英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

高文卓

摘要:針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的教學(xué),文章提出了英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的重要性,并且闡述了對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的五個(gè)方式:設(shè)疑啟智、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍;培養(yǎng)自立探究,巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì);培養(yǎng)發(fā)散思維,提高創(chuàng)新思維能力;進(jìn)行游戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣;聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生有話可談。文章分別對(duì)這五種方式進(jìn)行說(shuō)明,充分地展示它們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞:課堂設(shè)計(jì);設(shè)疑啟智;發(fā)散思維

目前,英語(yǔ)這一門(mén)課程得到社會(huì)和家長(zhǎng)越來(lái)越多的重視和關(guān)注,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)注入的時(shí)間和精力也比以前大大提高了,這就對(duì)學(xué)校英語(yǔ)課堂提出了更高的要求。老師對(duì)英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度。作為一名教師,要盡可能地采用不同的新穎別致的教學(xué)課堂設(shè)計(jì),引起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生更好地積極地融入到課堂氣氛中,在課堂中敢于用英語(yǔ)交流。因此,英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)構(gòu)成了英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新呢?通過(guò)與學(xué)校老師的交流和自己上課所獲得的體會(huì),我認(rèn)為可以采取以下的幾個(gè)方式。

一、 設(shè)疑啟智、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝,層層遞進(jìn),可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料,設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題,或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案,培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類(lèi)思考題,讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論,既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言?xún)?nèi)容,又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類(lèi)討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí),他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激,營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。同時(shí)充分給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生養(yǎng)成講英語(yǔ)的習(xí)慣。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,活躍了課堂與生活的距離,學(xué)生在類(lèi)似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),輕松愉快,學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到了較快提高。通過(guò)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái),才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí),輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。

二、 培養(yǎng)自立探究,巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法,以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí),提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與,相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系,能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性,更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上,必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意,以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們教師可以采用多種方法,通過(guò)多種途徑,引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與,銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,激發(fā)學(xué)生探究欲望,想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、 培養(yǎng)發(fā)散思維,提高創(chuàng)新思維能力

研究表明,討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象,積極探索求異,堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素,通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造,從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。比如,當(dāng)教完英語(yǔ)閱讀這一部分后,可以創(chuàng)立不同的場(chǎng)景,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)編對(duì)話。這一過(guò)程既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),又讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,愿意去比較自己的對(duì)話與其他組的不同。課文教學(xué)中,教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體討論,集思廣益。也可以用所教的知識(shí),讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫(xiě)新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后,可以在黑板上出幾個(gè)key words ,讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流,從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題,掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。

四、 進(jìn)行游戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,主要是靠有意識(shí)學(xué)習(xí)去完成。但是,往往學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不易持久集中,所以教師要?jiǎng)?chuàng)造習(xí)得的條件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí),以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂(lè)之中去,讓學(xué)生不知不覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在游戲教學(xué)中,能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)游戲教學(xué)作為一種以生生互動(dòng)為主的教學(xué)形式恰好能營(yíng)造一個(gè)“小社會(huì)”。在這個(gè)“小社會(huì)”里,學(xué)生通過(guò)角色的扮演發(fā)展表演能力;通過(guò)比賽培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神;通過(guò)小組合作,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助;通過(guò)遵循一定的游戲規(guī)則,養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣。同時(shí),學(xué)生能通過(guò)與其他同學(xué)的對(duì)照,從而發(fā)現(xiàn)自己的不足,逐步意識(shí)到自我提高以及完善個(gè)性的迫切性,并努力為交際積累素材。

五、 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生有話可談

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,聯(lián)系實(shí)際也是至關(guān)重要的。當(dāng)講述一篇文章時(shí),如果脫離學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)生就會(huì)無(wú)話可談。比如說(shuō),談到污染問(wèn)題,當(dāng)問(wèn)及為什么酸雨會(huì)形成或者是怎樣形成時(shí),有些同學(xué)就會(huì)顯得很頭疼,根本不知道怎樣表達(dá),因?yàn)槠綍r(shí)接觸的這方面資料的確很貧乏。所以,在選擇話題時(shí),要盡可能地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生有話可講,并且能讓他們主動(dòng)地去交流。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞確實(shí)直接關(guān)系著整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和英語(yǔ)良好氛圍的養(yǎng)成,是一個(gè)值得不斷探討和改進(jìn)的話題。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程,也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一,不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題,才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí),逐步培養(yǎng)求異創(chuàng)造能力。

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(常州劉國(guó)鈞職業(yè)高等技術(shù)學(xué)校)