基于OBE理念的課程思政在Linux操作系統(tǒng)課程教學中的應用研究

摘要：在當今高等教育改革的浪潮中，將思想政治教育與專業(yè)課程緊密結合已成為必然趨勢。針對如何將思政元素巧妙地融入專業(yè)教學這一挑戰(zhàn)，文章以Linux操作系統(tǒng)課程中的“文件權限管理”章節(jié)為例，基于OBE（Outcomes-based Education） 理念，將思想政治教育與專業(yè)課程教學深度融合。教師通過引入“DeepSeek抵御黑客攻擊”的生動案例，不僅讓學生全面掌握文件權限管理的核心知識，更在實踐操作中深刻理解“網絡安全即國家安全”的戰(zhàn)略意義。采用案例分析與實踐操作、反思總結相結合的教學模式，提升專業(yè)知識傳授的效率，旨在將愛國情懷內化為青春報國志向，將安全防御技能轉化為實戰(zhàn)應對能力，將團隊協(xié)作能力提升為集體攻堅智慧，展示了OBE理念與課程思政在Linux文件權限管理教學中的有效融合。

關鍵詞：OBE理念；課程思政；文件權限管理；教學設計；Linux操作系統(tǒng)

中圖分類號：G642" " " 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）21-0139-04

開放科學（資源服務） 標識碼（OSID）

0 引言

在新時代背景下，為了推動高校思政課改革實踐，高校課堂教學迎來了新的使命。大學生思政教育不再僅僅局限于“思政課”，而是逐步向各專業(yè)學科融入，要求“課程思政”在理論與實踐教學中實現(xiàn)多維度融合。面對這一變革，高校教師須深入思考課程思政的內涵，探索有效教學方法，將思政元素高效融入專業(yè)課程中。

OBE（Outcomes-based Education，成果導向教育） 理念強調以學生的最終學習成果為導向，反向設計教學過程和方法[1]。它要求教師在課前就要確定好知識、能力等目標。這種理念的核心在于保障各項教學活動聚焦于學生的全方位成長與綜合素養(yǎng)提升，促進其在學習成果上的實質性進步。

習近平總書記指出，育人的根本在于立德。要堅持社會主義辦學方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[2]，為新時代課程思政建設指明了方向。這一思想為深化教學改革、努力實現(xiàn)思政與專業(yè)的深度融合提供了根本遵循。

本文以Linux操作系統(tǒng)的“文件權限管理”章節(jié)的教學實踐為例，基于OBE理念，融合“DeepSeek抵御黑客攻擊”的思政案例，使學生深刻理解和熟練掌握文件權限管理知識。通過實際操作，學生親身體驗文件權限的配置過程，進而深刻體悟網絡安全是筑牢國家安全根基的重要一環(huán)。

1 課程設計背景與學情分析

1.1 課程背景

Linux操作系統(tǒng)是計算機科學與技術專業(yè)的核心課程之一，除了讓學生掌握Linux系統(tǒng)基本原理、命令操作及系統(tǒng)管理技能外，還要著力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力以及社會責任感。在當前信息化時代，網絡安全問題日益突出，Linux操作系統(tǒng)作為開源系統(tǒng)的代表對保障信息安全起到關鍵作用。在基于OBE理念的Linux操作系統(tǒng)課程設計中，結合思想政治教育，培養(yǎng)學生的網絡安全觀念、愛國情懷與社會責任感具有重要意義。

1.2 學情分析

本課程的授課對象是計算機科學與技術專業(yè)本科三年級學生。鑒于他們已初具計算機基礎卻對Linux系統(tǒng)較為陌生，通過本課程，學生將系統(tǒng)掌握Linux核心概念和操作方法，為后續(xù)深入探索軟件開發(fā)、系統(tǒng)管理等課程領域奠定堅實基礎。

1.2.1 學生特點

計算機科學與技術專業(yè)的學生邏輯思維能力較強，具備一定的實踐動手能力，對新興技術充滿好奇，尤其對網絡安全、數(shù)據(jù)保護等社會熱點問題尤為關注，樂于投身相關領域的探討與實踐。然而，面對枯燥的理論學習，興趣可能不高。因此，須采取案例分析、動手實踐等方式，點燃他們學習的熱情，激發(fā)他們的學習動力。

1.2.2 學習需求

學生希望掌握Linux操作系統(tǒng)的主要內容，通過課程學習提升自身信息素養(yǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備，進一步了解網絡安全領域的最新動態(tài)和技術挑戰(zhàn)，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

1.2.3 學習難點

1） 相較于Windows系統(tǒng)的直觀圖形界面，Linux操作系統(tǒng)的命令行界面迥然不同，要求學生主動適應這一全新的操作模式，克服界面轉換帶來的挑戰(zhàn)。

2） 文件權限管理、用戶與組管理等概念相對抽象，須結合實際案例使學生深入理解課堂內容。

3） 網絡安全范疇的專業(yè)知識廣泛且深入，學生須具備一定的背景知識才能有效掌握。

2 教學目標與思政目標

2.1 教學目標

基于OBE理念，在規(guī)劃Linux操作系統(tǒng)課程的教學方案時，通過明確的教學目標，全面增強學生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。

2.1.1 知識目標

學生須全面掌握Linux操作系統(tǒng)的基本知識，并深入了解其在系統(tǒng)管理、軟件開發(fā)、服務器搭建等領域的應用實例，須熟練掌握Linux系統(tǒng)常用命令。

2.1.2 能力目標

培養(yǎng)學生借助命令行界面管理Linux系統(tǒng)的能力，能自主完成諸如系統(tǒng)配置、用戶管理、文件操作等任務，使學生能夠憑借所學知識應對Linux系統(tǒng)管理與軟件開發(fā)中遇到的實際問題，同時增進學生的團隊協(xié)作能力，增強溝通合作能力。

2.1.3 素質目標

本課程旨在培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力，提升其職業(yè)道德與社會責任感。同時，引導學生樹立正確的網絡安全觀，遵守行業(yè)規(guī)范與法律，鼓勵創(chuàng)新與實踐，推動學生在Linux系統(tǒng)管理及軟件開發(fā)領域探索前行。

2.2 思政目標

課程設計了基于OBE理念的思政目標，把思政教育植入教學環(huán)節(jié)，點燃學生愛國熱情，喚醒責任意識，筑牢職業(yè)底線，激活團隊動能，達成多維度育人目標。

2.2.1 激發(fā)學生的愛國情懷

DeepSeek通過其技術性能優(yōu)勢與成本效益優(yōu)勢，對美國企業(yè)主導的高成本閉源技術生態(tài)體系形成了結構性挑戰(zhàn)。面對嚴峻的網絡安全挑戰(zhàn)和技術競爭壓力，諸如360、華為、阿里云等中國企業(yè)構建了有效的聯(lián)合防御體系，成功抵擋住每秒高達2.3億次的暴力破解攻擊[3]。

本節(jié)課構建了一個“數(shù)字邊疆”沉浸式思政課堂，將“DeepSeek抵御黑客攻擊”的案例融入課堂。課堂以真實發(fā)生的網絡攻防實戰(zhàn)為切入點，讓學生親眼見證系統(tǒng)通過Linux內核級權限管控，杜絕異常訪問，提升學生的民族自豪感。

2.2.2 培養(yǎng)學生的社會責任感

培養(yǎng)學生的社會責任感，促使他們認識到作為信息技術專業(yè)人才在維護網絡安全、捍衛(wèi)用戶個人隱私等方面的使命，指導學生聚焦社會熱點難題，如網絡詐騙與信息泄露，積極投身到網絡安全宣傳及教育活動中。

2.2.3 培養(yǎng)學生的職業(yè)道德

強調信息技術領域職業(yè)道德的重大意義，引導學生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，培養(yǎng)其遵守行業(yè)規(guī)范及法律法規(guī)的自覺意識，有效防范網絡攻擊、信息竊取等違法違規(guī)行為。

3 思政元素的深度融合

在遵循成果導向教育（OBE） 理念的Linux操作系統(tǒng)課程教學過程中，將思政教育元素與專業(yè)知識教學深度融合[4]。通過明確思政目標、結合專業(yè)知識、強化實踐環(huán)節(jié)和注重反思總結等方式，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的雙重目標[5]。通過引入“DeepSeek抵御黑客攻擊”的經典案例，深刻揭示權限管理在構建安全防線中的核心作用。在這一案例中，最小權限原則的實施至關重要，它嚴格限制了用戶及程序對系統(tǒng)文件的訪問層級。例如，僅允許核心研發(fā)團隊對關鍵模型文件進行讀寫操作，從而有效防止外部攻擊者利用漏洞篡改AI算法；為日志文件設置只讀權限，確保攻擊者無法抹去入侵痕跡；對臨時數(shù)據(jù)目錄禁止執(zhí)行權限，切斷惡意代碼植入后的激活路徑。這些措施最大限度地降低了“越權操作”的風險，大幅壓縮了攻擊者的活動空間。通過這一案例的探討，不僅能夠深刻理解權限管理在網絡安全領域的重要價值，還能激發(fā)學生的網絡安全意識與愛國主義情感[6]。

3.1 愛國主義情懷的激發(fā)

在課程導入部分，播放了“DeepSeek抵御黑客攻擊”的實戰(zhàn)視頻，該視頻客觀呈現(xiàn)了技術封鎖背景下中國企業(yè)的突破。視頻中，DeepSeek團隊依托自主研發(fā)的混合專家架構（MoE） 與動態(tài)負載均衡技術，以6 710億參數(shù)規(guī)模實現(xiàn)與GPT-3相當?shù)男阅鼙憩F(xiàn)，而開發(fā)成本控制在557.6萬美元（數(shù)據(jù)來源：騰訊云，《DeepMind 也酸了？CEO 怒噴 DeepSeek 成本是炒作：很多技術都來自谷歌和 DeepMind》，2025年2月11日） 。DeepSeek的防御體系有效抵御了針對中國AI技術的網絡攻擊，保護了國家關鍵信息基礎設施的安全。其與安恒信息、奇安信等頭部企業(yè)的合作重構了網絡安全防護體系，提升了國家整體網絡安全防護能力。DeepSeek防御攻擊事件不僅展現(xiàn)了中國企業(yè)的技術實力，更體現(xiàn)了中國企業(yè)在數(shù)字時代的責任擔當和創(chuàng)新精神，從而激發(fā)了學生的愛國主義情懷。

3.2 網絡安全意識的培養(yǎng)

在案例分析中，重點講解權限管理在構建堅不可摧的安全防御體系中的重要作用。通過詳細闡述最小權限原則的應用，展示如何通過精確限制用戶及程序的訪問層級，有效防范暴力破解等安全威脅。這些措施不僅加深了學生對權限管理重要性的理解，更在潛移默化中提升了他們的網絡安全意識，使他們深刻認識到在數(shù)字化時代，安全防護是保障國家信息安全和個人隱私不可或缺的一環(huán)。

3.3 團隊協(xié)作精神的塑造

通過解析360、華為、阿里云等行業(yè)領軍企業(yè)聯(lián)合防御黑客攻擊的案例，生動展現(xiàn)了技術統(tǒng)一戰(zhàn)線在應對網絡安全挑戰(zhàn)中的關鍵作用。這一案例不僅彰顯了跨企業(yè)合作的重要性，也深刻詮釋了團隊協(xié)作在解決復雜問題中的核心價值。為了將這一精神內化于學生的實踐中，設計了權限優(yōu)化任務的實踐環(huán)節(jié)，將學生進行分組模擬企業(yè)協(xié)作場景，共同面對權限配置的挑戰(zhàn)。

4 教學過程實施

4.1 導入

播放DeepSeek抵御美國黑客攻擊的相關視頻[3]，簡要介紹事件背景，2025年1月，中國AI企業(yè)DeepSeek發(fā)布突破性AI模型R1后，遭遇來自美國的多輪網絡攻擊，包括DDoS攻擊等。DeepSeek啟動安全防護機制，并獲360等多家中國企業(yè)支持。

提問：為什么權限管理在網絡安全中如此重要？

4.2 理論講解

1） 詳細講解。Linux系統(tǒng)的安全基礎是文件權限管理，合理設置文件權限能防止未授權用戶對重要數(shù)據(jù)的訪問或改動，從而守護系統(tǒng)的安全與穩(wěn)定特性。如果文件權限設置不當，會引發(fā)數(shù)據(jù)泄露、篡改與丟失等問題。

2） 實例演示。介紹文件權限管理命令，通過實例演示如何設置和修改文件權限，直觀展示Linux文件權限管理操作過程和效果。

4.3 案例分析

1） DeepSeek抵御美國黑客攻擊的背景與意義。此次事件背景源于中國AI企業(yè)DeepSeek發(fā)布低成本高性能模型R1，直接沖擊美國AI產業(yè)的優(yōu)勢地位。技術突破引發(fā)安全博弈，攻擊手段包括DDoS攻擊、反射放大攻擊及僵尸網絡指令，監(jiān)測顯示攻擊IP集中于美國境內，且時段與北美用戶活躍期高度重合，暴露技術競爭背后的安全威脅。

DeepSeek的技術突破直接沖擊了美國AI產業(yè)的優(yōu)勢地位。面對攻擊，360、華為、阿里云等企業(yè)快速組建聯(lián)合防御體系，引導學生理解技術突破背后的國家責任，激發(fā)其以專業(yè)知識服務民族復興的使命感。

2） 權限管理在防御攻擊中的作用。在DeepSeek抵御網絡攻擊的實戰(zhàn)案例中，文件權限管理成為構建堅不可摧安全防線的核心要素。通過嚴格遵循最小權限原則，精確控制用戶及程序對系統(tǒng)文件的訪問權限[7]，例如僅限核心研發(fā)團隊對關鍵模型文件進行讀寫操作，有效防止外部攻擊者利用漏洞篡改AI算法；同時為日志文件設置只讀權限，避免攻擊者清除入侵痕跡；并禁止為臨時數(shù)據(jù)目錄賦予執(zhí)行權限，從而阻斷惡意代碼植入后的激活通道。

4.4 實踐操作

1） 創(chuàng)建文件。設置三種用戶u、g、o的不同權限，查看并修改權限，如將文件file1權限設置為rw-r----。

2） DeepSeek分析文件權限設置合理性。選用DeepSeek-R1模型，該模型支持通過RAG技術檢索外部數(shù)據(jù)，以增強分析的準確性。將文件file1權限查詢結果整理為CSV或Excel格式，確保包含文件路徑、所有者、所屬組、權限設置等關鍵信息。打開DeepSeek的WebUI，在RAG設置中選擇nomic-embed-text模型，上傳數(shù)據(jù)文件，要求模型檢查權限是否符合最小權限原則，以評估其對系統(tǒng)安全的影響。分析結果如表1所示。

DeepSeek分析結果：文件file1權限-rw-r----（640） 是合理的，確保了文件的安全性和最小權限原則。如果需要更靈活的權限管理，可以根據(jù)實際需求調整權限或使用 ACL。

4.5 總結與反思

本節(jié)課基于OBE理念，結合實際案例進行教學，有效引發(fā)學生對愛國主義和網絡安全的關注。在以DeepSeek針對美國黑客攻擊為例的課堂中，學生表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，但仍需加強實踐能力。為提升學生對權限管理的理解，未來可增加更多網絡安全案例，引導學生主動思考與探討解決辦法。通過這種方式，既能提升學生的學習熱情，又能幫助他們建立健全的網絡安全意識，為未來的信息社會做好準備。網絡安全是國家安全的重要組成部分，只有通過教育引導，才能有效預防網絡攻擊，維護國家和個人的信息安全。

5 結束語

在Linux操作系統(tǒng)課程中，借鑒了OBE理念，并成功融入了思政元素。引入“DeepSeek抵御黑客攻擊”案例，為學生提供實踐機會，加深了他們對Linux文件權限管理的理解與掌握。這個案例不僅提升了學生的安全意識，還培養(yǎng)了他們的責任理念，讓他們意識到安全管理的重要性。通過實際操作和案例討論，學生更加深入地理解了文件權限管理的重要性，為未來面對黑客攻擊時保護數(shù)據(jù)提供了有效的參考和指導。

通過案例分析，學生深刻認識到文件權限管理對系統(tǒng)安全的重要性，同時也意識到作為計算機專業(yè)人才在國家安全中所承擔的責任。在“DeepSeek抵御黑客攻擊”案例的指導下，學生在Linux文件權限管理課程中獲得了寶貴的經驗。此案例在思政教學設計中扮演了關鍵角色，幫助學生建立對系統(tǒng)安全的深刻認識。

隨著信息科技的飛速進步和網絡環(huán)境安全挑戰(zhàn)的不斷增加，Linux操作系統(tǒng)課程的教學研究前景廣闊。未來將繼續(xù)探索和實踐在遵循成果導向教育（OBE） 理念的Linux操作系統(tǒng)課程教學過程中植入思政教育元素。將更多符合時代特色和實際意義的案例融入教學中，以促進學生綜合素質和創(chuàng)新能力的進一步提升，為培養(yǎng)具備專業(yè)技能和思政素養(yǎng)的高素質人才而貢獻力量。

參考文獻：

[1] 司夏萌.基于OBE和PBL融合的操作系統(tǒng)課程思政改革策略探索[J].教育信息化論壇，2024（23）：114-116.

[2] 中華人民共和國教育部.育人的根本在于立德[EB/OL].[2024-10-20].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/202208/t20220804_650727.html.

[3] 央視新聞.DeepSeek遭暴力破解，網安專家：攻擊IP均來自美國[EB/OL].[2025-02-10].https：//www.peopleapp.com/column/30048139979-500006071391.

[4] 曾叢.基于項目驅動的《Linux操作系統(tǒng)》課程教學改革研究[J].辦公自動化，2023，28（1）：25-27.

[5] 孫鵬飛，史煜.思政視域下Linux操作系統(tǒng)課程教學的實踐探索[J].電腦知識與技術，2024，20（25）：150-152，180.

[6] 池芳春，楊洪.國家安全觀下學生網絡安全意識培養(yǎng)的研究[J].延安職業(yè)技術學院學報，2023，37（6）：1-4.

[7] 楊遠航，姜建萍.Linux系統(tǒng)安全問題與防護措施淺析[J].電腦編程技巧與維護，2021（10）：160-161，164.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】