淺談高中數學教學中如何轉化后進生

摘 要：在教學過程中，我們總會不可避免的遇到后進生，在高中數學教學中更是如此。轉化后進生是每一位數學教師都非常頭疼的問題。后進生存在的原因是多種多樣的。對此，教師可從實際教學出發，分析出現較多的幾種情況，并有針對性地提出一些解決辦法。

關鍵詞：高中數學;后進生;情感教育

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.060

在高中數學教學中后進生的出現，有的是因為家庭，有的是因為社會影響，有的是學生個體先天原因。無論是哪方面的原因，根據教師有針對性的指導和教育都是可以得到有效改善的。后進生的轉化是數學教學中的難點，因此，我們教師在備課、授課的同時一定要做好后進生的轉化，及時發現問題、解決問題，及時教育后進生，保障學生的健康成長、人格的健全以及思維智力水平的正常發展。我認為后進生的轉化主要應做好以下幾點工作。

一、加強與學生的情感交流，落實情感教育

在當今的教育環境下，落實好教學任務簡單的備課授課已經不適應這個時代。我們在備課的同時還要“備學生”，那就是與學生多溝通交流。一方面，在交流的過程中了解學生的實際學習情況、認知情況，以便于我們有針對性地開展教學;另一方面，在交流的過程中，教師可以更多的關心學生從而拉近師生之間的心理距離，進而起到“親其師而信其道”的教育效果。教師要把這種情感教育落實到每一個學生身上尤其是后進生。在情感交流的過程中，后進生的不尊重教師、上課不聽講、課下不做作業等問題都可以得到有效的改善和解決。

在與學生溝通交流的過程中，教師要真心地關心、關愛學生，以平易近人的態度與學生交談，切忌以高高在上的、教訓式的口吻來交流。對于與后進生的交流，教師要多用肯定、贊賞的語氣、態度。這就需要我們在日常生活學習中多觀察了解學生，多發現學生身上的優點，無論是學習上、運動上還是為人處世上，只要有一點點優點，我們就要多加肯定與贊賞。這種肯定式的交談是有效開展交流的敲門磚。這會讓學生感受到教師在關注你、在關心你，從而讓學生想交流、敢交流。肯定、贊賞也是為了增強學生學習的信心，改變學生破罐子破摔的心態，激發學生的學習熱情，從而使學生能夠正確對待學習。這就為我們轉化后進生做好了基礎。

情感交流的主要目的就是為了了解，為了我們的工作更有針對性。俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”只有充分的了解，我們才能有針對性地運用恰當的方式方法來開展思想教育工作。情感交流除談話的方式外，我們還要善于運用觀察的方法來了解學生，在生活學習的過程中，多注意學生的一言一行，看他們喜歡什么，討厭什么，擅長什么。同時，我們還要了解學生的家庭情況、交友情況，以及家長的教育方式方法、管教態度等等。我們了解的越詳細，情感教育就越能落實到位。

二、強化基礎教育，增強學生學習信心

情感教育的主要目的就是要讓學生擺正學習態度，增強學習信心，能夠積極主動地參與學習。但是讓學生真正有信心的還是要讓學生真正學到知識。因此，對于后進生知識的教學我們要從最簡單的基本概念、定理、公式等內容入手。這些基礎知識一方面要求教師事無巨細、耐心地講解，要讓學生完全理解、記憶這些內容，對于由于先天原因實在無法理解的學生，我們就可以采用記憶的方法讓學生先記住，進而在使用的過程中去掌握規律;另一方面，我們要引導學生多閱讀教材，數學知識的學習也是可以通過閱讀來增強理解和記憶的，并且要求學生在閱讀的過程中要邊看邊寫。這樣就可以更好的記憶和掌握基本知識。

三、重視寫好作業評語

作業評語是與學生的交流，是對學生的關心，是對學生的鼓勵，是拉近師生關系的重要窗口。在與后進生談話溝通時，可能有的時候出于學生對教師的不信任，學生不會對教師敞開心扉無所不談;又有可能學生對教師的威嚴產生畏懼不敢說;更有可能學生發脾氣不想和教師交流。在這種情況下，我們的工作便沒有辦法開展。這時候作業評語就成了一封書信。在評語中，我們可以寫下對作業的評價，也可以寫下對學習態度的評價，更可以寫下對學生思想狀態的評價。對于面對面無法解決的問題，我們都可以在評語中去與學生溝通交流。例如，我班有位學生，因成績差，很少交作業。有一次他上交了作業，我的評語是：能交作業是你進步的表現，雖然你學習基礎不理想，但作業質量會逐漸好起來的，我希望每次都能看到你的作業。我的評語起了作用，這個學生上課越來越認真，現在這名學生每次都能按時上交作業，成績也在不斷進步。

后進生的轉化是一個長久的工作，任何一個后進生都不可能在較短的時間內被教師改變。對于這項工作，我們教師一定要堅持。同時，在教育的過程中，教師一定要保持一個良好的心態，不急不躁、平心靜氣地與學生溝通交流、耐心細致地開展教學工作。我們還要用平等的眼光看待每一名學生，不要對后進生有歧視的心理。只有這樣，我們的后進生轉化工作才能做好，才能有效。

參考文獻：

[1]唐東堰.基礎教育研究[M].廣州：世界圖書出版廣東有限公司，2012.

[2]楊海江.淺談高中數學教學如何轉化后進生[J].現代教育科學：教學研究，2011（8）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 閆祥（1984.1— ），男，漢族，河北辛集人，中教二級，研究方向：高中數學教學。