論形體舞蹈在當代教學中的必要性

彌 蘭

摘 要:形體舞蹈是一門綜合性的藝術,也是人體語言的藝術,她以深遠廣闊的生活內容、多彩多姿的感性形式并借助人體來塑造藝術形象,具有多重功能及作用。校園舞蹈教育是素質教育中的一個重要組成部分,加強校園舞蹈教育建設有利于培養學生的審美能力和創新能力。通過形體舞蹈藝術豐富多彩的表現形式以及其特有的興趣及美感,提高學生的綜合素質和創新能力。

關鍵詞:形體舞蹈;意義;作用;引導

形體訓練是指學校對學生進行審美教育的舞蹈活動及所開設的舞蹈課程。世界各國的音樂學校很重視對學生進行審美教育,將舞蹈形體訓練設為必修課或選修課。

形體舞蹈是一門綜合性的藝術,也是人體語言的藝術,她以深遠廣闊的生活內容、多彩多姿的感性形式并借助人體來塑造藝術形象,具有多重功能及作用。校園舞蹈教育是素質教育中的一個重要組成部分,加強校園舞蹈教育建設有利于培養學生的審美能力和創新能力。通過形體舞蹈藝術豐富多彩的表現形式,以及其特有的興趣及美感,提高學生的綜合素質和創新能力。形體舞蹈課程,以遵循學生身心規律,健康第一,滿足學生體育與健身興趣,培養健美的體型、良好的姿態、高雅的氣質和風度;激發學生對美的領悟能力和表現能力,豐富學生精神世界,喚起學生熱愛藝術、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操等為目標。

一、當代學生素質教育中形體舞蹈的重要意義

形體舞蹈是學生參與的形體舞蹈活動。校園形體舞蹈教育是學校為提升受教育者的審美能力,有目的、有計劃地規劃出的形體舞蹈教育活動,形體舞蹈教育含專業與非專業兩種類型,非專業的教育重點即普及型形體舞蹈教育。本文所談的專指高校非專業普及型形體舞蹈教育。普及型形體舞蹈教育并不是只為了傳授舞蹈技藝,而是以提高人的素質為宗旨,單純的肢體技能與表演訓練并非主要目的,認識形體舞蹈、理解形體舞蹈、培養創新意識和實踐能力,呼喚以“人”為本的舞蹈教育觀才是根本。

古人云:“舞則人之天性。”古代人通常以跳舞和身體動作代替語言,表達思想和感情,是人們抒發感情、交流思想的最好表達方式之一。優秀的舞蹈作品在培養觀眾審美能力,提高藝術修養方面有著重要的作用。馬克思說:“藝術對象創造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾。”當優秀的、積極的作品展現在學生面前時,一種內在深處的善良、高尚品質便會滋生蔓延,從而轉化為主導動機而推動學生良好思想品德的形成發展。

二、當代學生素質教育中形體舞蹈的健康作用

舞蹈是人體動態造型美的精華,通過形體舞蹈訓練可以使學生提高身體各部分的協調性和靈活性,促進其骨骼發育,增強學生消化機能,增進食欲,提高身體素質。形體訓練課不但能增強身體素質,提高健康水平,保持穩定體重,并能修飾和改善自身姿態的不足。

形體與舞蹈的教學,有益于肌肉、骨骼、關節的勻稱與和諧發展,有利于形成正確的體態和健美的形體。青少年正處于生長發育時期,進行形體與舞蹈的練習可使肌纖維堅韌有力,加強了關節的韌性,提高關節的彈性和靈活性,使身體變得強壯有力,改變心臟本身的循環,從而加強人體的防御能力。形體與舞蹈教學中的姿態、禮儀、柔韌、形體操、矯正操等都以增強體質,促進身體全面發展,培養健康的體魄、健美的體型、良好的姿態、高雅的氣質和風度,使練習者動作優美、體態矯健,使畸形不良和不正確姿態得以糾正,塑造自己理想的健美形體為目的。

形體舞蹈教育的本質、功能和特點就是學校美育,是素質教育的重要組成部分。它既要達到健身娛人、陶冶情操、培養鑒別美的能力的目的,又要實現啟迪智慧、挖掘想象力、開拓形象思維的作用。校園形體舞蹈教育本身體現了青年人追求時代美、向往時代美的精神需求。所以校園形體舞蹈是校園人在創造美、表現美、欣賞美的過程中表達喜、怒、哀、樂等情感活動的有效形式。

三、當代學生素質教育中形體舞蹈的思想引導

1. 健康心理,健全人格

充分認識心理健康教育在高校學生教育管理工作中的重要性和緊迫性,建立相應的大學生心理健康教育工作機構。大學生心理健康教育是教育管理工作的重要部分,是以培養大學生良好的心理素質為目標,以預防和消除心理障礙,增進心理健康為任務,培養大學生的完善人格、提高大學生的心理素質和生活質量為目的的。加強大學生心理健康教育工作對于預防學生傷害事件的發生,具有十分重要的作用。心理健康是身體健康的重要保證,也是人類健康的最終標準。形體與舞蹈教學通過學生對音樂的理解,結合生活、情感的體驗,用自己的肢體作為語言來抒發情感,宣泄情緒。這些活動給青少年提供了在學習、生活中充滿限制、緊張等情緒得到宣泄的一個機會,減緩學生壓抑情緒,是學生心理健康的“特效劑”。有實踐證明當人們聽到平穩、柔美的音樂時它能調節人的心律和呼吸,使人消除精神緊張,起到松弛和催眠的作用。當我們聽到歡快、激昂的音樂時對疼痛有抑制作用。所以,情緒平衡就是心理的平衡,情緒的健全可形成完美的個性,健全的人格,健康的身心。

2. 開啟思維,挖掘想象

學生在學習和表演形體舞蹈的過程中,需要身、心、腦全方位的配合。如肢體對音樂節奏的感知,對藝術形象的反映,對空間意識適應等外化現象,使肢體動作語言化、情感化,大腦在這種運動中會得到全方位的鍛煉,可達到開啟思維的目的。形體舞蹈教育活動還可以讓學生以愉悅、快慰的心情參與舞蹈的創作、排練、表演等,從而激發其創造性,開掘其創造潛能及其他學習領域潛能,使優秀的情操、智力和體力得以充分的結合,充分挖掘學生的想象力和創造力。

3. 加強審美,提高修養

審美是對美的感受、鑒賞和創造。審美素質簡單地說是感受美、鑒賞美、創造美的一種能力。形體舞蹈教育就是運用藝術美、自然美、社會生活美來培養和提高學生感受美、鑒別美、欣賞美、想象美、創造美的能力,幫助學生樹立崇高的審美理想、正確的審美觀念、健康的審美情趣,完善的藝術修養,活躍審美人生的教育活動。毫無疑問,一個人氣質的好壞是和審美能力的高低息息相關的,而形體舞蹈教育的重要功能之一就是提高學生的審美能力,從而提升其氣質。

大學生正處在成長過程中,審美活動是促進大學生各種審美要素發展的根本途徑。形體與舞蹈的教學是審美活動的一部分。它主要包括創編表演、欣賞活動。其中,創編表演是讓學生用自己的眼睛和耳朵、手和身體,以及整個心靈去觀察世界,美化生活。

我們要以學生“謀職”為基礎,以學生“升職”為本位,淡化學歷教育和單純的就業教育,要把培養學生終生學習的觀念和學會學習的觀念,融入到教學計劃、教學大綱和課堂教學之中。一方面要倡導教師從知識的傳播者轉變為學生學習的激發者、組織者和誘導者,由教師帶著知識走向學生轉變為帶著學生走向知識。另一方面要在學生中克服以純功利的態度來對待學習,不追求自身素質結構的優化,僅以“謀職”而學的觀念,要讓學生知道學歷教育可以是有限的,但專業知識和社會能力的學習是無限的,徹底改變學歷教育就是終結教育的觀念,以培養出具有現代化素質的、全面發展的、有競爭力和發展力的高等應用型、復合型人才。

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(鄭州鐵路職業技術學院)