論形體舞蹈在當(dāng)代教學(xué)中的必要性

彌 蘭

摘 要:形體舞蹈是一門綜合性的藝術(shù),也是人體語言的藝術(shù),她以深遠(yuǎn)廣闊的生活內(nèi)容、多彩多姿的感性形式并借助人體來塑造藝術(shù)形象,具有多重功能及作用。校園舞蹈教育是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分,加強(qiáng)校園舞蹈教育建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。通過形體舞蹈藝術(shù)豐富多彩的表現(xiàn)形式以及其特有的興趣及美感,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:形體舞蹈;意義;作用;引導(dǎo)

形體訓(xùn)練是指學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行審美教育的舞蹈活動及所開設(shè)的舞蹈課程。世界各國的音樂學(xué)校很重視對學(xué)生進(jìn)行審美教育,將舞蹈形體訓(xùn)練設(shè)為必修課或選修課。

形體舞蹈是一門綜合性的藝術(shù),也是人體語言的藝術(shù),她以深遠(yuǎn)廣闊的生活內(nèi)容、多彩多姿的感性形式并借助人體來塑造藝術(shù)形象,具有多重功能及作用。校園舞蹈教育是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分,加強(qiáng)校園舞蹈教育建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。通過形體舞蹈藝術(shù)豐富多彩的表現(xiàn)形式,以及其特有的興趣及美感,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。形體舞蹈課程,以遵循學(xué)生身心規(guī)律,健康第一,滿足學(xué)生體育與健身興趣,培養(yǎng)健美的體型、良好的姿態(tài)、高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度;激發(fā)學(xué)生對美的領(lǐng)悟能力和表現(xiàn)能力,豐富學(xué)生精神世界,喚起學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操等為目標(biāo)。

一、當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育中形體舞蹈的重要意義

形體舞蹈是學(xué)生參與的形體舞蹈活動。校園形體舞蹈教育是學(xué)校為提升受教育者的審美能力,有目的、有計(jì)劃地規(guī)劃出的形體舞蹈教育活動,形體舞蹈教育含專業(yè)與非專業(yè)兩種類型,非專業(yè)的教育重點(diǎn)即普及型形體舞蹈教育。本文所談的專指高校非專業(yè)普及型形體舞蹈教育。普及型形體舞蹈教育并不是只為了傳授舞蹈技藝,而是以提高人的素質(zhì)為宗旨,單純的肢體技能與表演訓(xùn)練并非主要目的,認(rèn)識形體舞蹈、理解形體舞蹈、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,呼喚以“人”為本的舞蹈教育觀才是根本。

古人云:“舞則人之天性?！惫糯送ǔＲ蕴韬蜕眢w動作代替語言,表達(dá)思想和感情,是人們抒發(fā)感情、交流思想的最好表達(dá)方式之一。優(yōu)秀的舞蹈作品在培養(yǎng)觀眾審美能力,提高藝術(shù)修養(yǎng)方面有著重要的作用。馬克思說:“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾。”當(dāng)優(yōu)秀的、積極的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前時,一種內(nèi)在深處的善良、高尚品質(zhì)便會滋生蔓延,從而轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)動機(jī)而推動學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展。

二、當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育中形體舞蹈的健康作用

舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華,通過形體舞蹈訓(xùn)練可以使學(xué)生提高身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性,促進(jìn)其骨骼發(fā)育,增強(qiáng)學(xué)生消化機(jī)能,增進(jìn)食欲,提高身體素質(zhì)。形體訓(xùn)練課不但能增強(qiáng)身體素質(zhì),提高健康水平,保持穩(wěn)定體重,并能修飾和改善自身姿態(tài)的不足。

形體與舞蹈的教學(xué),有益于肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的勻稱與和諧發(fā)展,有利于形成正確的體態(tài)和健美的形體。青少年正處于生長發(fā)育時期,進(jìn)行形體與舞蹈的練習(xí)可使肌纖維堅(jiān)韌有力,加強(qiáng)了關(guān)節(jié)的韌性,提高關(guān)節(jié)的彈性和靈活性,使身體變得強(qiáng)壯有力,改變心臟本身的循環(huán),從而加強(qiáng)人體的防御能力。形體與舞蹈教學(xué)中的姿態(tài)、禮儀、柔韌、形體操、矯正操等都以增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展,培養(yǎng)健康的體魄、健美的體型、良好的姿態(tài)、高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度,使練習(xí)者動作優(yōu)美、體態(tài)矯健,使畸形不良和不正確姿態(tài)得以糾正,塑造自己理想的健美形體為目的。

形體舞蹈教育的本質(zhì)、功能和特點(diǎn)就是學(xué)校美育,是素質(zhì)教育的重要組成部分。它既要達(dá)到健身娛人、陶冶情操、培養(yǎng)鑒別美的能力的目的,又要實(shí)現(xiàn)啟迪智慧、挖掘想象力、開拓形象思維的作用。校園形體舞蹈教育本身體現(xiàn)了青年人追求時代美、向往時代美的精神需求。所以校園形體舞蹈是校園人在創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的過程中表達(dá)喜、怒、哀、樂等情感活動的有效形式。

三、當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育中形體舞蹈的思想引導(dǎo)

1. 健康心理,健全人格

充分認(rèn)識心理健康教育在高校學(xué)生教育管理工作中的重要性和緊迫性,建立相應(yīng)的大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)構(gòu)。大學(xué)生心理健康教育是教育管理工作的重要部分,是以培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)為目標(biāo),以預(yù)防和消除心理障礙,增進(jìn)心理健康為任務(wù),培養(yǎng)大學(xué)生的完善人格、提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和生活質(zhì)量為目的的。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作對于預(yù)防學(xué)生傷害事件的發(fā)生,具有十分重要的作用。心理健康是身體健康的重要保證,也是人類健康的最終標(biāo)準(zhǔn)。形體與舞蹈教學(xué)通過學(xué)生對音樂的理解,結(jié)合生活、情感的體驗(yàn),用自己的肢體作為語言來抒發(fā)情感,宣泄情緒。這些活動給青少年提供了在學(xué)習(xí)、生活中充滿限制、緊張等情緒得到宣泄的一個機(jī)會,減緩學(xué)生壓抑情緒,是學(xué)生心理健康的“特效劑”。有實(shí)踐證明當(dāng)人們聽到平穩(wěn)、柔美的音樂時它能調(diào)節(jié)人的心律和呼吸,使人消除精神緊張,起到松弛和催眠的作用。當(dāng)我們聽到歡快、激昂的音樂時對疼痛有抑制作用。所以,情緒平衡就是心理的平衡,情緒的健全可形成完美的個性,健全的人格,健康的身心。

2. 開啟思維,挖掘想象

學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演形體舞蹈的過程中,需要身、心、腦全方位的配合。如肢體對音樂節(jié)奏的感知,對藝術(shù)形象的反映,對空間意識適應(yīng)等外化現(xiàn)象,使肢體動作語言化、情感化,大腦在這種運(yùn)動中會得到全方位的鍛煉,可達(dá)到開啟思維的目的。形體舞蹈教育活動還可以讓學(xué)生以愉悅、快慰的心情參與舞蹈的創(chuàng)作、排練、表演等,從而激發(fā)其創(chuàng)造性,開掘其創(chuàng)造潛能及其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域潛能,使優(yōu)秀的情操、智力和體力得以充分的結(jié)合,充分挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力。

3. 加強(qiáng)審美,提高修養(yǎng)

審美是對美的感受、鑒賞和創(chuàng)造。審美素質(zhì)簡單地說是感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的一種能力。形體舞蹈教育就是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會生活美來培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、鑒別美、欣賞美、想象美、創(chuàng)造美的能力,幫助學(xué)生樹立崇高的審美理想、正確的審美觀念、健康的審美情趣,完善的藝術(shù)修養(yǎng),活躍審美人生的教育活動。毫無疑問,一個人氣質(zhì)的好壞是和審美能力的高低息息相關(guān)的,而形體舞蹈教育的重要功能之一就是提高學(xué)生的審美能力,從而提升其氣質(zhì)。

大學(xué)生正處在成長過程中,審美活動是促進(jìn)大學(xué)生各種審美要素發(fā)展的根本途徑。形體與舞蹈的教學(xué)是審美活動的一部分。它主要包括創(chuàng)編表演、欣賞活動。其中,創(chuàng)編表演是讓學(xué)生用自己的眼睛和耳朵、手和身體,以及整個心靈去觀察世界,美化生活。

我們要以學(xué)生“謀職”為基礎(chǔ),以學(xué)生“升職”為本位,淡化學(xué)歷教育和單純的就業(yè)教育,要把培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的觀念和學(xué)會學(xué)習(xí)的觀念,融入到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和課堂教學(xué)之中。一方面要倡導(dǎo)教師從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和誘導(dǎo)者,由教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識。另一方面要在學(xué)生中克服以純功利的態(tài)度來對待學(xué)習(xí),不追求自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,僅以“謀職”而學(xué)的觀念,要讓學(xué)生知道學(xué)歷教育可以是有限的,但專業(yè)知識和社會能力的學(xué)習(xí)是無限的,徹底改變學(xué)歷教育就是終結(jié)教育的觀念,以培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化素質(zhì)的、全面發(fā)展的、有競爭力和發(fā)展力的高等應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]方展通.高等教育學(xué)[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2000.

[2]周志俊,張加軍.體育教學(xué)藝術(shù)策略探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2005.

[3]吳慶華.體育的美育功能[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2004.

[4]熊文.拉丁舞選手應(yīng)具備的身體素質(zhì)探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2002.

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院)