“賞識”與“引導”相結合在機械專業基礎教學中的應用

摘要:中等職業教育工作者必須認真研究教學對象,研究學生的思想動態,真正做到以人為本,服務學生,欣賞并尊重學生,在關愛中注重情感交流,積極創建和諧的教學氛圍;在平等、和諧的師生關系中,真正做到教學相長;積極評價學生的每一點進步,使學生真正成為有文化、有技能、懂操守、守紀律的勞動者和社會主義建設者。

關鍵詞:賞識;引導;機械專業;和諧

我校機械專業90%以上的學生來自農村,還有一些學生來自邊遠的牧區。他們基本沒有接觸過機械零件和模型,甚至連一些基本幾何體模型也沒見過。這給專業課和專業基礎課的教學工作帶來了一定的困難。對學生來說,教學內容抽象、枯燥、乏味、難學;對教師而言,傳授的知識難于被學生接受、消化和吸收,上課時很難與學生達成共鳴,教學效果不理想。為此,很多教師一直在積極探索改進教學方法。筆者多年從事機械專業課程的教學工作,認為將賞識教育、積極引導、和諧師生關系、積極評價等應用到專業基礎課程的教學中,可將素質教育落到實處,充分挖掘農村學生的潛力,有利于教學相長,達到教與學的和諧。

用關愛和微笑創建和諧的師生關系教師不但要傳授專業知識和技能,而且要教會學生如何做人,用無私的愛關心學生的學習、生活和成長。教師應盡量調整好自己的情緒,把微笑帶入課堂,主動與學生溝通,讓他們充分體會到關愛。當學生有疑問或遇到困難時,教師和顏悅色地解答,耐心細致地指導,會拉近師生間的距離,形成和諧的師生關系。如果教師在學生最需要的時候能給予他們及時、熱心的幫助,他們就會以百倍的精神狀態回報教師,發奮進取。例如,某班學生凌晨突發闌尾炎,教師聽說后馬上將其送到醫院,并悉心照顧,學生很受感動。以前,這位學生一見到教師就遠遠躲開,而現在每次都主動問好,還主動幫助其他同學。在這種和諧的師生情誼的基礎上,學生喜歡、尊重、敬愛、欽佩教師,逐漸減少對教師傳授知識的厭煩感,進而產生濃厚的學習興趣。2008年,我校招收了一些邊遠牧區的藏族學生,有幾位學生漢語交流有困難。班主任利用周末休息的時間和他們溝通、交流,積極贊賞他們能歌善舞,幫助他們在學習和生活的各個方面逐漸增強自信心。經過努力,這些學生的漢語水平得到了很大提高,并能夠積極參與課堂教學,與教師互動。

注重引導與啟發構建和諧的課堂氛圍農村學生到職業學校學習主要是為了掌握一門專業技術,以便日后能夠在城市立足。他們大多數不注重理論課學習,在課堂上無精打采;可到了實習課上,立刻變得生龍活虎,神采飛揚。在這種情況下,教師就應當及時深入實習車間,在實踐教學中仔細觀察每一位學生,回到課堂上不失時機地進行贊揚和鼓勵。教師還要多動腦筋,在教學中以游戲、故事、設問、教具模型演示等引發課題,啟迪學生思維和創新。對新生,更應做到關心愛護,循循善誘,使學生在反思中進步,在進步中反思。這樣,既鞏固了和諧的師生關系,又把這種師生情轉化為和諧的課堂氛圍。學生由親其師轉變為信其道,濃厚的學習興趣質變為積極的求知探索。在教學過程中,教師如果注意觀察和了解每個學生,掌握他們的性格特征,就可以充分挖掘他們的優點,幫助他們揚長避短。當然,賞識一定要把握好尺度,不能濫用賞識。農村學生的自尊心更強,對他們的賞識教育更要把握好分寸,真正讓學生感覺到教師對他們的信任與贊賞。這樣,學生從厭學到想學再到學會,充分發揮自身的能動性,逐漸形成自信,走向成功。

支持與鼓勵,保持和諧的師生關系與良好的課堂氛圍教師以賞識的眼光關注學生,不失時機地為其點滴進步而喝彩,學生就會看到自己的潛能,不斷地成長進步。在批改作業時,給予正確的評價,誠懇地指出學生的進步與不足。對后進生,更要激勵和鞭策,讓他們有較多的表現機會,盡快走出自卑與困境。教師要鼓勵學生主動學習,多動腦筋,多想辦法,不怕出錯,讓學生體驗努力后的收獲。這樣,可以長久地保持和諧的師生情誼與良好的課堂氛圍。08機加班的學生基礎都比較差,有幾個來自農牧區的學生連初中都沒有畢業。針對這種情況,筆者在教授《機械制圖》課時,開始對他們降低要求,只要他們有進步,就不失時機地給予肯定和鼓勵。隨著時間的推移,要求逐漸提高,學生仍能積極配合,制圖能力不斷提高。2008汽修班是一個55人的大班,筆者在上《機械制圖》課時,更是采用激勵機制。該課程很多時候要進行典型錯誤分析和個別輔導,但由于人數多,只能對班級中各層次個別問題突出的學生著重進行輔導。對在中學時期就沒有養成良好習慣的學生重點關注。他們的一點點進步,哪怕是一根線條的畫法比上一次作業畫得好,筆者都及時在課堂上給予表揚。學生的每一次作業,筆者都進行登記并講評;對不交作業的學生及時了解原因。雖然這樣有些繁瑣,也加大了工作量,但對作業的批注都滲透著關切和激勵。學生感覺到教師的關愛,也會主動完成作業。筆者一次由于生病耽誤了一堂課,該班的學生關切地詢問筆者的病情,甚至擔心不再給他們上《機械制圖》課了。這充分表明,教師全心地關愛學生,學生也會回饋給教師關愛。學生期盼上課的心情讓筆者很感動,也堅定了筆者上好這門課的信心。

賞識教育與積極引導有助于在和諧的氛圍中教學相長賞識教育、積極引導及和諧課堂氛圍的營造,在現代職業教育中具有舉足輕重的作用。農村學生的吃苦精神和耐力要比城市學生強,性情和能力的發展有著更大的潛力。教師要使這部分學生保持一種積極、樂觀、向上的生活態度;更要注重他們的個性和特長發展;還要真正了解他們內心世界,了解他們的家庭成員,甚至了解家庭收入狀況……讓學生真正感受到教師對他們的關愛。職業教育更要創造一種新型、平等、和諧的師生關系,使學生在和諧的教學氛圍中成長,使他們的各種素質和能力得到提高。

中等職業教育工作者必須認真研究教學對象,研究學生的思想動態,真正做到以人為本,服務學生,欣賞并尊重學生,在關愛中注重情感交流,積極創建和諧的教學氛圍;在平等、和諧的師生關系中,真正做到教學相長;積極評價學生的每一點進步,使學生真正成為有文化、有技能、懂操守、守紀律的勞動者和社會主義建設者。

參考文獻:

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作者簡介:

侯小偉(1964—),女,河北任丘人,西寧第一職業技術學校機械專業教師,一級實習指導教師,研究方向為中等職業技術學校機械專業課程教學。