改進(jìn)生物教學(xué)初探

何天全

[關(guān)鍵詞]生物教學(xué) 教學(xué)改革 素質(zhì)教育

隨著教學(xué)改革的不斷深入，生物教學(xué)也越來越受到重視。如何改進(jìn)生物教學(xué)，使之適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育，是擺在生物教師面前的一個重要課題。作為站在教育最前沿的教師，不但要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識。

一、轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識是生物教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的前提

實施素質(zhì)教育是轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育模式、更新教學(xué)手段等諸多方面艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中關(guān)鍵一環(huán)是轉(zhuǎn)變教育思想，樹立正確的教育觀和人才觀。生物教師在思想上要實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，樹立“四種觀念”。四個轉(zhuǎn)變是：（1）在教學(xué)目標(biāo)上由單純的智育向綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；（2）在教學(xué)對象上由重視尖子學(xué)生向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變；（3）在教學(xué)方法上由傳統(tǒng)的講授為主向以導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變；（4）在教學(xué)模式上由“一刀切”向“分層次”教學(xué)轉(zhuǎn)變。樹立的四種觀念是：（1）轉(zhuǎn)變唯升學(xué)者是人才的觀念；（2）轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹立為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，為提高民主素質(zhì)服務(wù)的目標(biāo)觀；（3）轉(zhuǎn)變單純以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立把學(xué)生的自主、自律、自能、特長、個性品德作為評價指標(biāo)的質(zhì)量觀；（4）轉(zhuǎn)變只對少數(shù)尖子生負(fù)責(zé)，只對升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，樹立對每個學(xué)生負(fù)責(zé)的施教觀。

二、改革課堂教學(xué)是生物教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的保證

在生物課的課堂教學(xué)中，每個教師都應(yīng)做到“三要一滲透”：一要精練教學(xué)內(nèi)容。針對生物課程特點，依據(jù)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的，對教材內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、提煉出重點，劃分出層次，以便使課堂教學(xué)有的放矢。二要在教學(xué)目標(biāo)的確定上劃出層次，分出梯度，不搞“一刀切”。三要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生多動腦、動手，以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想方法和思維方式?！耙粷B透”是德育滲透，讓德育貫穿于課堂教學(xué)的全過程，自覺地完成德育任務(wù)，德育與其他諸育共同塑建學(xué)生完善人格。

三、培養(yǎng)自學(xué)能力是生物教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的有效手段

1.充分利用直觀教具培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察力是人們基本的、直觀的認(rèn)識事物的能力。觀察是人們獲取感性知識的重要途徑，是認(rèn)識周圍事物的一種認(rèn)知途徑。教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生以觀察實物標(biāo)本為主，啟發(fā)學(xué)生敘述觀察到的結(jié)構(gòu)特征，觀察時要求學(xué)生做到“四結(jié)合”：外部觀察和內(nèi)部解剖相結(jié)合，部分觀察與整體觀察相結(jié)合，標(biāo)本的觀察和課本知識相結(jié)合，個人觀察和小組討論相結(jié)合，從而完成“觀察——分析——總結(jié)——消化”的全過程，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、分析、綜合的能力。

2.增加學(xué)生動手機會，培養(yǎng)他們的實驗操作能力。生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰χ陵P(guān)重要。教學(xué)中，不但要保證“學(xué)生實驗學(xué)生做”，對一些原理清楚、儀器簡單的演示實驗也可讓學(xué)生自己動手做。如“植物細(xì)胞的吸水和失水”、“探究種子的成分”、“植物生活需要無機鹽”等。這樣，既增強了實驗結(jié)果的可信性，又增加了學(xué)生動手的機會。

3.通過設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對于一些較簡單的實驗，可先讓學(xué)生根據(jù)實驗的目的、要求，自己設(shè)計實驗過程，然后對照課本上的實驗找出自己設(shè)計的不足。難度較大的實驗，先讓學(xué)生閱讀、理解實驗過程和目的，再讓學(xué)生另辟蹊徑，看是否有更簡便、合理的實驗方法。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而且使困難生從實踐中嘗到了成功的甜頭，得到了鼓勵，增強了他們的學(xué)習(xí)信心。