金融危機下職校促進學生就業的幾點思考

鄒明莉

[摘要]在嚴峻的就業形勢下，良好的頂崗實習能為職校學生打下堅實的就業基礎，對學生的就業起到了積極的橋梁作用。文章通過對當前就業形勢、職校生的自身問題及頂崗實習的特點分析，提出了加強頂崗實習對促進就業的不可忽視的作用。

[關鍵詞]金融危機 頂崗實習 促進就業

2008年，由美國次貸危機演變的全球性金融危機給我國經濟帶來了極大的沖擊，嚴峻的經濟形勢也對大學生的就業帶來了前所未有的考驗。如何使職業院校的畢業生在龐大的正規高校大學畢業生擇業群體中，充分發揮技能優勢，順利就業，成為職業院校當前相對棘手的問題。筆者認為，在嚴峻的就業形勢下，良好的頂崗實習能為職校學生打下堅實的就業基礎，對學生的就業起到了積極的橋梁作用。

頂崗實習是職業教育培養面向生產實踐第一線應用型人才的重要手段，以其工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作經歷與體驗的綜合性成為職業院校實踐教學體系不可缺少的重要環節，高質量的頂崗實習將為當前職校畢業生就業提供充分的準備，有效的緩解當前金融危機下職校生的就業壓力和自身所處的劣勢。

一、職校畢業生當前的就業形勢

金融危機的影響使得國內大小企業，尤其是沿海城市有對外貿易業務往來的企業更是備受影響，不斷的裁員現象使得近幾年本就趨緊的學生就業狀況更是雪上加霜。

首先，就業空間緊張。據有關部門調查，2009年我國大學畢業生數量為610萬，明顯高于2008年的559萬，就業崗位的緊縮，正規高等院校的學生就業壓力的加大，使得博士、碩士生做本科生的工作，本、專科生做一線的普通工作，職校畢業生的就業崗位和就業機會就更是少的可憐。

其次，相關政策措施和服務體系還不完善。國家有關部門相對加大了對大學生就業的促進措施，但對中等職業院校畢業生的就業措施不明顯，從某種意義上講，職校畢業生的就業是處在被社會冷落或忽視的角落，其只能在職校本身促進就業能力的有限范圍內自生自滅。

第三，就業教育與市場脫節。部分職業學校在畢業生畢業前沒有開職業指導課，即使開職業指導課的學校，也大多流于形式，不能真正的起到指導就業的作用。

二、職校生自身存在的問題

目前，部分職校生就業困難，除經濟不景氣、就業崗位飽和等原因外，學生自身的問題也不容忽視。

首先，基礎知識較薄弱。現在，職業學校對生源的要求很低，到中職學校上學的學生有的連初中都沒畢業。這樣的學生，在職校里接收短短的兩三年的訓練，其基礎知識水平很難有較大的提高。

其次，期望值過高。由于對自身的工作能力和用人單位的要求沒有正確的認識，過高的估計自己的能力，好高騖遠，而往往現實與理想是有相當差距的，容易受挫。

第三，年齡偏小，社會經驗不足。職校畢業生尤其是中職畢業生走出校門時心理還不夠成熟，社會閱歷有限，為人處事的能力有待提高。這都會在一定程度上影響用人單位對職校生的基本評價和他們的就業現狀。

三、頂崗實習對解決就業困難的促進作用

1.頂崗實習強化了學生的職業工作能力

頂崗實習是職業院校實行“工學結合”教學模式，推行職業學生與就業崗位“零距離接觸”的有效途徑。職校學生由于自身基礎知識的薄弱，相對來講，有效地將理論與實際相結合，加大實踐教學的力度，有助于培養學生的“一技之長”，而真正提高“一技之長”的“長”度時，頂崗實習起著不可替代的作用。

頂崗實習期間，企業將實習學生與正式職工一起納入統一的管理，實習學生雖有具體的師傅指導，但實習生的工作時間、工作環境、工作強度等都嚴格按照企業的用人制度執行，與正式職工相差無幾。在這種情況下，實習學生必須盡快的適應企業的工作機制，在具體崗位上熟練業務，發揮專業特長，及時有效地將所學理論與實踐結合起來，才能跟上企業的工作要求。實踐證明，頂崗實習的學生在實習過程中技能由生疏到熟悉再到熟練，這段時間明顯要比在校期間快的多、好得多。這種與就業崗位的“零距離接觸”過程中，學生的技能得到了最大限度的提升，為即將到來的真正就業打下了良好的職業工作能力基礎。

2.頂崗實習為學生做好了充分現實的就業心理準備

受傳統擇業觀的影響，部分職校畢業生，擇業時要么想當公務員，要么想到企業當技術管理人員，不愿到生產一線和基層工作，對薪水等待遇的期望值也較高，完全不考慮自身能力和用人單位需求。頂崗實習有效的解決了這一問題。

頂崗實習的過程其實也是學生對企業工作的心理認識過程，也是由一名學生逐漸向一名勞動者的轉變過程。企業的管理制度潛移默化的向學生們滲透出一個道理——學識和能力是決定個人在工作中所處位置的決定因素。

實踐證明，頂崗實習使學生們在就業意識上從不切實際的好高騖遠轉變到求真務實、能正確評估自身的層面上；使其能逐漸接收社會不僅需要專家、學者、工程師等高級人才，也需要有能力的技術工人等普通勞動者這一現實；理性地認識到，作為一名優秀的勞動者，只有做到“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”，只有準確為自身定位，才能保證順利的就業和就業后的平穩長久。

3.頂崗實習為學生培養了良好的就業品質

走進企業即走進社會。隨著閱歷的加深，學生的心理年齡也在不斷的成熟，在學校期間的生活習慣、做事方法也再不斷的改變，為人處事的能力也在不斷提高。實踐證明，在頂崗實習過程中，工作的緊張、嚴格有序培養了學生的吃苦耐勞精神和上進心，勇于大膽嘗試的創新精神，也培養了學生高度的責任感和團隊合作精神。

同時，頂崗實習過程中，學生在校學習期間的知識體系得到了很好的檢驗，使學生明白了自身的不足等，學生邊工作邊學習，“工學相長”，學生的進步日漸明顯。

頂崗實習過程中的優良品質的形成，正是學生真正走上工作崗位所必須具備的，有了這些品質，就意味著學生就業已經成功了一半。

綜上所述，良好的頂崗實習將最終使學生在身心等各方面完成了由學生到勞動者的心理準備、品質保證和角色轉變，有助于學生在當前緊張的就業形勢下發揮自身的優勢，順利就業。

同時，筆者也認識到實際的頂崗實習工作中存在種種問題，如實習崗位分散、聯系不便、上崗過程復雜、學校與企業的管理和考核制度欠缺等因素都直接影響頂崗實習的效果。因此，進一步加強頂崗實習的管理、完善頂崗實習的各項制度，在實習過程中加深對學生就業意識的指導等是保質保量完成頂崗實習的關鍵所在，也將成為職校克服當前社會就業形勢困難、“揚長避短”、促進就業的有效途徑之一。

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