核心素養視域下教學評價推進小學音樂“實學課堂”的實踐研究

摘要：德國教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在音樂教育教學過程中，評價作為一個最重要的組成部分，更能夠起到明確的點撥、激勵、指導作用，以調動學生的主觀能動性，增強他們的信心，培養學生嘗試更高質量的審美品鑒、識別判斷、藝術表現等，并最終轉化為自己的核心素養。為此，新時代教師應探究評價的更多形式和介入契機，以實現對學生的正向引領，幫助他們在音樂學科教學中全面陶冶情操，提升審美情趣，發展文化理解意識，強化創造表演水平等，提升核心素養。

關鍵詞：核心素養" 教學評價" 小學音樂" 課堂實踐

遵循“以學生為本”的理念，成為一名智慧型的教師，促成音樂教學的轉型、變革，已成為一個必然的趨勢。尤其是在《義務教育藝術課程標準（2022）版》提出的“核心素養”導向下，讓學生在評價的啟發、帶動下，參與更有意義的體驗感知、創造表現，才能達成預期的效果。因此，突破局限，找到有效的評價路徑、方式，才能夠為學生成長提供支持和助力。本文著重闡述了不同的實施策略，以供參考。

一、融入形成性評價，推動多維度成長

評價作為一種有效的工具，在新時期更指向形成性、過程性。教師要關注到學生在音樂活動中各種表現反饋出的不同信息，發現學生的多種閃光點，找出他們的不足之處，適時調整教學方案與策略。所以，評價的實施應從積極的方面入手，帶動學生，使其逐步獲得提升。聯系核心素養目標，細化實施要求，將其融入始終，則能夠達到事半功倍的效果。學生在評價的啟發下有效投入到學習過程中，真正彰顯出了音樂課程的育人功能。評價實施應關注學生的多維度表現，從不同的方面去發掘他們的一些隱藏特點。以小學音樂《蝸牛與黃鸝鳥》一課的教學為例，教師可以關注形成性評價的運用，實現對學生的正向引導。如，有的學生不僅會唱《蝸牛與黃鸝鳥》，還理解了歌詞大意，表達了自己的想法；有的學生編創了表演，通過音樂實踐，體會到堅持下去就一定會成功的道理；還有的學生利用身邊的物品作為簡易的打擊樂器進行伴奏，形成了節奏感、專注力、抗干擾能力……從不同的角度出發，滲透評價，能夠讓學生煥發主動性，持續探索，由量變轉為質變。[1]

二、引入激勵性評價，樹立學習自信

音樂學習的過程，更應讓學生建立自信，享受學習的快樂，從而煥發出源源不斷的動力，嘗試創造與探索，最終提升核心素養。所以，教師要有針對性地采用恰當的方法，實現對學生的激勵，更能夠增強他們的成就感，讓學生圍繞著動態性的反饋，代入到相應的識別、判斷進程中。作為教師，應善于發掘學生的潛能，同時激勵學生進步，讓他們形成一定的自我效能感，從而代入準備展示中。當教師與學生用評價進行智慧、情感的碰撞交流時，則能夠產生意想不到的效果，使評價發揮出正確的導向作用，也可以讓學生改善以往背景之下的固定狀態，在充分彰顯自身主體地位時，完成創造性表現，有所提升。以小學音樂《美麗的黃昏》一課的教學為例，教師可以從簡易創編引入，結合聲勢、圖形譜開展輪唱訓練，關注激勵性評價的運用，以鼓勵學生積極創造，學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現歌曲意境，參與實踐，用打擊樂為歌曲伴奏。評價的實施應在學生出現畏難情緒時適當介入，起到明確的帶動效果，讓學生在參與的進程中獲得提升。[2]

三、創設指導性評價，發揮診斷作用

有意義的評價，可以幫助學生掃清學習中的障礙，攻克重難點。圍繞著評價的落實，讓學生們嘗試音樂感知、判斷、自主表現，培養他們的核心素養，發展關鍵性能力以及品格等。有針對性的指導評價，會讓學生自然而然地獲得反饋，改善以往學習中的不足。所以，評價本身應起到一種點撥、帶動、引領的作用，讓學生逐層深入，由點及面，獲得轉化。這種模式不僅能夠讓學生逐步掌握一定的音樂學習方法，更能夠讓他們建立一定的問題解決思路，自然而然地分析原因，立足不同的思路去解決問題。以小學音樂《保衛黃河》一課教學為例，教師可以關注指導性評價的運用，貫穿活動始終。如，很多學生在藝術表現的過程中，了解了《保衛黃河》的相關文化及歷史背景，感受到了中華兒女保衛祖國的民族意識和愛國主義情操，但沒用激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音演唱歌曲，教師則可以予以點評，指導學生積極參與，發現自己的不足，自然而然獲得轉化，嘗試用鏗鏘有力的聲音演唱，表現這首鼓舞人心的歌曲。

四、結語

綜上所述，評價屬于音樂學科教學過程中重要的組成部分之一。找到有效的方法，借助科學的評價手段，能夠實現對學生的引領、帶動，讓他們在不斷建構、創造中提升核心素養，受益終身。因此，展望未來，廣大教師仍需要持續探索，調整教學方案與策略，探尋不同的評價方式，實現對學生的激勵，發掘學生的潛能，完成創造性表現，掃清學習中的障礙等，促進核心素養提升。

參考文獻：

[1]雷田.基于核心素養的小學音樂課堂教學現狀與實施策略[D].信陽師范大學，2024.

[2]王子涵.核心素養視域下的小學音樂欣賞教學[D].沈陽師范大學，2022.