如何在初中體育課堂上實現以生為本

鐵成

摘 要：近些年來，隨著“健康第一”觀念不斷深入人心，我國出現了很多增強體魄、幫助人們鍛煉身體的健康運動，如康姿百德健身操等。在初中教育階段，學生的時間與精力都投入學習中，使得他們的身體狀況令人擔憂。體育課是幫助學生鍛煉身體的重要課程，是實現德、智、體、美、勞全面素質教育的重要學科。結合教學研究，討論教師應該如何進行體育教學，才能夠使學生得到應有的體育鍛煉，真正實現以生為本。

關鍵詞：初中體育；以生為本；師生互動；分層教學；小組合作

為了加強人們對體育學科的重視，近些年來體育已經被列為中考的必考科目之一。然而，很多學校依然沒有改變輕視體育課程的問題，在學生初一、初二的學習階段，其他學科的老師會由于教學壓力，擠占體育課時，只有在學生臨近中考考試之際，才會按照中考考試項目，如跳遠、800米長跑等，加強學生的體育鍛煉。這種教育忽視了學生的興趣愛好，無法讓初中生真正喜歡上體育，在離開校園之后，他們便幾乎很少參加體育鍛煉。下面，筆者從加強師生互動、分層教學、小組合作三個方面，討論教師應如何堅持以生為本的教育理念，開展體育活動，幫助學生掌握科學的鍛煉方法，使其具備終身鍛煉的意識。

一、加強師生互動

在初中體育課程中，老師會先帶領學生進行熱身運動，然后讓學生解散，自由參加體育鍛煉或其他活動，師生之間幾乎無交流。還有一些教師即使帶領所有的學生進行鍛煉，也主要是以教學計劃為主，學生只需聽從教師的安排，按部就班地進行體育鍛煉即可。這種教學活動是單向的活動。新課改所強調的體育教育應該是師生互動，綜合教師教學任務與學生學習需求的雙向互動。因此，體育教師必須要加強與學生的交流，與學生成為平等的朋友，深入了解學生的真實需求，開展符合實際的體育活動。《人體與運動》一課主要是為了讓學生正確認識人類的身體結構，幫助他們在此基礎上展開健康的體育鍛煉，以免因為不當的鍛煉方式使學生的身體受到傷害。在課堂開始之前，我與學生進行交流，了解他們對身體構造的掌握程度。很多學生由于受到父母的影響，對肌肉、關節等知識了解得比較透徹，也經常參加鍛煉；還有很多學生由于將大部分的時間與精力都放在了學習上，并不了解這些關節與肌肉分布。為此，我會讓這些已經掌握相關知識的同學在課堂上作介紹，分享他們的鍛煉經驗。在講到手臂上的肌肉，如三角肌前中束等，我還與學生進行掰手腕比賽，在掰手腕的過程中展開手臂肌肉的講解。

二、分層教學

每個人的體能素質都存在差異，教師應該根據學生的具體特點，為學生制訂不同的體育學習計劃。素質教育要求所有的教育都必須面向所有的學生，增強每個學生的體魄。首先，為了讓學生在中考體育考試中取得好成績，教師要針對每個學生的體質，讓學生分層、分步驟地達到考試標準的要求。其次，教師要讓學生真正愛上體育鍛煉，根據學生的興趣與身體素質，為他們選擇相關的體育項目，讓學生能夠在未來的生活中依然能夠堅持體育鍛煉，以良好的精神狀態來迎接時代給他們帶來的挑戰。有的學生爆發力好，我會讓他們多進行短跑鍛煉；有的學生彈跳力好，他們需要多進行跳高鍛煉等。還有一些在青春期發胖的同學，我會讓他們學習《營養、體育鍛煉與控制體重》一課的知識，幫助他們制訂合理的具有減肥效果的鍛煉計劃。

三、開展小組合作活動

合作學習是新課改所倡導的基本學習方式之一，它能夠提高初中生的交際能力，使其樹立集體意識，這對于促進初中生的人格發展有積極意義。隨著手機、電腦等通訊工具的不斷更新與發展，人與人之間的交流越來越頻繁，這就對人們的交際能力的要求越來越高，合作交往已經成為人類生存的必備技能之一。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”為了促進學生的發展，體育教師可以在課堂上開展團隊作戰的體育活動，

讓學生學會為團隊貢獻力量。在教授《健身拳》一課時，我將學生以四人為一組，在小組中再兩兩為一小分組，練習拳、掌、肘、爪等技能，二人要相互攻防，掌握攻防要點。小組成員需要指出正在練習的學生的技巧錯誤，并加以指正。在練習結束之后，學生要對小組成員進行評價，講述每個同學身上的優缺點以及他們在練習健身拳時的感受。

總而言之，體育科目并非是人們所認為的無關緊要的學科，它不僅可以鍛煉學生的身體，還可以使其以更充沛的精力開展文化學習活動。教師要加強與學生的交流，建立平等、和睦的師生關系，關心學生的學習與生活，了解他們的需求；教師要開展分層教學活動，讓擅長不同科目的學生接受不同的體育教育，使其以更加健康的方式達到新課標的要求；開展小組合作活動，提高學生的團隊戰斗力，提高他們的交往能力。

參考文獻：

[1]倪曉丁.淺論初中體育教學中以生為本的教學策略[J].考試周刊，2016（29）.

[2]陳毓軍.淺議初中體育教學中以生為本理念的實現[J].陜西教育（教學版），2013（9）.

編輯 趙飛飛