巧用英文電影　促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)

楊清宇

[摘要]英文原版電影是西方生活的一個(gè)縮影，題材多樣，內(nèi)容豐富、語言鮮活。能真實(shí)地反映英美文化。利用英文電影進(jìn)行英語教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，加深對(duì)西方文化的了解，培養(yǎng)對(duì)中西文化差異的敏感性，提高學(xué)生的跨文化交際能力，是一種十分有效的學(xué)習(xí)途徑。

[關(guān)鍵詞]英文電影；大學(xué)英語教學(xué)；跨文化交際

英文影片因其觀賞性及語言原汁原味的特點(diǎn)吸引了無數(shù)的英語愛好者，它們不但是日常生活的調(diào)劑大餐，更是英語學(xué)習(xí)的重要資源。許多原版電影或以波瀾壯闊的場(chǎng)景，或以優(yōu)美迷人的畫面，或以至純至深的情感，或以演員高超的演技給觀眾留下了深刻的印象。在傳統(tǒng)的課堂上，由于受限于教學(xué)設(shè)備，英文影片難以被充分的利用。而隨著多媒體教學(xué)的實(shí)施，將英文影片融入英語教學(xué)已經(jīng)成為可能。對(duì)在校大學(xué)生來說，英語影片有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，加深對(duì)西方文化的了解，豐富語言文化知識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。

一、英文原版電影在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

1，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在英語課堂上利用英文電影進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于電影都有完整的故事情節(jié)、優(yōu)美動(dòng)聽的主題音樂，因此合適的影片能給人帶來美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，看英文影片會(huì)讓學(xué)生有成就感。看英文影片符合交際法的教學(xué)原則。學(xué)生不是在孤立的接受英語知識(shí)，而是在用英語做事情，就如同看英文說明書、聽英文歌曲一樣，這遠(yuǎn)比讓學(xué)生讀一篇課文帶來的成就感要大得多。其二，在英語學(xué)習(xí)中借助英文影片，尤其是正熱播的影片，滿足了年輕人追逐時(shí)尚的心理。當(dāng)周圍的人都在談?wù)撁绹?guó)電視系列劇《越獄》的時(shí)候，了解這部影片的信息會(huì)讓學(xué)生覺得自己是個(gè)潮流中人，此時(shí)如果能在課堂上用到其中的片斷必然能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2，為學(xué)生創(chuàng)造自然的語言環(huán)境

目前，多數(shù)學(xué)校的英語教學(xué)主要是通過課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得語言知識(shí)，而缺乏在自然的語言環(huán)境中習(xí)得的條件，英語原聲電影的作用相當(dāng)于為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)習(xí)得語言的自然條件。電影中說的英語大多數(shù)帶著角色專有的氣質(zhì)、情感、口音等特征。是真正的原汁原味的英語口語，給我們提供了一個(gè)練習(xí)聽力和口語的極好的機(jī)會(huì)。一些美國(guó)老電影，如《阿甘正傳》、《羅馬假日》、《音樂之聲》等，主人公語速較慢，語音清晰，詼諧幽默，讓人百聽不厭。有人說，看一部美國(guó)老電影，相當(dāng)于在美國(guó)生活十天。

3，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

電影是一個(gè)國(guó)家豐富的語言和文化載體，為我們學(xué)習(xí)文化打開了一扇窗戶。通過欣賞這些英文影片，學(xué)生就能對(duì)這些國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值取向、思維方式等有所了解。在英語教學(xué)中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生了解中西文化的差異，從而減少雙方的誤會(huì)。而英文影片如《碰撞》和《刮痧》等一些以文化沖突為主題的影片，能夠形象直觀地反映西方文化，幫助學(xué)生了解中西文化差異。學(xué)生通過這些英語電影故事的敘述，情節(jié)的發(fā)展可以更好的了解、體會(huì)東西方價(jià)值觀的不同以及由此產(chǎn)生的思維方式的差異，從而提高跨文化交際的能力。

二、英文原版電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

在課堂上讓學(xué)生觀看英文電影時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1，選擇合適的英文電影

選擇合適的電影很重要。對(duì)于初級(jí)水平的學(xué)生，選擇電影主要以題材輕松、內(nèi)容簡(jiǎn)單為原則。如一些動(dòng)畫片《夏洛特的網(wǎng)》、《獅子王》以及一些經(jīng)典電影如《羅馬假日》、《蜘蛛王》等。這些影片簡(jiǎn)單易懂，又情節(jié)引人，對(duì)于剛接觸英文電影的學(xué)生是非常合適的材料。對(duì)于中級(jí)水平的學(xué)生除學(xué)習(xí)語言本身外，更要提高對(duì)英語文化背景知識(shí)的了解。因此選擇一些如《阿甘正傳》、《魂斷藍(lán)橋》等歷史題材的影片為宜；對(duì)于水平較高的學(xué)生可以選擇《納米亞傳奇》、《刮痧》、《羅密歐與朱麗葉》等影片，學(xué)習(xí)一些比較地道的口語表達(dá)。不論選擇哪種類型，一定要有英漢字幕對(duì)照，這樣更便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2，加強(qiáng)文化背景知識(shí)的導(dǎo)入

看電影前教師應(yīng)簡(jiǎn)要介紹影片的歷史背景、主要內(nèi)容等，激活學(xué)生腦中的圖式知識(shí)，使其能更好地接受新知識(shí)；也可提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題觀看。JeremyHarmer指出，學(xué)生可以在錄像中獲取最生動(dòng)的語言和文化信息。(Harmer，1998)比如，《四個(gè)婚禮和一個(gè)葬禮》中，教堂是一個(gè)主要的場(chǎng)景。電影中的葬禮也無一例外是在教堂舉行。為什么英國(guó)人的活動(dòng)離不開教堂?為什么導(dǎo)演不厭其煩的在四個(gè)婚禮上都展現(xiàn)宣誓這個(gè)情節(jié)?因?yàn)樽诮淌怯?guó)人的精神支柱，結(jié)婚是一件神圣的事情，不僅要真心對(duì)待自己更要誠(chéng)心面向上帝，這樣才能得到上帝的賜福。帶著問題去觀看，學(xué)生就更易體會(huì)東西方文化、價(jià)值觀的不同。

3，小組討論

(Brownl994)認(rèn)為小組討論作為教學(xué)中的常見活動(dòng)有很多優(yōu)勢(shì)：第一，能為學(xué)生提供更多說英語的機(jī)會(huì)；第二，能為學(xué)生提供更輕松、更安全的語言環(huán)境；第三，有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第四，能有效提高學(xué)習(xí)者的責(zé)任心和自主性。要使小組討論發(fā)揮其積極作用的關(guān)鍵在于話題的選擇，而結(jié)合電影提出的話題往往能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可就影片中的某一文化現(xiàn)象、某一片段提出來讓學(xué)生進(jìn)行討論，也可以在放映時(shí)不將影片整部放完，而是留出空間讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)。比如，《阿甘正傳》的開頭是一片羽毛從空中飄過大街、樹叢、汽車，最后降落到阿甘的腳邊。播放到這里的時(shí)候就可以停下來進(jìn)行講述，“這片羽毛在片尾又重新從阿甘的腳邊飄起，飛向廣袤的天空”。然后可以提出問題：“What does thefeather stands for and what it iS going to suggest?”引發(fā)學(xué)生的討論。這樣做既能活躍課堂氛圍，又能強(qiáng)化學(xué)生的語言輸出，可謂“一箭雙雕”。

4，角色表演

Stoller說過：“電影課不應(yīng)該是電影放映一結(jié)束就隨之結(jié)束的觀摩活動(dòng)，而應(yīng)針對(duì)某一教學(xué)目的進(jìn)行觀后活動(dòng)。”也就是要通過組織有效的課內(nèi)外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，達(dá)到語言和文化雙收益。角色扮演是達(dá)到這一目的的有效形式。這項(xiàng)活動(dòng)得到很多學(xué)生的青睞和積極參與。操作時(shí)主要有結(jié)對(duì)子和小組活動(dòng)兩種形式。教師應(yīng)提供相關(guān)電影片段的資料根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行組合，力爭(zhēng)每個(gè)人都有不同的角色任務(wù)。主要步驟有：準(zhǔn)備資料—角色選擇和分配——熟悉角色和臺(tái)詞一課外準(zhǔn)備和排練——角色扮演一反饋等。

5，配音

配音比角色表演的要求更高，更具挑戰(zhàn)性。從教學(xué)實(shí)踐看，配音是不同水平學(xué)生一致喜歡的活動(dòng)，盡管他們?cè)诨顒?dòng)中要付出很大的精力，但是大多樂此不疲。教師可以選幾個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生來配音。畫面靜音播放，學(xué)生替演員配音。這項(xiàng)活動(dòng)要求很高，首先要把人物對(duì)白準(zhǔn)確地記下來，之后要模仿演員的腔調(diào)和語言說話，盡量做到惟妙惟肖，這樣才能符合電影表現(xiàn)的特定情景。為了配得好，須做大量準(zhǔn)備工作，教學(xué)中教師要盡量多鼓勵(lì)少批評(píng)，使配音達(dá)到準(zhǔn)確和流利。

6，寫觀后感或影評(píng)

寫影評(píng)是提高學(xué)生寫作能力最為直接的一種方式。筆者認(rèn)為影評(píng)的寫作范圍可以盡可能寬泛些，教師最好不限制主題，可以讓學(xué)生就電影中感興趣的任何一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。比如學(xué)生可從劇情、人物、文化差異或句型等方面展開寫出自己的真實(shí)感受，甚至課堂上的討論也可以寫進(jìn)觀后感或影評(píng)中。寫的同時(shí)也能更深刻的理解電影，回憶和加深印象。其主要目的是為了鍛煉學(xué)生的寫作能力和批判思維。

7，復(fù)述電影內(nèi)容，改編或續(xù)編故事情節(jié)

復(fù)述電影內(nèi)容或改編或續(xù)編故事，可以提高學(xué)生在觀看過程中的注意力，同時(shí)培養(yǎng)概括思維能力，發(fā)揮想象力。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)也是很感興趣的，比如在看《魂斷藍(lán)橋》時(shí)，很多學(xué)生對(duì)故事的悲劇結(jié)尾感到很遺憾。所以老師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們給故事改編一個(gè)結(jié)尾，這時(shí)學(xué)生會(huì)騎上思想的野馬奔馳。他們有的設(shè)計(jì)女主角沒有被車撞死，被人救活之后，去了一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村過上了隱姓埋名的平淡生活，只是偶爾回憶起從前她跟羅伊的幸福時(shí)光，也有的同學(xué)設(shè)計(jì)男女主人公最終又奇跡般走到了一起，過著令人羨慕的生活。他們所編的結(jié)尾想象豐富而合理，反映出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的高漲熱情。

三、結(jié)語

總之，英文原版電影語言真實(shí)鮮活，文化內(nèi)涵深厚，是真正的原汁原味的英語，將英文電影用于課堂教學(xué)能極大地豐富教學(xué)資源，有效地提高教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了英語教學(xué)中的寓教于樂。通過電影中具體、全面而真實(shí)的文化導(dǎo)入能使學(xué)生了解英語國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，既能使其獲得語言學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，又能開闊共視野并在生活上對(duì)其有所啟迪。實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生英語水平和教學(xué)特征的英文電影教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的英語技能，是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段一個(gè)積極補(bǔ)充。