淺談如何培養學生的傾聽習慣

王揚濤 萬朝霞

[關鍵詞]傾聽 習慣 引導 激勵

一、要善于引導,激發興趣

1.要創設氛圍。事實上,要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。即使同一個人,不同時期、不同背景下,其注意力保持的時間長短及注意點分布情況不同。因此,教師要想方設法創設情境,調動學生傾聽的樂趣。

2.教師自身要提高教學魅力。教師生動活潑、睿智詼諧的語言會令學生如沐春風,是一種享受。教師要注意激發學生傾聽的興趣,就得注意:強化語言表達,增強語言表達魅力;加強自身素質培養,豐富文化底蘊,熟知教學動態,吃透教材教法,不斷提高自己的語言表達能力;靈活運用教學媒體教學。

二、授之以漁

1.明確要求。學會傾聽要“五心”,也就是傾聽時要求學生做到:一要專心。二要耐心。不隨便插嘴,要聽完別人的話,才舉手發表自己的不同意見,也可以補充說明。三要細心。當別人發言有錯時,要求學生學會評價同學的發言,做到不重復他人的意見,自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心。當別人提出與自己不同的意見時,要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點。五要用心。在聽取他人意見時不能盲從,要有選擇地接受,做到“說”“聽”“思”并用,相互促進。

2.榜樣作用。為了讓學生學會傾聽,教師在課堂內外要特別注意言傳身教,要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者,優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學生的認知水平,有針對性地調整教學,同時也是對學生人格的一種尊重,幫助學生樹立學習的自信。

3.堅持不懈。 常言道:“冰凍三尺,非一日之寒。”既然是一種新的學習習慣,我們教師除了有意識地去培養,去提醒,去督促學生養成,還要堅持,堅持到每一堂課,堅持到每一個活動。例如,對低段孩子還可以用口令的形式形成一些約定:老師說“小耳朵”,學生答“仔細聽”;“一二三——快坐好”等。

三、及時評價,鼓勵傾聽

1.話語激勵。在傾聽的培養中,教師千萬不要吝嗇表揚,要讓學生能夠品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感。你的一個眼神,一句贊揚,一個微笑,不花力氣,卻能收到明顯的教育效果。教師要善于發現每個學生的閃光點,用真誠的話語鼓勵他們。在平時的課堂中,要經常根據學生的學習情況及時恰當的進行評價。

2.制定實施細則。用一種簡單可行的量化方法,記錄學生每一節課的傾聽表現,并采用相應的獎勵方法,但為了保持學生的參與熱情,設置的獎品不可以過于單一。

例如,看到學生的進步,就把學生的表現記錄下來,內容可以包括:認真傾聽同學發言、認真傾聽老師發言、給老師和同學提出的合理化建議、自己對自己的評價等。在班隊課中每周評一次,每月再大匯總一次,采用各種方法激勵他們,孩子們興趣高漲。

當然,聽不是萬能的,它必須和“說”、“讀”、“寫”并重,才能彰顯小學語文閱讀教學的魅力。只要教師在教學中充分重視傾聽能力的訓練,訓練中目標明確,要求具體,形式新穎,生動有趣,指導有方,那么,學生的傾聽能力肯定會逐步提高,口語交際能力也就上一個新臺階,課堂教學效率也隨之提高。