對職校學生參與體育鍛煉意識的調查分析

陳 彤

摘要: 為了了解職校學生對體育鍛煉的看法和需求,筆者對1382名職校學生進行了體育鍛煉態度和課外活動的滿意程度的調查分析,通過調查分析為相關決策部門提供信息和建議,有利于對學生體育鍛煉的管理,同時能夠科學地引導學生進行體育鍛煉。

關鍵詞:職校學生;體育鍛煉;調查分析

一、調查目的

通過對職校學生體育鍛煉情況的調查,了解和分析影響學生體育鍛煉的因素,從中發現問題,找出解決問題的方法,以此來為學校制定下一步的體育工作計劃和措施,有效開展體育鍛煉,提供可靠的理論依據和資料積累。

二、研究對象和方法

(一)研究對象。

研究對象為職校學生,其中男670人,女712人,以上的對象均為隨機抽樣。

(二)研究方法。

第一,文獻資料法。通過Internet和查閱有關體育鍛煉方面的文獻資料,為本研究提供理論依據。

第二,觀察研究法。教師通過對學生的課外體育鍛煉情況進行仔細觀察,獲得真實的資料。

第三,問卷調查法。從學生參加體育鍛煉的態度和課外活動的滿意程度發放問卷,進行調查。

三、調查結果與結論分析

(一)學生參加體育鍛煉的態度。

從表1可以看出,職業學校的學生對體育鍛煉的態度是:有19.7%的男生很喜歡體育,有37.4%的男生喜歡體育;有13.4%的女生很喜歡體育,有29.7%的女生喜歡體育。從整體上來看看,學生參加體育鍛煉的人數不少,但對體育鍛煉持一般及不喜歡態度的學生占有相當大的比例。從這個調查中可以體現出,部分中職生的體育意識淡薄,缺乏健康意識和對自身價值的認識,不懂得自覺鍛煉身體的重要性。

(二)學生對課外活動的滿意程度。

從表2可以看出,學生對課外體育活動很滿意的占13.1%,滿意的占24.7%,一般的占28.2%,有25.6%和8.4%學生表示不滿意和很不滿意。學生不滿意的原因有幾個方面:第一,學校器材和場地不足。有些職校除了安排少數學生能夠參加籃球隊、乒乓球、羽毛球等興趣小組或田徑隊訓練外,再沒有其它可供學生選擇的課外活動。大部分的學生感到沒有適合自己的鍛煉項目,因此逐漸失去了參加課外體育鍛煉的興趣。第二,學校課外活動的組織管理欠計劃性和合理性,這樣局限了學生的興趣和愛好,滿足不了他們的運動需求,挫傷了他們的積極性,以致產生厭倦體育活動情緒。

四、影響學生參加體育鍛煉的因素

(一)學校的因素。

第一,本地區對職中體育的重視程度不夠,一直以來省市體育學術交流會及教學大比武等體育活動,中職學校極少獲參加資格,獲取體育信息渠道較少,造成思想上的閉塞。教學內容及教學體系都較落后,基本上仍襲用傳統的教學模式,很多方面跟不上社會的發展,滿足不了學生的需求。其次,體育教材內容重復、單調,各年級教材內容大同小異。教師上課教法單調,缺乏新意,學生有厭倦心理。

第二,在應試教育的影響下,職業學校重視學生的技能,忽略體育鍛煉對學生身體素質的重要性,經常出現體育課為技能課讓路的情況。

第三,受場地、器材、自身的條件等方面的制約,有些學生喜愛的運動項目得不到開展,限制了學生參與鍛煉的積極性,使得部分同學不愿參加課外體育活動。

(二)家庭的因素。

受傳統觀念的影響,家長陪伴孩子學習很常見,但陪伴鍛煉卻很少見,家庭缺少體育的氛圍。家長認為學習是主要的,鍛煉是次要的,孩子放學就應該趕緊回家,溫習功課或幫做家務活,而不是留在學校參與體育鍛煉。時間一長,學生對體育活動產生厭倦感,失去鍛煉的興趣。

(三)學生的因素。

第一,認為教學內容缺乏時代感,學生喜歡的跆拳道、街舞、輪滑等項目學校甚少開設,心理需求得不到滿足。

第二,職校中相當一大部分學生來自鄉鎮,回家的路途騎自行車少則30分鐘,多則一個多小時,下午5點放學到家已6點多。因此,不少學生為了早點到家,無暇顧及體育鍛煉。

第三,課外活動是學生自由選項活動的時間,但職校生約束力差,學校擔心放任自流,難管理,將他們局限在課室內,由教師監管。時間一長,扼殺了學生鍛煉的興趣,養成久坐不愿動的壞習慣。

第四,部分職校女生怕曬、怕臟、怕累,參與鍛煉的意識差,欠缺積極性,常借口身體不適,借故不運動,或者因這樣那樣的小問題,逃避體育課或參加鍛煉。

五、結論

第一,職校學生雖然有一定的體育鍛煉意識,但缺乏自主性和積極性;第二,學生課外體育鍛煉形同虛設,內容單調,缺乏科學合理的安排;第三,影響學生體育鍛煉的因素有學校的因素、家庭的因素、學生的因素。

六、建議

第一,要讓學生轉變觀念,充分認識到體育運動是一種非常流行的生活方式,參與體育鍛煉是一種時尚的行為,不僅能增強身體素質,提高身體協調能力和反應力,塑造完美的體態,而且可以磨煉堅強的意志,建立自信心。

第二,教學過程中,應設置典型的活動情境,根據不同的教學內容選擇與之相符合的教法來配合,精心設計教學的每一個環節,把快樂的因素精心安排在每一個教學環節中,讓快樂的學習情緒貫穿教學過程,增強體育課的知識性和趣味性。學生在課堂上可以享受到學之樂、練之樂、玩之樂,從而激發學生參與體育鍛煉的積極性,使之熱愛運動,喜歡上體育課。

第三,根據學生的性別、身體素質來進行分組,選擇不同的授課內容,進行分層次教學。女生主要選擇音樂舞蹈、乒乓球、羽毛球等授課內容;男生則可選擇足球、籃球、跆拳道等授課內容。通過這樣的授課形式不但可以提高學生的身體素質,而且可以喚醒他們自覺鍛煉的意識,達到素質教育的要求。

第四,善于利用評價機制,用肯定和鼓勵的教學方法和手段,對學生從學習態度、情緒表現與協作精神作出客觀合理的評價,使其肯定自己的優點,建立自信心,激發自己的潛能,進一步提高學生參加體育鍛煉的熱情。

(作者單位:佛山市順德區鄭敬詒職業技術學校)

參考文獻:

[1]潘青海.對中學生不喜歡上體育課的調查研究[J].中國學校體育.2002,(2).

[2]張元河.成功體育對高校教育教學改革的啟示[J].中國學校體育.2002,(3).

[3]曲宗湖等.體育教學模式問答[M].北京:人民體育出版社,2003.

責任編輯朱守鋰