淺談生物教學中對詩句和熟語的運用

李艷菊

摘要:生物教學過程中適當的引用詩句和熟語,可以提高學生的興趣,活躍課堂氣氛,在傳授生物學知識的同時又培養了學生的人文精神,收到事半功倍的效果。

關鍵詞:生物教學 詩句 熟語

2008年上海高考理科綜合能力測試題第19題:古代詩文中蘊含著一定的科學知識,如“螳螂捕蟬,黃雀在后”揭示了生物之間的營養關系,下表中的詩文與所蘊含生命科學知識的對應關系正確的是()

A. ①② B. ③④C. ②④D. ②③

該題體現了生物新課程標準的新理念:面向全體學生,提高生物科學素養,倡導探究學習,并且注重將人文精神教育融入自然科學教育之中。

高中生物課內容比較抽象,受這道題啟發,我想在課堂上適當運用一些詩句和熟語來組織教學可以解決一些難點問題。詩句是無數文人墨客經過細心觀察并融入個人情感的杰作,是詩人對生活經驗的總結,有些詩句蘊含著豐富的生物學知識。熟語是語言中定型的短語或句子,它用簡單的語句反映出深刻的道理。在教學中把有關生物學知識的詩句或熟語引進課堂,可使抽象的知識形象化、復雜的知識簡單化、繁瑣的知識精煉化,既加深了學生對所學知識的理解,又能使學生運用知識來解釋日常生活和生產勞動中的問題,感受到所學知識的價值,提高了學習的興趣,同時培養了學生的人文精神,可謂一舉兩得。

現將有關的詩句和熟語按章節總結如下:

一、與光合作用有關的詩句和熟語

講葉綠體……