淺談小學數學課堂教學的創新精神

李 濤

摘要:近年來,創新教育已成為世界范圍內教育改革的焦點和核心。在漸入知識經濟時長的今天,大力加強培養學生創新精神的切入口已成為當前新課程改革所必需解決的問題之一。

關鍵詞:小學數學;課堂教學;創新精神

中圖分類號:G623 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0150-01

近年來,創新教育已成為世界范圍內教育改革的焦點和核心。在漸入知識經濟時長的今天,大力加強培養學生創新精神的切入口已成為當前新課程改革所必需解決的問題之一。

本人在具體的數學教學過程中注重學生的創新能力的培養,以下是幾點體會:

一、數學教師必須具有創新意識

(一)教育本身就是一個創新的過程,在現代社會中數學教育又是終身教育的重要方面,這就要求教師的理念要創新

“一切變革無疑是思想創新的產物”。我們追求課程改革,培養創新精神也無疑是對陳舊理念的一次洗禮,而這一次革新的踐行者應是教師,那么教師的理念革新便迫在眉睫。簡而言之,實施創新教育,培養學生的創新意識、創新精神和創新能力關鍵在于教師。回顧以往教育模式的弊病:以往的教學模式要求缺乏知識性、趣味性、靈活性,致使一般平庸者生搬硬套、循規蹈矩,還有教師隊伍中存在著部分“撞鐘和尚”和“南郭先生”,裝腔作勢、蒙混度日誤人之弟,加上中國自古以來強調“言必稱師”、“以六經為準繩”、“師道尊嚴”,做學生的只有像奴才一樣順從,如此種種毒瘤束縛著教師的大腦,怎么能讓學生的創新思維得以發揮?

根除弊病的同時,更重要的是確定與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念,教師教育觀念、教學方式的轉變最終要落到學生學習方式的轉變上,學生學習方式的轉變將會牽引出思想方式、生活方式甚至生存方式的轉變,學生的自主性、獨立性、能動性和創造性將得到真正的張揚和提升,學生不僅成為學習的主人。還將成為生活的主人,自己命運的主人。

(二)建立新型的師生關系,創設寬松的氛圍、競爭合作的班風,營造創造性思維的環境

羅杰斯提出:“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。” 要使學生積極主動地探求知識,發揮創造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數學生是配角,大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用,限制了學生的創造性思維的發展。教師應以訓練學生創新能力為目的,保留學生自己的空間,尊重學生的愛好、個性和人格,以平等、寬容、友善的態度對待學生,使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中,做學習的主人,形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中,學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象力

在課堂教學過程中,教師在每堂課里都要進行種種總結,也必須有意識的讓學生總結,總結能力是一種綜合素質的體現。培養學生總結能力,即鍛煉學生集中思維能力,這與培養學生的求異思維是相輔相成的,集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識,將它們概括、提取為自己的觀點、作為求異思維的基礎,保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。培養總結能力,課堂教學中要將總結的機會盡可能的放給學生;如總結一個問題總結一堂課的內容,總結一次討論的結果;總結一次辯論的正、反意見等。每次總結,都挑選多位學生發言,要求他們說出自己的獨特理解,不要眾口一詞,隨聲附和。總結完后,讓學生提出自己發現的更深層次的問題,進一步延伸,拓展思維。

二、 學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵

(一)利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理,培養學生的創新興趣

興趣產生于思維,而思維又需要一定的知識基礎。在教學過程中出示恰如其分的出示問題,讓學生“跳一跳,就摘到桃子”,問題高低適度,問題是學生想知道的,這樣問題會吸引學生,可以激發學生的認知矛盾,引起認知沖突,引發強烈的興趣和求知欲,學生因興趣而學,而思維并提出新質疑,自覺的去解決、去創新。

(二)合理滿足學生好勝的心理,培養創新的興趣

學生都有強烈的好勝心理,如果在學習中屢屢失敗,會對學生從事的學習失去信心,教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅,對培養他們的創新能力是有必要的。比如:針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等,展開想象的翅膀,發揮它們不同的特長,在活動中充分展示自我,找到生活與數學的結合點,感受自己勝利的心理,體會數學給他們帶來的成功機會和快樂,培養創新的興趣。

(三)利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣

學生一般喜歡聽趣人趣事,教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上事跡,數學家在科技進步中的貢獻,數學中某些結論的來歷,既可以了解數學的歷史,豐富知識,又可以增加學生對數學的興趣,學習其中的創新精神。

總之,在教學實踐中,學生創新能力的培養是多方位的,既需要教師以現代教育教學理論為指導,綜觀全局,充分協調教學中的各種因素,創設民主氛圍,確保學生心理自由,采取教學技法,激活思維能力,運用人格力量,弘揚學生個性,也需要學生的主體,只有師生共同的配合下,學生創新能力之花,才能在數學課堂教學這塊沃土上結出豐碩之果。