高校“大思政課”建構(gòu)探析：根本遵循、發(fā)展原則與實(shí)踐規(guī)范

【中圖分類號(hào)】G640【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-4107（2025）08-0037-04

一、引言

高校是立德樹人的主陣地，“大思政”格局體現(xiàn)了我國(guó)高等教育理念從“辦學(xué)\"到“育人\"的重要轉(zhuǎn)變，有助于調(diào)動(dòng)一切可能的力量和資源實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)。與此相應(yīng)，“‘大思政課'是一種具有‘大格局'特征的全新思政課堂新形態(tài)，是對(duì)傳統(tǒng)思政課的優(yōu)化、升華和超越，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的價(jià)值導(dǎo)向，注重思政‘小課堂'與社會(huì)‘大課堂'相融合的現(xiàn)實(shí)觀照\(chéng)"。“大思政課\"是新時(shí)代思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”改革創(chuàng)新的重要理念和實(shí)踐模式。習(xí)近平總書記充分肯定了黨的十八大以來思政課建設(shè)取得的成績(jī)，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)思政課建設(shè)、推動(dòng)其內(nèi)涵式發(fā)展提出了明確要求。近年來，隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的不斷變化，構(gòu)建總體性、系統(tǒng)性“大思政課\"已成為高校思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展、提升立德樹人教育質(zhì)量的迫切任務(wù)。站在新的歷史起點(diǎn)上，高校“大思政課\"建設(shè)在積極響應(yīng)國(guó)家思政建設(shè)號(hào)召，明確其指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略地位的同時(shí)，也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃和守正創(chuàng)新，從全員、全過程、全方位出發(fā)謀篇布局，形成實(shí)踐合力，奮力譜寫新時(shí)代鑄魂育人的理論新篇。

二、高校\"大思政課”建構(gòu)的根本遵循

2024年5月11日，習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為\"。這意味著，目前高校“大思政課\"建構(gòu)的整體生態(tài)和外部環(huán)境都發(fā)生了顯著而深刻的改變。因此，要開創(chuàng)高校“大思政課\"建設(shè)的新局面，首先要明晰建構(gòu)高校\"大思政課\"的根本遵循。推進(jìn)高校“大思政課\"建設(shè)不僅要堅(jiān)持黨對(duì)教育的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，還要緊扣時(shí)代脈搏，扎根具體實(shí)際，深人貫徹落實(shí)社會(huì)主義辦學(xué)方向。這不僅奠定了高校“大思政課\"建構(gòu)的價(jià)值遵循，也為高校“大思政課”內(nèi)涵式發(fā)展和“三全育人\"實(shí)踐提供不竭動(dòng)力。

（一）高校“大思政課”建構(gòu)要堅(jiān)持黨對(duì)教育的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)

高校作為推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵力量，擔(dān)負(fù)著深人學(xué)習(xí)、研究和廣泛宣傳馬克思主義理論的重要使命，同時(shí)也是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的核心基地。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨是黨的思想建設(shè)的根本任務(wù)\"3。高校“大思政課\"建設(shè)必須堅(jiān)持同黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本遵循。只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，高校“大思政課”建設(shè)才能依托具備創(chuàng)新精神和立德樹人理念的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，持續(xù)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的進(jìn)程，才能培育出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)和輸送合格的接班人。

（二）高校“大思政課\"建構(gòu)應(yīng)落實(shí)立德樹人的時(shí)代要求

習(xí)近平總書記指出，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題\"。習(xí)近平總書記從人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)格、實(shí)現(xiàn)路徑和工作導(dǎo)向上為高校思政課提供了根本遵循。高校\"大思政課\"建構(gòu)，其一，要基于“培養(yǎng)什么人\"的教育目標(biāo)，緊密結(jié)合社會(huì)需求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，重視人文精神的培養(yǎng)，同時(shí)也要符合國(guó)家的發(fā)展需求。只有在這些方面做好統(tǒng)籌和把握，才能更好地實(shí)現(xiàn)高等教育的目標(biāo)和使命，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家需求的優(yōu)秀人才。其二，要遵循“怎樣培養(yǎng)人\"的育人路徑，注重高等教育對(duì)象個(gè)性及其潛能的發(fā)掘，在關(guān)注其實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，重視其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重其跨學(xué)科和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有在這些方面做好統(tǒng)籌和把握，才能更好地實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)，培養(yǎng)出全面發(fā)展，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以及跨學(xué)科和終身學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀人才。其三，要明確“為誰培養(yǎng)人\"是關(guān)系教育舉旗定向的根本性問題，是新時(shí)代黨和國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的根本目的之問。因此，高校應(yīng)充分考慮社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求的變化，緊密結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際需求。概言之，高校在推進(jìn)\"大思政課\"建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)始終將立德樹人作為核心使命，不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作與交流，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

（三）高校“大思政課”建構(gòu)要立足現(xiàn)實(shí)始終扎根中國(guó)大地

高校“大思政課\"建構(gòu)要緊緊圍繞我國(guó)社會(huì)主義高等教育的核心功能與價(jià)值取向展開。緊密結(jié)合中國(guó)國(guó)情和社會(huì)發(fā)展需求，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展目標(biāo)和滿足人民群眾的需求而努力，是高校“大思政課\"建構(gòu)的應(yīng)有之義。就政治性質(zhì)而言，高校“大思政課\"不僅是一種教育活動(dòng)，更是一種政治學(xué)問。扎根中國(guó)大地辦大學(xué)意味著高校“大思政課”必須緊密結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義制度，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的高等教育才能真正服務(wù)于國(guó)家和人民群眾的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。就發(fā)展需要而言，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦大學(xué)有利于人才的全面發(fā)展。高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)必須與國(guó)家的發(fā)展需求和人民的利益緊密結(jié)合。就教育傳統(tǒng)和文化傳承而言，中國(guó)擁有悠久的教育歷史和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，因此，高校“大思政課”堅(jiān)持扎根中國(guó)大地，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接續(xù)中國(guó)教育傳統(tǒng)的應(yīng)有之義。總之，高校“大思政課\"扎根中國(guó)大地是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的要求，是高等教育擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，也是教育傳統(tǒng)和文化傳承的延續(xù)。只有扎根中國(guó)大地建構(gòu)高校“大思政課”，才能更好地培養(yǎng)有強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的高素質(zhì)人才。高校“大思政課”只有堅(jiān)持扎根中國(guó)大地，才能真正為國(guó)家和人民群眾的利益服務(wù)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、高校“大思政課”建構(gòu)的發(fā)展原則

高校“大思政課\"建構(gòu)要契合高等教育發(fā)展趨勢(shì)，以內(nèi)涵式發(fā)展為導(dǎo)向，既要守正，亦要?jiǎng)?chuàng)新。“要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。\"2相對(duì)于高校傳統(tǒng)的以硬件數(shù)量增長(zhǎng)、招生規(guī)模擴(kuò)大、校園空間拓展為特征的外延式發(fā)展模式，高校內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)生質(zhì)量提高、學(xué)術(shù)實(shí)力增強(qiáng)，主要通過內(nèi)部改革激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。與此相應(yīng)，“思政課內(nèi)涵式發(fā)展就是要從構(gòu)成思政課教學(xué)的內(nèi)部諸要素及其內(nèi)在關(guān)系處著力，提升思政課建設(shè)的質(zhì)量與效益\"5。習(xí)近平總書記關(guān)于“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”的重要論述，從具體實(shí)際、指導(dǎo)原則和目標(biāo)要求等多重維度為高校“大思政課\"建構(gòu)的內(nèi)涵式發(fā)展指明方向。目前，很多教育工作者將“守正創(chuàng)新\"理解為偏正式短語，偏重于論述“創(chuàng)新”“發(fā)展”而忽略“守正”。實(shí)際上，“守正”恰是“創(chuàng)新\"的前提，“創(chuàng)新\"必先“守正”。“守正\"在高校“大思政課\"建構(gòu)中就體現(xiàn)為必須堅(jiān)持以下發(fā)展原則。

（一）高校“大思政課”建構(gòu)要立足于馬克思主義的大原則

高校“大思政課\"建設(shè)要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)原則。從思政課到“大思政課”，表現(xiàn)了思政主體的拓展、思政內(nèi)容的豐富和思政方法的多樣，體現(xiàn)了馬克思主義科學(xué)方法論的具象化落實(shí)。唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有質(zhì)、量和度的規(guī)定，都是質(zhì)、量、度的統(tǒng)一。質(zhì)、量、度不僅具備普遍性，還具有精準(zhǔn)性，既要統(tǒng)籌全局，又要精準(zhǔn)分析、把握分寸。“大思政課\"建設(shè)正是把握了“唯物辯證法\"這一馬克思主義的科學(xué)方法，具體表現(xiàn)為充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂\"“大平臺(tái)\"“大師資”，確保高校思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。思想政治教育的“大”問題實(shí)質(zhì)上就是育人的普遍化問題，而針對(duì)性問題實(shí)質(zhì)上就是育人的精準(zhǔn)化問題。只有確立馬克思主義思維，把握“具體的普遍性\"的教育方法，采取“質(zhì)、量、度”相結(jié)合的措施，才能切實(shí)解決思想政治教育的普遍性和針對(duì)性問題，進(jìn)而從根本上提高育人實(shí)效。

（二）高校\"大思政課\"建構(gòu)要著眼于舉世矚目的大成就

在高校“大思政課\"建構(gòu)過程中，有理才會(huì)有力。將馬克思主義作為指導(dǎo)原則，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就作為支撐，才能講深講透“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好\"等時(shí)代的重大命題。中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目成就關(guān)聯(lián)著黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)發(fā)展道路和黨的創(chuàng)新理論。就原因而言，講好中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就，就是講好“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能\"的問題。回望來時(shí)路，眺望奮進(jìn)路，中國(guó)共產(chǎn)黨的百年波瀾壯闊與新中國(guó)的光輝歷程充分證明，中國(guó)革命、建設(shè)和改革之所以能取得輝煌成就，離不開中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。高校“大思政課\"建構(gòu)要從學(xué)理中、從現(xiàn)實(shí)中、從歷史中闡釋好“為什么中國(guó)特色社會(huì)主義能取得舉世矚目成就”。就目標(biāo)而言，講好中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就，就是講好“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”的問題。回望百年，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民建成了一條順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義道路。高校“大思政課\"建構(gòu)要講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義道路的唯一性、獨(dú)特性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定道路自信。總之，高校“大思政課\"建構(gòu)應(yīng)立足中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，從全面建成小康社會(huì)、改革開放等中華民族復(fù)興偉業(yè)的豐富實(shí)踐和舉世矚自成就出發(fā)，以理化情，激發(fā)學(xué)生在中國(guó)式現(xiàn)代化中挺膺擔(dān)當(dāng)，培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

（三）高校“大思政課”建構(gòu)要植根于先進(jìn)文化的大根基

加強(qiáng)對(duì)青年的理想信念教育和牢固樹立青年對(duì)馬克思主義的信仰，是高校“大思政課”不可推卸的責(zé)任與使命。信念和信仰之問的實(shí)質(zhì)，是黨和國(guó)家如何走向“光輝的未來”的道路之問，同樣也是青年如何助推中華民族偉大復(fù)興的擔(dān)當(dāng)之問。從歷史方位和時(shí)空?qǐng)鲇蚨裕咝！按笏颊n\"建構(gòu)要扎根中國(guó)大地，發(fā)掘廣博豐富的歷史資源和現(xiàn)實(shí)資源。回望百年，中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革的過程中，運(yùn)用馬克思主義的基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合妥善處理了各類險(xiǎn)阻和考驗(yàn)，積累了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，在百年奮斗中形成了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系。回望五千年，自強(qiáng)不息的中華兒女用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，形成了光輝燦爛的中華文明。所謂“善用之”，就是善于從豐富的歷史資源和深厚的歷史底蘊(yùn)中啟迪智慧指導(dǎo)實(shí)踐；就是積極引導(dǎo)學(xué)生樹立大歷史觀，在歷史長(zhǎng)河中深刻理解馬克思主義歷史觀的科學(xué)性和基本定律，從而保持戰(zhàn)略定力，把握歷史方向和時(shí)代大勢(shì)；就是善于發(fā)掘“代代相傳\"的時(shí)代精神，自覺擔(dān)起賡續(xù)紅色血脈、傳承光榮傳統(tǒng)的時(shí)代使命，在薪火相傳中激活優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、高校“大思政課”建構(gòu)的實(shí)踐規(guī)范

高校“大思政課\"建構(gòu)的實(shí)踐需要在立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上確立規(guī)范維度。規(guī)范是具有普遍性的應(yīng)然要求。

教育部等十部門發(fā)布的《全面推進(jìn)“大思政課\"建設(shè)的工作方案》指出，“大思政課\"建設(shè)要強(qiáng)化問題意識(shí)、突出實(shí)踐導(dǎo)向。面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)，高校應(yīng)始終以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，推進(jìn)構(gòu)建“三全育人\"模式，并依此建構(gòu)高校“大思政課\"的實(shí)踐格局。在實(shí)踐深度上，要善用科學(xué)思維方法，將思想政治教育的“關(guān)鍵少數(shù)\"和“絕大多數(shù)\"辯證結(jié)合，建構(gòu)全員實(shí)踐格局。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，要善用馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)橫向銜接，在全過程教學(xué)中構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。在實(shí)踐廣度上，要善用社會(huì)多方力量，將“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂\"融合發(fā)展。

（一）以科學(xué)思維方法構(gòu)建全員實(shí)踐格局

高校“大思政課\"之“大\"在于拓展育人主體，因此，要以科學(xué)的思維方法構(gòu)建全員育人的實(shí)踐格局。面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)，高校“大思政課”的偉大實(shí)踐不僅僅是思政課教師這一“關(guān)鍵少數(shù)”的份內(nèi)之事，而是關(guān)系到全體師生共同成長(zhǎng)的大事。若離開了高校多元主體的共同推進(jìn)，“大思政課”就失去了育人合力，可能陷入“孤軍奮戰(zhàn)”的局面。基于高校“大思政課\"實(shí)踐推進(jìn)的整體而言，既要抓好“關(guān)鍵少數(shù)”，也要顧全高校育人的“絕大多數(shù)”，讓高校“大思政課\"在全員育人實(shí)踐中穩(wěn)步推進(jìn)。就“關(guān)鍵少數(shù)”而言，要抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部這一管理隊(duì)伍的“關(guān)鍵少數(shù)”，以落實(shí)黨建責(zé)任制和意識(shí)形態(tài)責(zé)任制工作為抓手，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)干部在落實(shí)\"大思政課\"建設(shè)工作中的自覺性；要抓好學(xué)科帶頭人、重要專家和思政課教師這一育人隊(duì)伍的“關(guān)鍵少數(shù)”，在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、專題培訓(xùn)等方式提振師資水平的同時(shí)，搭建專家與思政課教師之間、校際之間的交流平臺(tái)，以“大師資\"建設(shè)發(fā)揮高校思政課教師在育人實(shí)踐上的正向激勵(lì)作用。就“絕大多數(shù)”而言，要抓住黨員骨干、學(xué)生干部等推進(jìn)高校“大思政課\"建設(shè)的“絕大多數(shù)”，通過遴選思政輔導(dǎo)員、學(xué)生班主任等方式，以專兼結(jié)合、主題教育和實(shí)踐鍛煉等形式強(qiáng)化實(shí)踐主體的正向建設(shè)，充分發(fā)揮“絕大多數(shù)\"在開展“大思政課\"建設(shè)中的積極性和自覺性。

（二）以馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)支撐全過程實(shí)踐機(jī)制

高校“大思政課\"之“大”在于構(gòu)建全過程實(shí)踐機(jī)制，要以馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)助力高校“大思政課”在學(xué)理研究、人才培養(yǎng)和課程教學(xué)上推動(dòng)全過程育人實(shí)踐。馬克思主義理論是一門具備突出理論性和高度綜合性的學(xué)科。新時(shí)代加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)勢(shì)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，首要的是明確并強(qiáng)化學(xué)科的使命擔(dān)當(dāng)。思政課的本質(zhì)在于用馬克思主義理論武裝頭腦，更要在行動(dòng)中體現(xiàn)自身堅(jiān)持的馬克思主義立場(chǎng)。馬克思主義理論是高校思想政治教育的重要支撐，高校“大思政課\"作為思想政治教育的重要組成部分，理應(yīng)以馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)。要以馬克思主義理論研究提升高校“大思政課”的學(xué)術(shù)資源，用馬克思主義經(jīng)典著作研究、馬克思主義中國(guó)化理論研究及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重大理論和實(shí)踐問題研究為推進(jìn)高校“大思政課\"建設(shè)提供學(xué)理支持，用徹底的思想理論和強(qiáng)大的真理力量推動(dòng)“大思政課”全過程理論實(shí)踐。要以馬克思主義理論研究完善高校“大思政課”人才培育實(shí)踐，把高校“大思政課\"的課程實(shí)踐作為馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的試驗(yàn)場(chǎng)，以學(xué)科學(xué)理內(nèi)涵和理論體系支撐高校“大思政課”課程實(shí)踐，推進(jìn)其全過程育人實(shí)踐的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）善用社會(huì)多方力量聯(lián)動(dòng)全方位實(shí)踐發(fā)展

高校“大思政課\"之“大\"在于打破課堂壁壘，要以“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”相結(jié)合的方式推動(dòng)全方位育人實(shí)踐發(fā)展。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者\(yùn)"4。相較于原有的思政課教學(xué)模式而言，高校“大思政課\"的主要場(chǎng)域不再局限于課堂教學(xué)，且理論講授也不再成為主要的教學(xué)方法。可以說，高校“大思政課\"之“大\"就在于格局大、視野大、重實(shí)踐，但這并不意味著要輕課程重實(shí)踐，因?yàn)椤按笏颊n”的理論旨?xì)w還在“課”上。這要求高校要在課程設(shè)計(jì)上下功夫，并在教學(xué)上將理論教育與實(shí)踐教育共同推進(jìn)，從授課場(chǎng)景、教學(xué)模式和實(shí)踐環(huán)節(jié)等多重維度拓展思政課的整體生態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與成長(zhǎng)過程相統(tǒng)一，完成從傳統(tǒng)思政課向“大思政課”的轉(zhuǎn)型。

五、結(jié)束語

總之，“大思政課\"理念指導(dǎo)下的思政課建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。高校“大思政課\"建設(shè)要立意高遠(yuǎn)、協(xié)同各方，要堅(jiān)持黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)社會(huì)主義辦學(xué)方向；要緊密結(jié)合中國(guó)國(guó)情和社會(huì)發(fā)展需求，服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興的奮斗主題；要積極拓展育人主體、加強(qiáng)學(xué)科支撐和聯(lián)動(dòng)實(shí)踐發(fā)展，形成全員、全過程和全方位協(xié)同育人格局。深刻把握“大思政課\"的根本原則、內(nèi)涵屬性和實(shí)踐發(fā)展，不斷完善“大思政課\"頂層設(shè)計(jì)、教育目標(biāo)和育人方法，深度整合各類資源，形成多方位多元聯(lián)動(dòng)的全過程培養(yǎng)，真正將高校“大思政課\"建設(shè)向縱深推進(jìn)，培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

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