漸進式培養汽車電氣故障檢修能力

祁傳琦　劉巧燕　張文金　劉培勇

摘要：根據基于工作過程系統化的課程開發模式，開發出了汽車檢測與維修專業的三層次反復遞進式的實訓課程體系，文章以培養汽車電氣故障維修能力為例詳細介紹了汽車電氣維修工職業素養養成的整個實施過程。

關鍵詞：反復遞進式；職業素養；實訓訓練

中圖分類號：C717文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）08-0172-02

根據統計，汽車電氣故障占汽車故障的比例很高，達20%左右，因此汽車維修企業對熟練掌握汽車電氣故障維修能力的汽車機電維修工的需求很大，所以在構建汽車檢測與維修專業實踐教學體系時，我們根據基于工作過程系統化的課程開發模式開發出了反復遞進式的實訓課程體系，并將開發用于培養學生具備檢測與維修汽車電氣故障能力的實訓課程體系作為重點，把整個職業素養的養成過程分為三個層次，分別是行業通用能力訓練、職業專項能力訓練和職業綜合能力訓練，在這個過程中我們注意處理教學梯度，強調重視基礎，逐級提高。下面就以培養汽車電氣故障維修能力為例介紹實踐體系教學環節的實施過程，該職場能力的養成經過四個階段：基礎能力訓

練、電氣控制系統基本能力訓練、全車線路識讀及故障診斷與排除和實車故障診斷與排除。

一、基礎能力訓練

為培養學生汽車電氣維修必備的基本技能，《汽車故障診斷與檢測技術》實訓指導書我們在電氣實訓室開設了、串并聯電路連接、互鎖和自鎖電路連接、直流電機控制電路連接、喇叭控制電路連接、電子元件焊接、導線修復、接插器修復和線束制作等面向工作過程的項目實訓。之后，我們又將導線修復、接插器修復、喇叭控制電路修復等這些電路小修項目，放到小修工位上實車進行。通過這種小修項目的修復來增強實訓項目的實戰性，使同學獲得成就感，激發其學習熱情。

二、電器控制系統基本能力訓練

在理論教學和基礎能力訓練的基礎上，為使同學們熟悉汽車電器元件的結構和工作原理，以及汽車電氣系統

的控制原理，我們開設了一系列電器元件拆裝、檢測與調整實驗、電器控制子系統搭建等實訓項目。通過電器元件拆裝、檢測與調整實驗，使學生熟悉電器元件的結構、工作原理、檢修和調整方法；通過電器控制子系統搭建實訓項目，可以化繁為簡，使學生先熟悉簡單的局部的汽車控制電路原理，從而為熟悉全車線路打下堅實的基礎。按項目難易程度，電器控制系統搭建實訓項目分為小系統搭建和大系統搭建。

（一）小系統搭建

主要有啟動機電路、發電機電路、傳統點火電路、電子點火電路、雨刮電路、電動座椅電路、電動門窗電路、前照燈電路、霧燈電路和轉向燈控制電路等實訓項目。這些實訓項目，均要求拆畫原車電路圖，按拆畫的電路圖連線，并以所搭建子系統正常工作為驗收標準。并在實訓用車上和實際汽車電路圖進行對比分析，充分理解、熟悉這些電氣子系統的控制原理，盡快學會識讀汽車電路圖。

（二）大系統搭建

主要有發動機傳統控制電路，發動機電控控制電路和燈光與信號系統控制電路等三個綜合實訓項目。按原車電路圖，搭建這三個具有一定綜合性的重要系統，仍然以正常工作為驗收標準。這樣就使學生從能識讀單一電路逐漸過渡到識讀綜合電路，提高其電氣識圖能力，并排除系統搭建過程中所遇到的故障，為汽車電氣維修打下基礎。

三、全車線路識讀及故障診斷與排除

根據實訓用車購買了全車電氣實驗臺，對照全車電氣實驗臺，以該具體車型為例識讀汽車電氣系統電路圖，掌握常見車型電路圖的識讀方法；通過拆畫分析全車電氣系統，反復訓練掌握汽車電氣系統的工作原理；通過全車電氣實驗臺模擬汽車電氣系統常見故障，培養學生初步的故障診斷與維修能力。

四、實車故障診斷與排除

這一部分實訓內容全部為實車操作，主要內容有電路圖的進一步識讀，熟悉全車電器元件布置，拆裝全車電器元件、全車線束和故障診斷與排除。通過這些項目的實訓，使學生對汽車電器系統的組成、布置和達到非常熟練的程度，并起到舉一反三的作用。實訓用車在經過電氣維修和全車電器元件及全車線束拆裝后，都以恢復原車正常狀態為檢驗標準，不能有絲毫馬虎。

對于汽車電氣內容，我們從汽車維修企業精心選擇了30多個基本覆蓋汽車電器維修的典型案例。這些案例一部分是不破壞實車電器系統即可人為設置的故障，一部分是獲得了汽車維修企業更換下來的有故障的電器元件，將實訓車輛上的完好電器元件進行替換，就可使實車故障真實再現，或則將兩部分結合起來。

五、結論

通過三層次四階段反復遞進式的實訓環節的訓練，學生掌握了以下技能：

1．具備查閱各種汽車電器、傳感器與執行器功能表，并能正確使用元器件及裝置的基本能力。

2．具備獨立撰寫實訓、試驗報告等科技文件的基本能力。

3．具備讀通并分析典型系統電路原理圖的能力。

4．具備根據典型系統原理圖畫出系統方框圖的能力。

5．具備對汽車電氣系統及零部件的檢測、維修、試驗和故障診斷能力。

6．具備對汽車電氣系統進行故障分析、調試、運行及維護能力。

7．能根據具體電路進行故障判斷和排除。

8．具備對常用電氣設備拆裝和檢修的實踐技能。

9．正確使用和維護汽車電氣設備維修工具、設備和儀器等。

從現象分析，判斷、維修、試車、總結等幾個步驟進行實車故障診斷與排除實訓，能大大提高學生的電氣維修水平，使他們獲得職場實戰技能，并且具備了直接上崗的能力。

參考文獻

[1]姜大源．職業教育學研究新論[M]．北京：教育科學出版社，2007．

[2]李學鋒．基于工作過程導向開發高職課程的"3343"模式[J]．中國職業技術教育，2008，（19）．

作者簡介：祁傳琦（1977-），女，河南周口人，成都航空職業技術學院講師，研究方向：機電控制技術。