東莞教育變革：從“世界工廠” 到 “學(xué)在東莞”

面對千萬級人口的學(xué)位渴求，東莞正經(jīng)歷一場深刻的教育變革：傳承紅色基因，探索思政教育在地化敘述；五年投入257億元新增公辦學(xué)位26.5萬個，推動基礎(chǔ)教育從“擴容攻堅”向“擴優(yōu)提質(zhì)”躍升；實施“莞邑強師”計劃，鍛造人才梯隊培養(yǎng)體系；通過教育和產(chǎn)業(yè)深度融合，助力地方智造升級。

培根鑄魂：傳承紅色基因

廣東東江縱隊紀(jì)念館展廳內(nèi)，學(xué)生們駐足于銹跡斑斑的步槍和泛黃的歷史照片前，聆聽東縱戰(zhàn)士在大嶺山百花洞等戰(zhàn)役中英勇奮戰(zhàn)的故事。他們在觀后感中寫道：“看到破舊的軍毯和帶彈痕的軍帽，才真正明白什么是艱苦卓絕。”“‘小鬼班’的同齡人用勇氣和智慧保衛(wèi)家園，我們要傳承他們的精神。”…

今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，為進一步推動紅色教育走深走實，引導(dǎo)廣大青少年從紅色血脈中汲取精神養(yǎng)分，東莞市教育局聯(lián)合市委宣傳部、市委黨史研究室、市文廣旅體局等部門，共同發(fā)布《關(guān)于進一步加強中小學(xué)傳承紅色基因教育的通知》，確定2025年中小學(xué)傳承紅色基因教育的十大重

△學(xué)生在東江縱隊紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)

點項目。

東莞市教育局局長葉淦奎表示：“這些項目涵蓋紅色研學(xué)、主題活動、思政課建設(shè)等多個方面，全方位覆蓋大中小學(xué)各個學(xué)段，確保傳承紅色基因教育在全市范圍內(nèi)全面落地生根。”

5月19日，東莞市2025年傳承紅色基因教育現(xiàn)場推進會暨“重走東縱路”系列活動啟動儀式在廣東東江縱隊紀(jì)念館舉行。

據(jù)了解，“重走東縱路”系列活動從“研、行、思、寫、講、聽、唱、觀”八大維度設(shè)計內(nèi)容，包括全年紅色研學(xué)、暑假夏令營、研學(xué)設(shè)計征集、主題征文攝影、小小講解員比賽、“五老”宣講、每周一歌展播、紅色影視展播等，形成“月月有活動、校校有特色”的長效機制。

為進一步加強館校合作，強化實踐育人，不斷把紅色資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，近年來，東莞市教育局指導(dǎo)各鎮(zhèn)街（園區(qū)）用好當(dāng)?shù)丶t色資源，打造了“行走的思政課”系列課程。

大嶺山是東江縱隊的搖籃和革命精神的發(fā)源地，傳承著寶貴的紅色基因。大嶺山鎮(zhèn)黨委委員葉淑帆介紹，立足東江縱隊發(fā)源地的紅色資源優(yōu)勢，大嶺山鎮(zhèn)以“以紅色文化浸潤校園、用紅色紐帶協(xié)同育人、續(xù)紅色薪火奮楫篤行”的“三紅”理念為引領(lǐng)，聯(lián)合廣東東江縱隊紀(jì)念館、大嶺山圖書館等8家單位，構(gòu)建起“紅色嶺邑教聯(lián)體”，實現(xiàn)“資源共享、課程共建、師資共培、活動共辦”。

同時，大嶺山鎮(zhèn)發(fā)布《“行走嶺邑”親子研學(xué)實踐手冊》，以“紅色嶺邑”“綠美嶺邑”“書香嶺邑”“科技嶺邑”四大板塊為主線，串聯(lián)起全鎮(zhèn)7處紅色地標(biāo)、11處文化景點及6家科技企業(yè)，通過校內(nèi)外聯(lián)動與家校社共育，將紅色教育從課堂延伸至生活、從歷史延伸至未來。

例如，利用廣東東江縱隊紀(jì)念館豐富的文物史料和現(xiàn)代科技手段，開展“展廳情境教學(xué)”和“舊址綜合實踐”兩項課程，通過譽寫印刷、誦讀經(jīng)典、沙畫回顧、還原歷史角色扮演、實景演繹、破解密室機關(guān)等趣味互動的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓東縱歷史“活”起來，著力打造“可看、可學(xué)、可體驗”的紅色教育生態(tài)，逐步實現(xiàn)紅色教育從“單點突破”向“全域浸潤”升級。

為創(chuàng)新思政教育，東莞在連續(xù)10個學(xué)期開展學(xué)校黨組織書記（校長）講“思政第一課”活動的基礎(chǔ)上，今年率先推出中小學(xué)黨組織書記（校長）“思政課大比武”活動。

活動共征集課例204個，評出101個精品課例和10個示范課例，既有面向?qū)W生巡講的《追尋東縱足跡，傳承紅色基因》，也有引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報國夢的《未來已來，吾輩當(dāng)自強》《科技筑夢，未來有我》等課例。

東莞市教育局教研室主任陳月強表示：“這些課題既在廣大學(xué)子心中播下科技創(chuàng)新的種子，又深植擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的理想信念，以思政教育鑄魂、以科學(xué)教育賦能，實現(xiàn)了價值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)的相得益彰。”

△東莞市可園中學(xué)打造以解碼嶺南文脈為主題的“行走的思政課”

擴優(yōu)提質(zhì)：重構(gòu)教育格局

改革開放以來，東莞教育勵精圖治、精耕細作，始終與城市發(fā)展同頻共振。近年來，東莞教育規(guī)模總體上僅次于廣州、深圳，隨著人口持續(xù)流入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益增長。

為破解學(xué)位之困，2020年3月，東莞吹響公辦學(xué)校擴容提質(zhì)“千日攻堅”號角。近五年完成新改擴建公辦中小學(xué)幼兒園313所，新增學(xué)位26.5

萬個。

其中，加大公辦普通高中建設(shè)力度，東莞市第十一中學(xué)、東莞市第十二高級中學(xué)、東莞水鄉(xiāng)未來學(xué)校、東莞灣區(qū)中學(xué)等多個建設(shè)項目紛紛落地。同時，大力增加特殊教育優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給，全力保障特殊學(xué)生人學(xué)安置。目前，全市建有特教班47個，入班學(xué)生人數(shù)457人，普通中小學(xué)建有資源教室126間，實現(xiàn)招收特殊學(xué)生5人以上的學(xué)校資源教室全覆蓋，各鎮(zhèn)街建有2間以上資源教室，為隨班就讀及特教班提供了優(yōu)質(zhì)的硬件教學(xué)環(huán)境。

“接下來，我們將力爭每個鎮(zhèn)街至少建兩個特教班，實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)段特教班全覆蓋；同時推進‘市一鎮(zhèn)一校’三級資源中心的全覆蓋，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級資源中心的關(guān)鍵作用，跨片區(qū)聯(lián)動，推動‘莞邑融合教育’模式內(nèi)涵式發(fā)展，打造具有本土特色的特教品牌。”東莞市特殊教育指導(dǎo)中心主任、東莞啟智學(xué)校黨總支書記廖健華說。

從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，東莞早在2018年就明確提出教育擴容提質(zhì)，集團化辦學(xué)推進應(yīng)時而生，以品質(zhì)提升推動教育走向更加優(yōu)質(zhì)均衡。

截至2025年6月，東莞共開展兩輪集團化辦學(xué)，組建市級教育集團101個，集團覆蓋成員學(xué)校達359所，實現(xiàn)集團化辦學(xué)鎮(zhèn)街（園區(qū)）全覆蓋、基礎(chǔ)教育學(xué)段全覆蓋，其中19個集團被評為省優(yōu)質(zhì)教育集團培育對象，2024年首批9個教育集團全部成功認定省優(yōu)質(zhì)集團。

南城街道建立了5個教育集團、7個集團化教研片區(qū)，打造了8所品質(zhì)課堂實驗學(xué)校、76個品質(zhì)課堂教研組，以集團優(yōu)質(zhì)教育資源帶動街道內(nèi)公、民辦學(xué)校以及韶關(guān)南雄、貴州銅仁等地薄弱學(xué)校發(fā)展。

得益于加人東莞中學(xué)教育集團，東莞中學(xué)南城學(xué)校于2016年正式更名并啟動托管。集團通過輸出管理標(biāo)準(zhǔn)、師資培訓(xùn)、課程資源三位一體模式，不僅留住本地優(yōu)質(zhì)生源，徹底改變南城“小學(xué)強、初中弱”的教育失衡格局，回應(yīng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的民生訴求。

Δ 科學(xué)體驗活動—一感受“空氣炮”

隸屬于東莞市第一中學(xué)教育集團的東莞市第十一中學(xué)，以辦學(xué)理念、管理機制、教師研訓(xùn)、學(xué)生培育“一體化”推動與龍頭校優(yōu)質(zhì)資源共建共享。秉承東莞一中“幸福教育”辦學(xué)理念，提出“和適”辦學(xué)理念，培育堅毅、高潔、擔(dān)當(dāng)?shù)男腋W(xué)子；參照東莞一中制度，推動“適性”管理，提升學(xué)校治理能力；建立校內(nèi)“教、研、評”機制與成長平臺，參與集團“卓越教師”定制研修；開設(shè)初高中特色社團課程，建立學(xué)生交流互動機制，構(gòu)建貫通融合育人格局。

為繼續(xù)加快擴優(yōu)提質(zhì)步伐，東莞啟動教育擴優(yōu)提質(zhì)改革實驗區(qū)建設(shè)，通過市鎮(zhèn)共建、資源擴充、試點先行的模式，不斷滿足群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的新需求、新期待。

今年4—5月，東莞市教育局先后與水鄉(xiāng)經(jīng)濟區(qū)、塘廈鎮(zhèn)、沙田鎮(zhèn)簽約共建東莞教育擴優(yōu)提質(zhì)改革實驗區(qū)。以沙田鎮(zhèn)為例，東莞市教育局與沙田鎮(zhèn)人民政府共同簽訂實驗區(qū)合作框架協(xié)議，包括高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)東莞灣區(qū)中學(xué)、探索“五育”融合育人新模式、創(chuàng)新“教聯(lián)體”建設(shè)路徑等十項內(nèi)容。

“從擴容攻堅到擴優(yōu)提質(zhì)，現(xiàn)在要全方位推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，依托市優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)管理、師資、課程等方面共享與優(yōu)化配置。”沙田鎮(zhèn)黨委委員盧耀輝說，“隨著實驗區(qū)落子，沙田鎮(zhèn)錨定‘學(xué)有優(yōu)教’目標(biāo)，以打造‘智美教育’品牌為重要抓手，全面深化學(xué)校品牌建設(shè)。”

比如，松山湖未來學(xué)校組建優(yōu)質(zhì)的托管團隊強力進駐沙田實驗中學(xué)，沙田借助名校引領(lǐng)，助力轄區(qū)內(nèi)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。沙田實驗中學(xué)踐行“行知”教育理念，開設(shè)70多門豐富多彩的校本課程和特色大課間活動；沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育全過程，推動咸水歌、莞草編織、科普和勞動教育等進課堂，為探索“五育”融合新模式提供了實踐樣本。

同樣位于沙田鎮(zhèn)的灣區(qū)中學(xué)，正同步推動校舍建設(shè)與學(xué)校育人體系構(gòu)建。“我們正努力打造‘潮啟教育’品牌，以‘臨界態(tài)’‘在地性’‘未來場”為錨點，構(gòu)建獨特的育人體系。”灣區(qū)中學(xué)校長袁曉勇介紹，“在國家課程與校本課程、科技與人文、虛擬與現(xiàn)實等邊界點設(shè)計、轉(zhuǎn)化課程，將紅色文化、港口物流、海洋生態(tài)等本土資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育的勢能，通過數(shù)字技術(shù)預(yù)建社會發(fā)展沙盤，搭建‘ 人文’雙引擎的成長坐標(biāo)系。”

強師行動：鍛造梯隊體系

教育高質(zhì)量發(fā)展，離不開一支高水平的教師隊伍。東莞擁有龐大的教師隊伍，超過10萬名教師分布在全市1900多所中小學(xué)、幼兒園。

東莞大力弘揚教育家精神，系統(tǒng)性、創(chuàng)新性地開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，精心打造“我為什么當(dāng)老師”大討論項目，對教師進行全方位的師德師風(fēng)以及業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，促進教師之間的交流與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育價值觀，深入鍛造高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的“莞邑良師”隊伍。

項目以每月一主題開展，聚焦當(dāng)期主題，在全市各級各類學(xué)校中遴選4—6名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的不同學(xué)段和年齡層的教師代表主講，聚焦一線教師平凡崗位的不凡堅守，并將專家解讀、教師講述、沙龍討論、圓桌論壇、紀(jì)錄片視角等不同形式融為一體，通過真實可感的育人故事激發(fā)教師的職業(yè)認同，實現(xiàn)師德教育從“典型塑造”向“全員參與”轉(zhuǎn)變、從“理論灌輸”向“浸潤體驗”轉(zhuǎn)變、從“被動接受”向“情感共鳴”轉(zhuǎn)變。

“在一年半的時間里，我走近了包括陶行知、蔡元培、徐特立、葉圣陶、張桂梅等教育大家，以及耕耘于一線、奉獻在莞邑的60多位優(yōu)秀的教育同行，從他們身上看到了熠熠生輝的人格光芒，感受到了他們閃閃發(fā)光的精神力量，這些都滋養(yǎng)著我，讓我更加堅定自己的教育夢想。”“我為什么當(dāng)老師”大討論第二任主持人、東莞中學(xué)松山湖學(xué)校副校長劉秋燕感悟道。

東莞通過創(chuàng)新的師德師風(fēng)培養(yǎng)活動，為教師隊伍建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。同時，系統(tǒng)性地推進教師專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)體系建設(shè)，為“莞邑良師”注入更強大的動力。

Δ 松山湖未來學(xué)校師生在智造裝配實驗室上課

東莞出臺《打造“莞邑良師”行動計劃》，制定了基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才、教育家型校長和教師、卓越教師、未來名校長四份培養(yǎng)方案，完善了名師、名班主任、名校長工作室管理辦法，用5年時間培養(yǎng)30名基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才、150名教育家型校長和教師、2500名卓越教師和300名未來名校長，550名名師、名校（園）長、名班主任工作室主持人，搭建起遞進有序、相互銜接的高層次人才培養(yǎng)體系。

“我們積極創(chuàng)新教育行政部門牽頭、高端培訓(xùn)隊伍合作、中小學(xué)參與的培養(yǎng)模式。”東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心黨支部書記、主任李兵介紹，教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)，突出項目攻關(guān)，聚焦未來學(xué)校、教育與人工智能、教育評價、集團化辦學(xué)、職業(yè)教育產(chǎn)教融合等關(guān)鍵領(lǐng)域集體攻關(guān)，并以脫產(chǎn)方式到高層次教育科研機構(gòu)、知名高校開展訪學(xué)研修；教育家型校長和教師培養(yǎng)，委托知名高校教授、教育專家和學(xué)者建立培訓(xùn)導(dǎo)師團隊，建立理論和實踐雙導(dǎo)師，采取“名師帶徒弟、徒弟帶學(xué)徒”的鏈條傳遞式培訓(xùn)；卓越教師培養(yǎng)，對標(biāo)上級對卓越教師的培養(yǎng)目標(biāo)，堅持問題導(dǎo)向，重點探索教學(xué)改革創(chuàng)新，建立模塊化項目培訓(xùn)體系；未來名校長培養(yǎng)，不僅選配指導(dǎo)專家，還實行任務(wù)驅(qū)動，遴選“優(yōu)質(zhì)學(xué)校的躍升、薄弱學(xué)校的改進、新辦學(xué)校的快速提質(zhì)”等多種樣本，分層分類開展省外、市外跟崗學(xué)習(xí)。

Δ 新教師規(guī)范培訓(xùn)開展“我為什么當(dāng)老師”沙龍討論

作為項目學(xué)員，東莞松山湖未來學(xué)校黨委書記萬飛表示：“教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項目通過深度考察國內(nèi)多地未來學(xué)校典型案例，結(jié)合理論研修與課題攻關(guān)，幫助我有效破解學(xué)校轉(zhuǎn)型升級過程中面臨的資源壁壘突破、育人模式重構(gòu)及教育均衡發(fā)展三大核心難題，為學(xué)校變革提供了系統(tǒng)的方法論支撐，推動我們以前沿視角重新定義教育生態(tài)。”

信息技術(shù)為教師專業(yè)發(fā)展注入強勁動能。南城商務(wù)區(qū)北部學(xué)校運用AI技術(shù)構(gòu)建“智慧共生211課堂”模式，賦能教師教學(xué)能力的提升。學(xué)校校長朱亞駿介紹：“我們在學(xué)校智慧平臺設(shè)AI專區(qū)，鼓勵教師利用人工智能大模型、鯤鵬助手等工具，高效生成優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計、課件等資源，顯著提升課堂成效。同時，平臺的智能評課系統(tǒng)與AI作業(yè)批改功能，實現(xiàn)即時評價與深度分析，依托數(shù)據(jù)驅(qū)動助力教師精準(zhǔn)把握學(xué)情，動態(tài)調(diào)整策略，實施個性化教學(xué)。教師通過多次課堂實踐與大模型應(yīng)用，已形成一系列精品課例資源庫。”

產(chǎn)教融合：賦能智造升級

從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)縣發(fā)展成為新興的國際制造業(yè)名城，“東莞制造”馳名中外。如今，松山湖科學(xué)城納入大灣區(qū)綜合性國家科學(xué)中心先行啟動區(qū)，中國散裂中子源、南方光源等一批大裝置加速布局。

站在萬億GDP、千萬人口的“雙萬”新起點，東莞比以往任何時候都更需要教育的高質(zhì)量發(fā)展。從高等教育到職業(yè)教育，東莞探索產(chǎn)教融合，為推進“科技創(chuàng)新 + 先進制造”，發(fā)展和加快打造大灣區(qū)人才聚集新高地提供更堅實的支撐。

作為東莞第一所公辦本科院校，東莞理工學(xué)院創(chuàng)新“產(chǎn)業(yè)一專業(yè)—課程”集群敏捷對接體系，全方位深入?yún)⑴c大灣區(qū)（東莞）國家卓越工程師創(chuàng)新研究院建設(shè)，扎實推進卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動，聚焦東莞地區(qū)重點領(lǐng)域及特色領(lǐng)域，與100多家專精特新企業(yè)共建共享師資課程資源，開設(shè)108個緊缺人才培養(yǎng)“奮楫計劃”班，快速回應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對卓越工程師及相關(guān)專業(yè)人才的迫切需求。學(xué)校主動融入?yún)^(qū)域科技重大創(chuàng)新體系，已有工程學(xué)、材料科學(xué)等6個學(xué)科進入ESI全球排名前 1% 。

圍繞東莞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求，香港城市大學(xué)（東莞）構(gòu)建了以“新工科”為核心的學(xué)科體系，覆蓋人工智能、高端制造、新能源等新型戰(zhàn)略領(lǐng)域。

香港城市大學(xué)（東莞）副校長李娟介紹，學(xué)校采用“兩校一質(zhì)”培養(yǎng)策略，確保香港九龍?zhí)列^(qū)優(yōu)勢學(xué)科在東莞松山湖校區(qū)無差異落地。踐行“教研合一”，推動理論與實踐深度融合，鼓勵學(xué)生早期參與科研項目；提供靈活專業(yè)選擇機制，本科階段實行“大類招生”，學(xué)生大一不分專業(yè)，進入大二后給予學(xué)生兩次轉(zhuǎn)專業(yè)機會，并支持修讀輔修及跨專業(yè)課程，拓展個性化發(fā)展空間；建立系統(tǒng)貫通的教育質(zhì)量保障體系，涵蓋教學(xué)管理、校教務(wù)會決策、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和課程評價等環(huán)節(jié)，全方位保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

6月19日，教育部正式復(fù)函廣東省，同意設(shè)立大灣區(qū)大學(xué)。東莞高等教育版圖繼續(xù)擴大，該校以“理工科、小而精、高水平研究型”為辦學(xué)定位，學(xué)科布局把握科技前沿以服務(wù)國家戰(zhàn)略，注重基礎(chǔ)與交叉以支撐長遠發(fā)展，在數(shù)理科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、信息科技、先進工程、生命科學(xué)、金融管理等領(lǐng)域先后組建學(xué)院，并踐行新時代“大學(xué) + 大科學(xué)裝置（高端科研機構(gòu)）+ 科技龍頭企業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略。

在職業(yè)教育產(chǎn)教融合方面，東莞不斷深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體1個、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體7個、產(chǎn)業(yè)學(xué)院37個，認定市級高水平校企合作基地43個，率先探索以中職為主體的現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃，探索 \"3+4\" 中本貫通培養(yǎng)試點項目。此外，推進綜合高中建設(shè)試點，豐富中小學(xué)職業(yè)體驗與啟蒙教育課程與實踐活動，建設(shè)一批職業(yè)體驗中心，不斷將東莞職業(yè)教育發(fā)展引向縱深。

展望2035年，東莞將全面建成教育強市，打造理念先進、智慧卓越、開放融合、優(yōu)質(zhì)公平的教育體系。這座以“世界工廠”著稱的制造業(yè)大市，正以教育高質(zhì)量發(fā)展書寫著“學(xué)在東莞”的新篇章。

數(shù)讀東莞教育

2024年全市一般公共預(yù)算教育經(jīng)費支出增加到245.43億元，占全市一般公共預(yù)算支出 26.91% 。近年來教育經(jīng)費支出占一般公共預(yù)算支出比例每年均保持在80% 以上，位居市各項支出之首。

? 2020—2024年，全市新增基礎(chǔ)教育公辦學(xué)位26.5萬個。2025年將新增公辦優(yōu)質(zhì)學(xué)位3萬個，正同步推動9所高中建設(shè)，水鄉(xiāng)未來、濱海灣未來高中校區(qū)、謝崗、大嶺山、石排等5個項目今年上半年動工。

△東莞理工學(xué)院城市安全防災(zāi)應(yīng)急教師團隊入選教育部第三批“全國高校黃大年式教師團隊”

? 近年來招引高素質(zhì)教育人才近1.3萬名；近三年通過評審的正高級教師182名，增量連續(xù)三年位居全省地級市第一。

2021一2025年，每年遴選500名中小學(xué)骨干教師作為卓越教師培養(yǎng)對象，按學(xué)段、學(xué)科分層分類培養(yǎng)。

2024年，被廣東省教育廳認定為廣東省智慧教育示范區(qū)和人工智能應(yīng)用試點實驗區(qū)，15所學(xué)校被評為省智慧教育標(biāo)桿校，21個團隊入選省智慧教育名師團，35所學(xué)校成為省級CSMS智能課堂評價試點。