初中數(shù)學課堂情境創(chuàng)設的原則與策略研究

在初中數(shù)學的學習旅程中，課堂情境的創(chuàng)設就如同點亮黑暗的明燈，為同學們指引著探索數(shù)學知識的方向。一個好的課堂情境，能讓原本枯燥抽象的數(shù)學變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，讓同學們更積極主動地投入到數(shù)學學習中。那么，如何創(chuàng)設有效的課堂情境呢？這就需要遵循一定的原則，運用合適的策略。

初中數(shù)學課堂情境創(chuàng)設需要遵循一些重要原則。首先是趣味性原則。“興趣是最好的老師”，這句話在數(shù)學學習中同樣適用。一個充滿趣味的課堂情境，能夠迅速抓住學生的注意力，讓同學們迫不及待地想要探索其中的數(shù)學奧秘。例如，在學習“有理數(shù)的乘方”時，老師激情地講了一個故事：古印度有一位國王，他非常喜歡下棋。一天，他要獎賞國際象棋的發(fā)明者，發(fā)明者說：“陛下，請您在這張棋盤的第一個小格內，賞給我一粒麥子，在第二個小格內給兩粒，第三格內給四粒，依次類推，每一小格內都比前一小格加一倍。陛下啊，把這樣擺滿棋盤上所有 64 格的麥粒，都賞給您的仆人吧！”國王覺得這要求太容易滿足了，就命令如數(shù)付給發(fā)明者麥子。然而，當人們把一袋一袋的麥子搬來開始計數(shù)時，國王才發(fā)現(xiàn)，就是把全印度甚至全世界的麥粒全拿來，也滿足不了發(fā)明者的要求。這個有趣的故事一下子激發(fā)了同學們的好奇心，同學們都想知道到底需要多少麥粒，從而對有理數(shù)乘方的概念有了更濃厚的探索欲望。

其次是啟發(fā)性原則。有效的課堂情境能夠啟發(fā)思維啟迪智慧，引導同學們主動思考問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。在學習“三角形內角和定理”時，老師讓同學們每人準備一個三角形紙片。然后，老師引導同學們把三角形的三個角剪下來，嘗試拼在一起。在這個過程中，我們通過自己的動手操作，發(fā)現(xiàn)三個角拼在一起竟然可以組成一個平角，也就是 180°。這一操作啟發(fā)了同學們對三角形內角和的思考，讓同學們明白了可以通過這種直觀的方式來探究數(shù)學知識，同時也為后續(xù)證明三角形內角和定理奠定了思維基礎。

再者是真實性原則。課堂情境要貼近學生的生活實際，讓學生能夠感受到數(shù)學在生活中的廣泛應用。比如在學習“一元一次方程的應用”時，老師創(chuàng)設了這樣一個情境：我們班準備組織一次郊游活動，租車公司提供了兩種租車方案。方案一：每輛客車收取租金 100 元，另外按照每公里收取 2 元；方案二：每輛客車收取租金 150 元，另外按照每公里收取 1 元。已知我們這次郊游的路程是 50 公里，那么選擇哪種租車方案更劃算呢？這個情境就是同學們生活中可能會遇到的實際問題，讓孩子們真切地感受到數(shù)學與生活息息相關，提高了他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

基于這些原則，我們還需要探索有效的課堂情境創(chuàng)設策略。策略之一是利用問題情境創(chuàng)設。通過提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引發(fā)我們的思考和探究欲望。在學習“勾股定理”時，老師先在黑板上畫出一個直角三角形，然后問同學們：“如果知道直角三角形的兩條直角邊的長度，能不能求出斜邊的長度呢？”這個問題立刻引起了同學們的思考，大家紛紛開始猜測、討論。接著，老師讓同學們通過測量不同直角三角形的邊長，嘗試找出其中的規(guī)律。在這個過程中，同學們積極主動地參與到學習中，最終發(fā)現(xiàn)了勾股定理。

策略之二是運用多媒體創(chuàng)設情境。多媒體具有直觀、形象、生動的特點，能夠將抽象的數(shù)學知識以更加直觀的形式呈現(xiàn)給出來。在學習“函數(shù)圖像”時，老師利用多媒體軟件，動態(tài)地展示了函數(shù)圖像的繪制過程。通過改變函數(shù)的參數(shù)，同學們可以清晰地看到函數(shù)圖像的變化情況，這讓同學們對函數(shù)的概念和性質有了更深刻的理解。原本抽象的函數(shù)知識，在多媒體的展示下變得一目了然。

策略之三是開展數(shù)學活動創(chuàng)設情境。組織各種數(shù)學活動，讓同學們在活動中學習數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。比如在學習“數(shù)據的收集與整理”時，老師組織同學們開展了一次“校園內植物種類調查”活動。同學們分成小組，在校園內對各種植物進行觀察、記錄。然后，同學們將收集到的數(shù)據進行整理、分析，制作成統(tǒng)計圖表。通過這次活動，同學們不僅學會了如何收集和整理數(shù)據，還提高了團隊協(xié)作能力和實踐能力。

在初中數(shù)學課堂中，情境創(chuàng)設的原則和策略是相輔相成的。遵循趣味性、啟發(fā)性、真實性等原則，運用問題情境創(chuàng)設、多媒體創(chuàng)設情境、數(shù)學活動創(chuàng)設情境等策略，能夠為同學們打造一個充滿活力和魅力的數(shù)學課堂。讓同學們在這樣的課堂中，更加輕松愉快地學習數(shù)學知識，感受數(shù)學的樂趣和價值。

初中數(shù)學課堂情境的創(chuàng)設是一門藝術，需要老師們不斷地探索和實踐。只有創(chuàng)設出符合原則、運用有效策略的課堂情境，才能真正激發(fā)同學們的學習興趣，提高同學們的數(shù)學素養(yǎng)。讓同學們在數(shù)學的海洋中，借助良好的課堂情境這一有力的風帆，乘風破浪，駛向成功的彼岸。