新課改下的高中數學教學效益提升策略

鄧元春

摘?要：在新課程改革的環境下，教師應當積極對傳統教學模式中存在著的問題進行優化，采取更有效的教學策略，提高教學的質量，促使學生的各方面都得到培養，使學生成長為滿足社會發展需求的綜合型人才。在高中數學教學過程中，教師要深入貫徹獨立、自主、探究的教學原則，開發學生的思維潛能，使學生形成良好的數學核心素養，提升高中數學教學的效益。

關鍵詞：新課改;高中數學;效益提升

對于以往的高中數學教學來講，教師只需要提高學生的考試成績即可，這就導致了學生只能夠在記憶能力以及解題方面得到培養，其他方面的素質發展則受到了嚴重的忽視，給學生的成長帶來了非常不利的影響。高中學生正處在創造性思維形成的年齡階段，在高中數學教學中，教師要關注教學的綜合效益，爭取培養學生良好的創造性思維、合作能力等個性與能力，促進學生的全面成長，取得更佳的高中數學教學質量。

一、加強思維導圖的應用

思維導圖是一種可以清晰呈現出主體思維方式的圖示工具，對于學生的自主學習、復習等學習活動有很大的幫助，并且有助于學生養成良好的學習習慣。在高中數學教學過程中，教師可以結合教學的實際情況，引導學生利用思維導圖去梳理基礎的知識或者解題方法，從而降低教學的難度，幫助學生用一種更加直觀的方式去理解知識，達到提升教學效率的目的。

比如，在學習“單調性與最大（小）值”這一節內容時，在帶領學生學習了教學的基本內容之后，我將學生分成了幾個小組，讓學生在規定的時間內去完成一張與教學內容相關的知識回顧思維導圖，并且需要滿足“知識結構完成”、“思維脈絡清晰”等要求，學生還可以結合小組討論的結果，在思維導圖中添加一些教材上沒有呈現出來的內容，如，單調性在現實某些方面的應用等。在學生制作完成之后，再讓每個小組派一個代表上臺來講述自己小組制作的思維導圖，闡述制作的想法、亮點等。這樣，通過思維導圖的方式讓學生去梳理基礎的知識，有助于學生搭建起完整的知識框架，并且提高學生思維的靈活性，促進學生學習效率的提升。

二、重視開展綜合實踐活動

在新課程改革的環境下，高中數學教師要注重引導學生學習數學的應用價值，發展學生的實踐能力和創造性思維，使學生獲得數學學習的成就感。在實際的教學中，教師要重視結合學生的實際能力去展開綜合實踐活動，引導學生對數學知識進行探索，讓學生自主地發現數學在現實生活中起到的作用，從而促進學生對基礎知識的理解，幫助學生從活動中吸取更多的養分。

比如，在學習“用樣本的數字特征估計總體的數字特征”這一節內容時，為了讓學生認識到本節知識在實際生活中的廣泛應用，我給學生布置了一項課下任務，將學生分成了幾個小組，讓學生在課下結合興趣、學習需求等各方面的因素去選擇一個調查方向，利用網絡、問卷調查等方式去獲得相關的數據，然后利用學到的知識去進行分析，得到相應的結論，在課堂上呈現出來。這樣，讓不同的學生小組按照實際情況去展開不同的實踐調查，可以有效地發揮出學生的主體學習能力，鍛煉學生的組織能力和交流能力，發展學生的信息素養，使學生獲得全面的進步。因此，教師要重視起綜合實踐活動的展開，改變學生的被動學習狀態，讓學生在自主、開放的環境下學習數學知識，增強學生的數學素養。

三、增強數學史文化的滲透

數學史是數學教育的重要組成部分，但是在實際的教學中，大部分教師只是將數學史當作是教學的調劑，引起學生的學習興趣即可，卻忽視了數學史當中蘊含著的豐富思想文化，喪失了數學史教育的價值。在新課程改革的環境下，高中數學教師要重視起數學史文化的教育價值，利用數學史去啟發學生的思維，使學生從數學家的發現探索中收獲道理，增強學生的文化素養，從而進一步提高高中數學教學的整體質量。

比如，在學習“笛卡爾坐標系”這一節內容時，我首先給學生講述了笛卡爾建立坐標系的故事：傳言笛卡爾有一天臥病在床，這個時候他仍然在思考代數與幾何之間關系的問題。偶然間看到窗戶上有一只蜘蛛，這只蜘蛛的左右爬動給笛卡爾帶來了靈感，他忽然想到可以使用窗戶的兩條邊去確定蜘蛛的位置，并以此建立起了坐標系的概念。這個故事當中蘊含著豐富的數形結合思想方法，在講完了故事之后，我讓學生以此為例，想一想生活中有哪些場景可以用到類似的思想方法，從而幫助學生進行知識遷移，使學生將數形結合的思想方法牢記于心，促進學生對這段數學史中的思想方法的消化吸收。

本文針對新課改下的高中數學教學效益提升策略展開了一番敘述。傳統的高中數學教學存在著明顯的高投入、低回報的問題，給素質教育理念的落實帶來了很大的阻礙。因此，在新課程改革的環境下，高中數學教師要從教學策略入手，加強對學生的正確引導，著重培養學生的綜合素質，使學生形成良好的數學核心素養，從而提升學生在未來社會的競爭能力，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王艷玲. 新課改下高中數學課堂教學設計研究[D].信陽師范學院，2015.

[2]武興飛. 新課程改革下高中數學教育存在的問題及對策[D].信陽師范學院，2014.