輯在交叉學科知識的掌握上存在明顯不足。

在技術應用能力維度中，從數字出版技術的掌握情況來看， 13.51% 的編輯對數字出版技術完全不了解，56. 76% 的編輯僅能使用基礎排版軟件，表明超半數的編輯在數字出版技術的應用上僅停留在基礎操作層面。在智能技術應用方面， 54.35% 的編輯對AI輔助審稿、大數據分析等智能技術僅停留在理論認知階段，而真正能使用AI輔助審稿的編輯僅占 27.03% 。在新媒體運營方面，雖有 28.45% 的編輯能熟練運營1一2種新媒體平臺，但高達 45.19% 的編輯缺乏新媒體運營經驗。可見，多數編輯在日常工作中仍依賴傳統編輯手段與內容發布形式，在數字化轉型進程中步伐緩慢，數智素養及技術應用能力亟待全面提升。

在傳播運營能力維度中， 43.61% 的編輯缺乏品牌推廣意識，雖有 46.35% 的編輯能夠制訂基礎推廣計劃、策劃品牌活動，但深度推廣能力仍待提升。在受眾互動與服務方面， 48.67% 的編輯未建立反饋與互動機制或僅被動接收反饋，僅有 32.03% 的編輯能主動分析受眾需求，而能夠提供定制化文獻推薦、專題解讀等個性化知識服務的編輯僅占 19.3% 。在數據運用能力上，僅有 28.92% 的編輯具備專業的數據統計分析能力。結果表明，編輯的服務意識普遍不足，多數編輯在選題決策時仍依賴主觀經驗，缺乏對受眾需求的科學化、系統化分析，難以滿足多元傳播環境下的運營需求。

在綜合發展能力維度中， 86.49% 的編輯能夠主動參與培訓、學習行業前沿知識并嘗試應用新技術， 95% 的編輯明確表示堅守學術倫理，體現較高的職業操守；84.6% 的編輯可以有效配合團隊工作，推動跨部門協作。但在高階能力表現上，能夠主導跨學科項目的編輯僅占 15.4% 。可見，多數編輯雖具備較強的主動學習意識與良好的職業素養，在基礎協作與規范遵循方面表現良好，但在引領跨學科發展、驅動創新實踐等方面存在明顯不足。

綜合來看，問卷調查和訪談結果相互印證、高度一致，共同顯示編輯存在技術應用能力不足、跨學科知識欠缺、服務意識薄弱等問題，反映出當前編輯能力素養的真實狀況。

三、基于崗位勝任力模型的編輯能力素養提升

（一）構建科技期刊編輯崗位勝任力模型

勝任力（Competency）的概念最早由哈佛大學教授戴維·麥克利蘭提出，指個體高效完成工作所需的知識、技能、能力、行為特質及心理素質的綜合體現，反映員工具備的能力與崗位要求的契合程度，是區分高績效者與普通績效者的關鍵指標。媒體融合對編輯能力素養提出的多元化要求，與勝任力模型中“能力要素動態匹配崗位需求”的理念高度契合，科技期刊將勝任力模型應用于編輯崗位，能夠精準識別編輯在技術應用、知識儲備、服務創新等方面的能力缺口。

基于冰山模型理論，文章充分考慮融媒體時代期刊出版的發展需求，結合編輯能力與素養培養存在的問題及相關文獻[9-13]，提出科技期刊編輯表層勝任力指知識與技能，而深層勝任力指社會角色、自我概念、動機、人格特質等。基于此，文章從技術勝任力、知識勝任力、服務勝任力及職業素養4個維度及其12項勝任力素質要素設計了科技期刊編輯崗位勝任力模型（見圖D，以期為科技期刊編輯提升能力與素養提供系統性框架。

（二）編輯能力素養提升體系構建

文章基于科技期刊編輯崗位勝任力模型，構建了包含技術賦能、知識重構及服務創新三個維度的能力素養提升體系。

在技術賦能維度，科技期刊應以數字技術與出版業務的深度融合為核心，著重提升編輯的數智素養，培養編輯對前沿技術工具的掌握與應用能力。編輯須熟練運用新媒體技術拓展傳播渠道，通過數據可視化工具提升學術成果的呈現效果，借助人工智能輔助編輯系統實現稿件的智能化處理。

在知識重構維度，科技期刊應依托勝任力模型中的學科前沿、知識整合等要素，強調跨學科整合及政治與學術雙重把關。編輯須以政治素養為根基，增強社會責任意識及受眾導向意識，打破傳統學科知識壁壘，構建復合知識體系。其既要鉆研交叉學科前沿理論，把握學科融合趨勢，又要系統掌握媒體融合傳播規律，精準洞察用戶需求，從而在選題策劃和內容加工過程中把握好政治導向、學術價值與傳播價值。

在服務創新維度，科技期刊應圍繞勝任力模型中的溝通交流、創新服務等要素，以受眾需求為核心，強化編輯全鏈條服務能力。在作者服務方面，科技期刊應建立投稿指導、進度追蹤、退修建議等全流程機制；針對讀者群體，其應通過學術社群運營、知識科普活動等增強用戶黏性與學術傳播效果；在學術生態建設方面，其應組織線上學術沙龍活動，促進學術資源的高效流通，全面提升科技期刊的學術服務效能與行業影響力。

（三）實施路徑

1.優化崗位設置

在媒體融合背景下，科技期刊須結合期刊數字化轉型、全媒體運營和學術傳播新特點，通過優化崗位設置激發編輯工作熱情及創新活力。一方面，科技期刊要根據自身發展特點及資源優勢，打造全媒體內容生產團隊，增設如新媒體編輯、數據可視化專員、音視頻制作師、數字出版工程師、數據分析師等技術崗位，為期刊出版流程優化、學術質量提升、傳播與服務升級等提供技術支撐。另一方面，科技期刊要優化傳統編輯崗位職責，將持續學習能力納入崗位職責中。科技期刊應要求編輯突破傳統紙媒模式，掌握智能技術，并具備跨學科知識儲備，以提升選題挖掘與稿件鑒別能力。此外，科技期刊應建立溝通反饋閉環，要求編輯定期分析用戶反饋，以優化服務[14-15]。

2.構建多維度量化評價體系

科技期刊應以能力提升為導向，完善績效評價與激勵機制。其一，其須將技術應用能力、知識服務創新成果、跨學科業務納入績效考核體系，突出媒體融合背景下編輯的專業能力要求；其二，其可以應用“自評-互評-用戶評-領導評”模式全面評估編輯能力提升成效，并根據評估結果調整培訓與激勵策略；其三，其須以數據驅動評估，通過論文下載量、轉載率、用戶滿意度等指標量化績效，客觀衡量編輯的工作價值；其四，其須針對不同崗位設計不同激勵方案，如依據論文影響力獎勵內容編輯、依據用戶互動活躍度獎勵新媒體編輯等。

3.分層遞進式培訓

科技期刊應根據編輯的職業發展階段、專業能力水平以及崗位能力要求，開展“基礎-進階-創新”三級遞進式培訓，打造差異化培訓內容。

第一，基礎層。科技期刊應加強編輯數智素養培訓，幫助編輯深入理解前沿科技對出版業發展的重要價值；采用“線上 + 線下”混合培訓模式，通過AI編校和數據分析工具實操訓練，確保編輯掌握數智技術應用能力；定期組織內部研討會，分析學科前沿動態及發展特點，強化編輯的知識素養和服務意識。

第二，進階層。科技期刊應面向骨干人員提供“技術與管理進階課程”，邀請企業專家與高校學者聯合授課，課程須覆蓋AI編校高級應用、多模態數據處理及新媒體運營等核心內容。同時，科技期刊應建立動態知識更新機制，通過學術會議等多元渠道，及時把握學科前沿動態及發展趨勢，并繪制知識圖譜、梳理學科交叉脈絡，全方位提升骨干人員的選題策劃及運營能力，推動其向復合型人才發展。

第三，創新層。科技期刊應以前沿技術融合、行業模式創新為核心，鼓勵編輯積極創新學術服務及傳播形式。在前沿技術融合方面，科技期刊應開設新興技術高階研修班，邀請技術研發專家與行業先鋒，通過產學研合作項目，讓編輯深度參與智能審稿系統開發、虛擬學術社區搭建等創新實踐，推動編輯業務的智能化、數字化升級；在行業模式方面，其應聚焦學術出版、知識服務等領域的新模式探索，鼓勵編輯主導策劃創新性項目，如開發互動式電子期刊、搭建學術平臺、策劃跨界聯名活動等，培養其傳播運營、知識服務與資源整合能力。

四、結語

媒體融合為科技期刊帶來了新的機遇與挑戰，科技期刊編輯的能力與素養提升，成為推動學術傳播與期刊高質量發展的關鍵。未來，伴隨人工智能、大數據、虛擬現實等前沿技術的持續發展與創新應用，科技期刊編輯的能力建設體系亟待向縱深拓展。編輯需要主動擁抱技術變革，適應新的工具和平臺，持續提升創新思維，強化跨學科、跨領域的協作能力。科技期刊則須建立動態化、系統化人才培養機制，鼓勵編輯積極探索兼具學術價值與傳播影響力的新型學術傳播路徑，為構建更加開放、高效、智能的學術生態貢獻力量。

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