跨學科理念下小學綜合實踐活動探析

摘要：在小學綜合實踐活動中跨學科理念的運用，能夠打破學科壁壘，促使知識有機融合，解決學科割裂困境。如此一來，教師得以充分施展自身專長，引導學生深入探究。學生也可以借此深化活動感悟，在多學科知識與技能的交互運用中，實現全面發展。鑒于此，本文將深入探討跨學科理念在小學綜合實踐活動中的應用，旨在為小學綜合實踐活動的有效開展提供理論依據與實踐指導，以促進小學教育質量的提升與學生全面發展。

關鍵詞：跨學科理念" 小學" 綜合實踐活動" 必要性 開展策略

引言

現如今，社會對于人才的需求愈發呈現出多元化與綜合化的特征。小學教育處于基礎教育的關鍵地位，承擔著培育學生綜合素養的核心使命。跨學科理念指引下的小學綜合實踐活動的開展，有力地突破了學科相互分隔的局限，把各學科知識與技能巧妙地整合起來，為學生開拓出更為寬闊的學習天地，賦予他們更為多樣的學習經歷。這樣的教學模式，能夠有效激發學生的學習熱情，著力培育學生的創新思考能力、實際操作能力以及應對現實問題的能力。因此，小學教育工作者應高度重視對這一教學策略的深入探究，以推動小學教育質量的提升與學生的全面發展。

一、跨學科理念下小學綜合實踐活動開展的必要性

（一）培養學生綜合素養

小學是學生綜合素養培養的關鍵時期。跨學科綜合實踐活動在此發揮著重要作用，它可以將語文、數學、科學、藝術、品德等多學科知識進行有機整合。在具體活動中，學生能夠同步接觸多領域知識內容。這不僅利于學生深化對各學科知識的認知與把握，還能讓他們在實踐過程中逐步掌握融合不同學科知識的方法，有效提升綜合運用知識去分析問題、解決問題的能力，進而從認知、表達、創造、合作等多維度全面提升自身綜合素養。

（二）適應社會多元需求

現代社會中，像是環境治理、資源分配、科技革新等復雜問題與挑戰層出不窮，而解決這些難題離不開多學科知識與技能的協同運用。小學綜合實踐活動引入跨學科理念后，為學生開啟了一扇了解社會復雜性的窗口。[1]學生借此機會能夠接觸到不同學科知識在實際問題中的交織與關聯，逐步培育起從多學科維度剖析和處理問題的思維模式與實踐能力。這將有力地促進學生對未來社會多元職業路徑的認知，使其更好地融入社會生活，從容應對各種未知挑戰。

（三）推動教育創新

以往小學學科教學多聚焦于各學科知識的單獨傳授，學科界限分明，彼此相對孤立，教學手段局限于常規講授，評價體系也較為刻板單一。跨學科理念主導的綜合實踐活動則徹底突破了這種格局。它促使教師積極探索創新教學途徑與組織模式。教師需要依據特定活動主題及學生的實際需求，融合多學科資源，精心規劃多元教學活動。這樣的教育變革舉措，能有效激活小學教育的內在活力，全方位提升教育教學的整體質量與成效。

二、跨學科理念下小學綜合實踐活動的開展策略

（一）構建跨學科課程體系

學校構建跨學科課程體系需要從多方面著手。首先要明確課程目標與框架，教師需要依據學生年齡特點、認知水平及教育要求制訂跨學科綜合實踐活動目標，其包括知識技能、過程方法、情感態度價值觀等維度以培育學生綜合素養。比如，對于低年級培養學科感知興趣與基礎能力，高年級著重綜合運用知識、創新思維與社會責任感培養，進而構建課程框架，確定各年級學期活動主題與內容模塊確保系統性連貫性。[2]其次，整合學科內容，教師需要以特定主題為核心展開，比如以“傳統文化節”為主題，語文提供古詩詞等素材讓學生閱讀朗誦表演，美術助力傳統工藝品制作與節日場景繪制，品德與社會引導探討文化價值傳承意義，使各學科知識相互交融補充，凝聚成有機整體提升學生對知識的綜合運用與理解能力。

（二）創新教學方法與組織形式

小學生因學科知識儲備尚淺且綜合實踐經驗不足，所以在跨學科綜合實踐活動中，創新教學手段與組織模式極為關鍵。一方面，教師可以依照課程目標并結合學生興趣來規劃項目主題。學生分組后需要圍繞主題展開綜合性學習，期間綜合運用語文、數學、科學等多學科知識與技能，教師則為其提供所需資源并加以指導，推動項目順利進展，由此逐步提升學生的自主學習、團隊合作、創新思維以及問題解決等多方面的能力。另一方面，教師還可以組織探究式學習活動，著重引導學生自主探索與發現。例如，先展示自然現象引出問題，學生通過查閱各類資料、實地細致觀察、親手實驗探究等方式，充分調動多學科知識儲備去挖掘現象背后隱藏的科學原理，在此過程中，學生的科學探究精神得以塑造，觀察能力與邏輯思維能力也能獲得有效培養。

（三）整合多元教學資源

在跨學科理念下推進小學綜合實踐活動進程中，僅依靠學校內部資源遠遠無法達成預期目標，學校及其教育人員需要全力整合校內外豐富多樣的資源，以拓寬學生學習視野，增強活動實際成效。[3]對于校內資源而言，圖書館、實驗室、多媒體教室、藝術工作室等，都能夠為綜合實踐活動的開展提供支持。同時，學校還需要整合不同學科教師資源，組建跨學科團隊，各學科教師可以依據自身專業優勢，在活動設計、實施指導以及成果評價等環節充分發揮專長，為學生提供全方位、系統性教學輔助。此外，還需要著重于校外資源的整合與利用。像是學校與社區攜手，引領學生深入社會生活實際，感知社會百態；或是與企業合作，為學生創造真實的實踐場景，使其獲取職業認知體驗。

三、結語

綜上所述，跨學科理念下的小學綜合實踐活動是小學教育改革與發展的重要方向。通過開展跨學科綜合實踐活動，能夠培養學生的綜合素養，適應社會多元需求，推動教育創新。在實施過程中，教師可以通過構建跨學科課程體系、創新教學方法與組織形式、整合多元教學資源等策略，為學生提供更加豐富、多元、有效的學習體驗，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]邱華紅.跨學科理念下小學綜合實踐活動探析[J].西藏教育，2024（07）：34-36.

[2]邱華紅.跨學科理念下綜合實踐活動探析[J].課程教材教學研究（小教研究），2024（02）：10-13.

[3]李娜，王雪菲.跨學科整合背景下小學綜合實踐活動課程初探[J].品位·經典，2022（04）：166-169.