化學課堂多媒體教學的幾點體會

馮代國

摘 要：隨著信息技術的發展，多媒體在教學中得到廣泛應用。本文以化學教學為例，分析了多媒體輔助教學在提高教學效果、培養學生能力和科學精神、促進教學改革等方面的作用，對化學課堂中多媒體的有效利用作了初步探討。

關鍵詞：多媒體輔助教學；化學課；課堂效果

多媒體是集計算機技術、錄音、錄像、實物展示等多種功能于一體的現代化設備，隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的不斷進步，多媒體逐漸進入課堂并已粗具規模。它能充分調動人體的各種感覺器官，擴大課堂容量，可以更充分地挖掘學生的潛能，培養學生能力，提高學生智能。多媒體課堂效果是傳統的教學方式無法比擬的。

一、多媒體輔助教學可以更好地突破重點難點

在傳統的教學活動中，化學課中的重點、難點常借助一些掛圖或模型等教具進行講解，但它是靜止的，理解起來很困難，課堂教學效果不理想。在采用多媒體的課堂里，把分子結構設計成三維動畫，通過大屏幕展示給學生，把微觀的東西變成了可以旋轉活動的、宏觀可視的畫面，增強了感知的成分，學生容易理解和接受。例如，在單糖這節課中，教師把葡萄糖的分子結構設計成三維動畫，通過大屏幕進行展示。隨著葡萄糖分子球棍模型的不斷旋轉，畫面由遠及近，并可以隨時定格或重放，從而變微觀為宏觀，化抽象為形象，化想象為現實，學生在輕松的環境中逐漸認識、接受了它，突破了知識難點。學生通過觀察到的分子結構，找出官能團，分析出可能斷鍵位置及斷鍵時發生的反應，然后再通過動畫閃動顯示斷鍵位置，加深印象。當學生完成方程式以后，再通過三維動畫把斷鍵位置、發生的反應及生成物的結構三者結合在一起進一步演示給學生，這樣反復突出了重點，使學生理解透徹，印象深刻。

二、多媒體輔助教學有助于培養學生能力

采用多媒體能夠培養學生的思維能力、想象能力和創造能力。學生看到枯燥乏味的分子模型在屏幕上活動起來的時候，頓時覺得自己進入了微觀的殿堂，耳目一新，情緒激昂，學習興趣被激發出來，進入了一種積極主動的學習狀態。例如，學生結合葡萄糖的分子結構，討論出它可以發生銀鏡反應，可以和新制的氫氧化銅作用，可以和活潑金屬反應，可以和羧酸進行酯化反應，甚至可以討論出葡萄糖分子間脫水生成高分子化合物(這對以后學習多糖很重要)，分子內脫水生成環醚，等等。這樣的課堂活躍了學生的思維，培養了學生的想象能力和創造能力。另外，可以通過實物展示臺把學生完成的作業展示給大家，師生共同點評，及時反饋信息，既強化了理解記憶、落實了基礎，又培養了學生分析問題、解決問題的能力。

三、多媒體輔助教學有助于培養學生熱愛科學的情感

多媒體引進課堂，對培養學生熱愛科學、獻身科學的情感有不可忽視的作用。通過課件演示，喚起了學生探究欲和創造欲，有的學生提出自己設計的軟件。教師在教學中聯系實際生活，結合課堂教學內容引入一些新聞圖片，從中滲透化學知識，使學生深刻地了解到化學知識與現實生活中的許多現象是密不可分的。通過講解環保知識，讓學生認識到化學物質對環境的用處和污染、對人類的利益和危害，這樣把環保知識滲透到教學中，注重了學生綜合素質的培養。

四、多媒體輔助教學有利于促進教學改革

把課堂教學真正變成實施素質教育的主陣地，關鍵在于教育思想的轉變和教師素質的提高。在采用多媒體輔助教學的過程中，教師要不斷更新教育觀念，接受新的教育思想和教育信息。當然只有教學改革的思想是遠遠不夠的，還必須有一支具有較高水平的教師隊伍。計算機技術引進課堂促進了教師計算機技術的提高，使部分教師由原來不熟悉微機的基本操作到可以完成二維動畫設計。多媒體輔助教學的運用提高了教師的教學藝術，增強了教師的綜合素質，為實施教育改革培養和鍛煉出一批合格人才，這為推進素質教育提供了有力保證。

多媒體教學是教育技術發展的新趨勢，它促進了教學觀念、教學方式和學習過程的演講，使課堂變得生動化、形象化、多樣化。化學教師應充分利用多媒體的優勢，將多媒體輔助教學運用于課堂，提高教學效益，使化學教學質量邁向新臺階。