淺談信息化條件下的軍隊院校教育

胡瑞卿　解傳軍　劉寶華

【摘 要】信息化條件下,迫切需要軍校教育者們解決的問題是:課到底應該怎樣上?怎樣創設學員主動參與的教育環境?怎樣按課程標準組織教學活動?如何培養學員的創新精神?本文分析了教育信息化的價值觀,認為只有確立以學員為主體的教學活動,才能充分發揮其學習的主動性和創造性,提高軍校教育的教學質量。

【關鍵詞】教育信息化 資源建設 創新精神

近年來,為了提升教學質量,各部隊院校都投入了大量的人力、物力、財力建設校園網,千方百計地使自己的院校教育盡快步入信息化時代。但是由于教育信息化的觀念和方法還沒有真正地貫徹到日常教學活動中去,這就使得課堂教學弊端依然存在,固有的傳統教學模式并沒有得到徹底地改變。

過去,我們的教育學和教學論認為,教學活動是一種特殊的認識活動,在教學中,學員在教員的指導下進行學習的認知活動,教學的內容是經過課程教材編寫者選擇和加工的人類已經創造出來的最基本的科學文化知識,教學過程是有目的、有計劃、有組織的活動,課堂教學活動以完成教學大綱和計劃為主要任務,教員備課和教學設計以完成教學任務為主要目的,上課是執行教案的過程,學員的考試成績是評價學員的主要標準。而如今,隨著計算機和網絡的應用,一個不可回避的問題已經擺在了我們的面前,那就是:如何去為學員的學習生活而設計、開發、應用、管理和評價有關的過程與資源,教員怎樣在自己的日常教學活動中充分利用信息技術改革教學,具體地說,就是課到底應該怎樣上?怎樣創設學員主動參與的教育環境?怎樣按課程標準組織教學活動?如何培養學員的創新精神?針對這些在軍校教育信息化過程中迫切需要解決的問題,我們應該采取以下幾種行之有效的措施。

一、明確教育信息化的價值觀

1.教育信息化代表著教育“面向未來”的發展。展望新的時代,信息技術是最活躍、發展最迅速、影響最廣泛的科學技術領域之一。信息技術在教育中的應用把教育與先進生產力聯系在一起,推動了教育內容、方式和觀念的不斷更新和發展。

2.教育信息化關注的中心是“人”(學員和教員),作為教育信息化的主體,我們應充分體現學員和教員的重要性和價值,促使個體的全面發展。這是教育信息化的最基本的價值取向。

3.每一個人都有與生俱來的創造性,都具有無限的學習能力,因此,我們需積極鼓勵創新精神,承認個性、尊重個性、尊重每一個人的發展和存在的價值,這樣才能發展每個個體的個性、培養出了一批創新型人才。

二、教育信息化的對象

作為教學活動中的主體,承認學員的主體性,是成功實施教育信息化的前提條件。學習的主動性是學員的提高和發展的基礎,教育信息化的任務是幫助學員充分發揮自己的主體作用,發揮創造力,主動學習,擺脫被動學習的束縛,提高學習質量;針對過去院校教學無視學員差異性的簡單化傾向,千人一面、課程統一、標準化考試、“分數面前人人平等”、忽視生命個體差異等弊端。我們應充分利用現代信息技術教育的優勢,滿足每一個學員的個性化需求,承認個體差異,努力使每一個學員在自己的基礎上都得到提高,從而使學員得到全面的發展,教學質量得到整體的提高。另外,在教育信息化環境中,無論是教員還是學員,都必須全身心地投入到教與學的活動之中,教學活動對人的身心各方面都會產生影響。因而教學活動不僅僅要重視以學員的認知發展為主線的教學,而且要重視每一個參與者的身體的、非智力因素的、倫理道德的、創造性的、以及種種與個體全面發展相關的因素。因此,我們要綜合關注學員發展的多方面的目標,關注教學活動的多種組合與發展方式的可能性,關注生命活動多樣性在教學過程中的整體體現,更好地為祖國和部隊培養高素質的優秀復合型人才。

三、教育信息化活動過程的特點

在教育信息化活動過程中,應強調引導教員和學員在信息化環境中改變教與學的方式。

1.強調學員在學習過程中的“體驗”,正如千百年來多少教育家反復申明的,教育是經驗的產物。這就要求我們更多地施行“研究性學習”、“創造性學習”、“協作學習”、“基于項目的學習”、“在做中學”等等,讓學員獲得更多的“隱性知識”,即“體驗”。為了達到這一目的,我們應充分利用實驗教學、網絡課程等多種信息化教學措施,使學員盡可能主動地進行實踐和探究活動。

2.強調信息化教學環境中教員與學員的互動。教學過程是一個充滿生命魅力的、可變化的、動態演化的過程,如果沒有教員和學員在一起的交互的教學活動,教學活動就缺乏人氣。而現代信息技術的發展使教育信息化過程中的互動性得到了更好的應用和發展,如遠程教學、虛擬學習、人機學習系統等等。

3.教育信息化不是把零碎的、不分巨細的內容硬塞給學員,讓學員強化記憶,應付考試。而是讓學員主動探究,學習把握知識的內在聯系,形成自己的認知結構,從而培養一種終身學習的能力。這樣,學員在走向任職崗位后,能應付可能遇到的一切突發事件,適應了部隊發展的需要,為國防建設貢獻了自己的力量,體現出了自身的價值和作用。

四、教育信息化的資源建設

信息技術可以為學員學習提供無盡的資源,教育資源建設是教育信息化的關鍵,充分利用各種信息資源可以促進學員的學習。沒有一種媒體是萬能的,各種媒體都有自己的長處和短處,所以我們應綜合應用各種媒體,取長補短,注意避免教育信息化熱潮中的誤區——忽視各種媒體的綜合應用。

在教育信息化的資源建設過程中,網絡資源的建設強調高度重視數字化教學內容的建設,為學員和教員提供充足的學科教學內容、數字化百科全書、數字化圖書館等等。更重視動態資源的建設,特別是人力資源的開發。以往,大家比較重視“資源庫”的建設(存放已開發好的素材、課件、網絡課程、教案、文章等產品供教學員瀏覽下載使用),但僅有靜態的資源庫還不夠,因為這些已經開發出來的資源只是人們“過去的”、“有限信息”的固化。由于科學技術和世界軍事力量以及政治格局的不斷變化和發展,靜態的“資源庫”已經遠遠不能充分滿足教學活動的需要,因此教育信息化的資源建設要不斷的更新和變化。

在教育信息化的資源建設中還應實行資源共享,鼓勵教員和學員在學習活動中合作學習,共享資源。從而激發每一個參與者的想象力和創造力,推動教育資源的不斷增長。

五、樹立良好的服務觀

隨著網絡時代的到來,院校教學活動中教學信息的控制權已經從集中方式演變為分散方式、從金字塔模式演化為平面模式,教學活動也從知識的傳授與接受為主,演化為學員的接受學習與自我建構相結合的方式。因而,教育信息化的發展也從以知識、技術、軟件等要素為中心的現狀演變為以教學、學員為中心的服務觀。

學員是教學活動的主體,教育信息化的一切都是為了學員素質的提高和適應將來部隊建設的需要,可以說,教育信息化服務的中心就是學員。因此,要尊重學員的身心特點,鼓勵和支持學員充分利用信息化環境學習和生活。樹立一切教學活動都是為了服務學員、提高學員的良好服務觀。