問題導學法在初中數學教學中的應用探微

摘 要：隨著新課改的深入推進，初中數學教學目標、教學模式發生了諸多變化，傳統教學模式也難以適應現代教育的需求，灌輸式教學方式既影響學生學習興趣，也不利于學習的提升。為了有效改變這一現狀，本文嘗試將問題導學法應用于初中數學教學中，以期取得好的教學效果。

關鍵詞：初中數學;問題導學法;應用策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.075

新課標指出，數學教學不應單純讓學生進行記憶與模仿，應增加學生動手實驗與自主探索的機會[1]。而問題導學法正是通過相關教學情境與數學問題，引導學生進行思考、探究、解答，在夯實學生基礎知識的同時調動學生學習積極性與主動性，讓學生的探究能力、邏輯思維能力、總結概括能力等綜合學習能力得到鍛煉與提升。筆者將結合實際案例，詳細分析問題導學法在初中數學教學中的應用。

一、巧妙設問，導入課堂

問題是思維的開始，是數學學習的基礎。在初中數學教學中，教師利用問題導學法，為學生創設特定的情境，引導學生在親身實踐、探究中解決問題，在解決問題的過程中主動獲取、運用知識及技能，以激發學生學習自覺性、主動性、積極性，培養學生自主探究能力、邏輯思維能力、總結概括能力等綜合學習能力。因此，在運用問題導學時，科學設計問題是保證教學效果的關鍵。教師需結合實際教學內容，巧妙設計問題，利用問題幫助學生有效預習，成功導入課堂[2]。例如，在講解一元一次方程時，教師可以設計以下問題巧妙導入課堂：媽媽計劃明年找工作，現有兩家公司伸出了橄欖枝，條件分別為：A公司的工資待遇為每月2000元基本工資，另加銷售額的3%做提成;B公司的工資待遇為1000元每月的基本工資，另加銷售額的6%做提成，媽媽應該去哪家公司，你能幫媽媽解決這一問題嗎？相較于平淡、千篇一律的教學開場白，該方式的優點是，與數學知識緊密相連，具有一定的基礎性;與生活實際密切相關，具有實用性，同時“幫媽媽解決問題”的提問能有效調動學生的學習興趣、積極性與主動性，讓學生有動力、有欲望去找到問題的解決方法，從而幫媽媽解決這一難題。

二、創設情境、有效提問

在特定背景下，能有效突出提問目的，同時降低解答難度，提升解題效率。因此，問題情境的創設在問題導學法中是十分重要的環節[3]。在運用問題導學法時，教師可以根據具體的教學內容，將書中的某一段文字、某一個知識點或是一個數學概念編寫成一個與學生生活貼近的事件，創設出一個具體的生活情境，讓學生跟隨著情境的深入發展一步步形成解題的思路，最終正確解出答案。在教學過程中，書桌、凳子、黑板等與生活密切相關的事物均是有效的教學資源，因此教師要充分利用生活中的數學知識，科學創設情境，有效提問，且在提出問題后，引導學生利用書桌、課本、粉筆盒等事物自主探究，對數學知識、定理進行探索、思考，在獲得正確答案的同時促進學生知識與技能的提升。相較于傳統教學方法，這一方法的優勢是，通過問題情境引入問題與知識點，能引導學生自主學習、自主探究，讓學生經歷知識的形成與應用過程，從而更好地理解數學知識的意義，掌握數學知識的用法，同時將課堂的主動權歸還學生，有利于激發學生學習興趣，提升學習效率。

三、遺留問題，助力復習

將問題導學法應用于課前預習與課中學習，能有效培養學生學習興趣，提升學習效率;同樣，問題導學法在課后學習中也有一定的應用價值。在課后學習中科學應用問題導學法，有助于實現課前、課中、課后的無縫銜接，幫助學生實現高效學習。在初中數學教學中，教師要利用課后作業的方式幫助學生有效學習。課堂教學完成后，教師根據具體教學內容、學生學習情況，設計出相關問題，深化學生對基礎知識的學習與記憶，同時拓展學生學習思維，促進智力開發。在課后運用問題導入法時，教師需注意以下幾點：（1）問題在精不在多，要能發揮出問題檢測與拓展的作用，而不是一味倡導題海戰術;（2）所設計問題要有一定的過渡性，有一個從易到難、層層遞進的過程，避免問題太難引起學生抵觸情緒，同時影響學生學習信心。通過這樣逐層遞進式的提問，也能有效引導學生層層探究，在激發學生學習興趣的同時幫助得到正確答案，實現高效學習。

總而言之，問題導學法在初中數學教學中至關重要，該教學方式與初中數學教學十分契合，能有效激發學生學習自覺性、主動性、積極性，培養學生自主探究能力、邏輯思維能力、總結概括能力等綜合學習能力。為此，教師應積極探索、完善問題導學法在初中數學教學中的應用。

參考文獻：

[1]肖雪娟.論問題導學法在初中數學教學中的應用策略[J].數學學習與研究，2018（20）：44.

[2]朱引蘭.問題導學法在初中數學教學中的應用探究[J].科學大眾（科學教育），2018（7）：11.

[3]彭小俏.問題導學法在初中數學教學中的應用探究[C]//教師教學能力發展研究科研成果集（第十五卷）.2018.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 寧曉麗（1978.10— ），女，滿族，河北青龍人，中學一級，研究方向：初中數學教育教學。