體育課也應與時俱進

劉秀梅

[摘要] 《體育與健康課程標準》的實施,為發揮老師的主觀能動性,提供了廣闊的空間。因此,探討《體育與健康課程標準》下,如何上好一節體育課,對體育課與體育的有機結合,對培養學生終身體育意識具有十分重要的意義。

[關鍵詞] 體育課 與時俱進 以人為本

一、一節好的體育課必須具備《標準》中的基本理念

堅持“健康第一”的指導思想。這一指導思想是對學校教育本質功能的重新定位,它指明在課程的設計,目標的確定,課程內容的選擇,課堂教學的組織形式和方法以及對教師的要求和對學生的客觀評價等諸多方面加以解決。

以學生發展為中心,重視學生的主體地位。傳統的體育教學以傳授基本的知識和技能為中心、重視體育教材的教學,教師在教學中對象意識不強,教學始終在演“獨角戲”。是“見物不見人“的發展?！稑藴省芬笪覀円匀藶楸?確立人的主體意識,將教學的人的主體意識,將教學的重點應從重傳授轉向發展。

關注個體差異與不同需求。《標準》指出:“關注個休差異與不同需求,確保每一個學生受益。”在體育課的教學中,我們要充分考慮到學生的身體條件,興趣愛好和運動技能等方面的差異,并根據這些差異確定學習目標與評價方法,從而保證絕大多數學生能完成要學習的內容,使每一個學生都能在運動中體驗到學習和成功的樂趣,滿足自我發展的需要。

自主體育的思想教學過程,要有教育民主的思想,尊重學生的人格,為學生創造良好的環境和條件,使學生充分自由地發展自己,認識自己,教師應與學生共同發現問題、研究問題、解決問題,并以此來激發學生的興趣,增強他們的自信心。

二、一節好體育課要有明確目標

目前,比較認同的學校體育目標是多元化的階段性目標,小學是以學會基本動作為目標的運動教育,更多地注重體育興趣、愛好的增減,初中學生以掌握各種運動項目為特征,注重培養體育鍛煉的習慣;高中和大學以終身體育為目標,注重體育能力的素養的提高。具體到每個學校,都是圍繞著運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個學習領域的目標,而且每人目標又劃分出不同的水平目標。采取的是目標管理,這和以往有很大的改變和不同。

一節好體育課的內容要圍繞目標來選擇?！稑藴省愤M一步向適應學生身心特點和個性要求方面發展,達成來統領教學內容和教學方法的選擇,各地各校教師可以選擇多種多樣的內容,采取多種不同的形式和方法達成學習目標。

三、一節好體育課要求任課教師要做到“四熟”、“四活”和“三精”

“四熟”,是熟《標準》、熟教材、熟動作、熟學生。熟《標準》,是因為《標準》是教學的依據;熟教材,是因為要把握一堂課中學生作示范,對培養學生的整體動作印象起直觀作用;熟學生,是國為學生的程度不一樣,教學中的要求要因人定量。

“四活”,是指課堂氣氛活、授課方法活、學生思維活、處理手段活。課堂氣氛活是要求教師教態自然,精神要飽滿,要以滿腔熱情激發學生的情愿,儀表、姿態要得體,聲音洪亮、清晰,不然,就不能得心應手。授課方法活,是因為一節課中教學活動多變,動作復雜,練習時間有限,要想有一個好的效果,就必須仔細地思考,反復推敲,不能抱住一種方法一成不變。把學生的思維搞活與強弱的矛盾,如果對學生不誘導,不啟發,不及時地給學生提供思維線索,學生就會感到盲目,無所適從。處理手段要活,是因為體育課堂多以室外活動為主,教學環境多變,學生流動性大,注意力易分散,有時會遇到預料不到的情況,所以,教師要采取多種處理手段,務必給學生一個明確或適當的答復。

“三精”,指講課的內容任務設計精、主干課程設計精、教學語言講解精。如果講課的內容任務設計精,就能夠概括全貌、勾勒輪廓、開門見山、故事開路、寥寥數語、恰到好處,就能夠激發學生思維、興趣和情感,收到事半功倍的課堂效果;主干課程設計精,是因為主干教材是課堂核心,只有考慮如何突出重點、分散或轉移難點;教學講解精,是以語文的概括性和科學性為主要特征的,一堂好的體育課從某種意義上來說,是師生語文上的交流,所以體育任課教師就從“精練”入手,博中求精,才能夠達到課堂互動。

四、教學組織方法的創新

興趣是最好的老師,舊的體育教學方法長時期處于主體狀態,其變化缺少邏輯性。所以,教師應該在教學中有所創新,其中包括練習方法的創新,教學態度上的轉變,允許學生發表不同意見?，F代教育技術的創新,學習內容的創新。比如,增加鄉土教材,開發利用新興體育項目等方面的創新,同時,注意培養學生的情感體驗,使學生喜歡體育課。

五、一節好體育課呼喚綜合型、科研型體育教師

《標準》要求,現代化體育教師加強知識更新,提高多方面素質?！稑藴省穼w育教師文化水平、知識面、學歷、科研水平等多方面提出了新的更高的要求,今天的體育課堂與以前大不相同。《標準》下,體育教師要具有良好的品格和高尚的師德。良好的品格對學生會產生一種無聲勝有聲的教學效果,潛移默化地影響著學生人格的形成。教師要完成肩負的重任,就要不斷加強自我修養,要具有奉獻精神和敬業精神,博覽群書;豐富文化知識,以及熟練的示范動作技能等,成為綜合型的高素質體育教師。

六、一節好體育課要對學生進行“即時評價”

這里所說的“即時評價”,是指體育教師在體育課堂上,針對在練習的學生及時進行“口頭評價”或“非語言行為評價”,能夠與學生達成一種無形的默契,達到師生雙邊互動,順利完成動作的激勵性評語,使得一節體育課的教學目標,在學生身上得以實現?！凹磿r評價”的方法應簡便易行、公平、合理,充分體現公平性、激勵性、發展性原則。不能只進行體能訓練,而忽視態度、意志、情感、習慣、身體形態、技能等因素。體育教師在課堂上經常運用“即時評價”,評價學生知識和技能的掌握程度,多運用“好”“很好”“不錯”“相信自己”“堅持一下”等激勵性語言,對學生的學習給予肯定。如能始終把“即時評價”貫穿在一節課堂之中,會有顯著的課堂效果。

七、一節好體育課應創造一個熱烈、輕松的課堂氣氛

良好的課堂氣氛,可分為“心情舒暢、和諧統一、歡樂自主、自覺向上”。心情舒暢,指教師學生都有一個好心情,精神抖擻地應對課堂學習;和諧統一,指師生之間關系融洽,配合默契,友好相處,達成互動;歡樂主動,指課的內容、練習形式、教學組合能夠引發興趣;自覺向上,指教師把課上成高質量、高水平的課,圓滿完成教學任務。良好的課堂氣氛能夠使學生產生增力情緒,增力情緒又能提高學習效果。教師在課堂上朝氣蓬勃的面貌、民主的作風、和藹可親的態度、熱情友好的語言,都是創造良好氣氛的重要條件。

一節體育課看似簡單,卻蘊含著諸多因素,這就需要教師觀念和教學方法都應跟上時代要求,不斷在研究教材,創造教學條件等方面下功夫,學生、社會、教師等方面共同努力。與時俱進,才能上好每一節體育課。