淺談培養良好的班風\\學風

【摘 要】學風和班風是每一個班集體的靈魂。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是貫徹黨的教育方針，落實學校各項教育教學計劃的執行者，是各方面關系的協調者。班主任在培養自己班獨特的學風和班風的方面起著舉足輕重的作用。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發展，班級管理至關重要。

【關鍵詞】培養 班風 學風

班風是班集體建設的核心，是引領我們前進的旗幟。一個良好的班集體應具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。學風是學生學習目的、學習態度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映。那么如何培養良好的班風、學風呢？

一、選拔班干部，組建有影響力、號召力的班委會

班干部是班主任的得力助手。一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務，德、智、體全面發展的積極分子，由他們組成核心，才能帶動全班各項工作的開展。如何選拔和組建班委會呢？首先是了解學生，盡快把每個學生的成績、表現、個人愛好等大致作一分類，并通過和每個學生談話，了解他們的心理特點、思想狀況、知識水平及家庭情況，有條件的還可再訪問學生原來的班主任和任課老師及家長。這樣，我就對全體學生有了大體了解。讓思想品德好、為人正直、學習上有上進心和責任心、敢于大膽管理的同學擔任班委，我要求每個班干成績突出，具有一定的口才和工作能力，并能發揮班干部的模范榜樣作用，從而建立一支有影響力和號召力的班委會。他們分工明確，各司其職，影響帶動全班同學，營造團結向上、比學趕超的良好班風和學風。

二、言傳身教，熏陶感染

班主任的言行往往自覺不自覺地成為學生模仿的對象。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴肅的教師帶出來的學生，往往更注重內在的美，對生活和學習充滿信心和希望；治學嚴謹、踏實工作、愛護學生、嚴于律己的班主任，教出來的學生能自覺遵守紀律，努力學習；對生活充滿熱愛，對未來充滿信心，樂觀向上、積極進取和虛心好學的班主任所教育出來的學生，往往是朝氣蓬勃，富有遠大理想，學習也格外勤奮。班主任的思想、信念和道德，以及態度、儀表和行為等，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的影響和教育作用，以至直接影響班風的形成。因此，班主任要時時、處處、事事嚴格要求自己，給學生以榜樣，做到言傳身教、為人師表，從而影響著學生的行為。

三、在班內營造輕松活潑的學習氣氛

讓班干部帶動學生在班上建立圖書角，讓學生利用每天學習的空閑時間去讀自己喜歡的圖書，營造一個有書讀、愛讀書的氣氛。且在教室后面的黑板兩邊，我分別設置了兩個空間，一個是光榮榜，一個是學習園地。光榮榜里面對在學校的比賽和考試等活動中，取得優異成績的學生提出表揚，并張貼一份光榮榜名單；針對考試成績的優秀學生和進步的同學也提出表揚；同時對作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵；在班級里面發生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學習園地”中對學生的優秀手抄報、優秀作業、優秀的書法作品進行展示，這樣給優秀者一個展示的機會，也給后進學生一種榜樣。同時張貼一份學生上課回答問題次數的表格，對積極回答問題的學生累計10次獎勵一本圖書可以閱讀，從而激發學生學習興趣、求知欲，讓他們覺得學習是一種樂趣、一種享受。

四、加強紀律教育，培養良好行為習慣

紀律是學習的保障，是完成班級各項目標的前提。班主任要充分利用每周的周會課，認真宣講學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，讓遵守紀律成為學生的自覺要求。通過身邊的人和事教育學生，讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面的關系與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律”。 培養良好的行為習慣是教育每一個學生的重要方法。因此，我還采取多種形式認真觀察每個學生的行為表現，善于從他們的一言一行中去體會他們內心深處的精神境界，從他們的表現中去捉摸他們的優劣之處，從而有方向、有目標、有意識地去教育他們，校正他們的不良意識及行為表現，養成良好的行為習慣。抓住班級中的典型事例、典型人物進行宣講，分析他們的優良表現以及良好效果，從而樹立起奮斗的目標，鼓舞士氣，激勵學生成才的積極性。同時，也應注意對表現不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺地進行對比，反思自己的言行，從而達到教育的目的。

五、抓兩頭、帶中間是培養良好班風、學風的關鍵

在時間上狠抓學期的開始和結束工作，穩定中間階段。對全體學生來說，要抓住好生和“后進生”，以促進一般的學生。具體措施是：在學期開始，舉辦班干短訓班；對“后進生”進行家訪和個別談心。班干短訓班的主要內容是：總結過去的工作，研究制訂本學期的工作計劃，交代工作方法，以提高班干的素質。在學期即將結束時，由于事情比較多，容易造成混亂，這時，及時召開班會，引導同學們選擇自己學習、復習的最佳方法，穩定同學們的思想情緒和學習情緒，是最為重要的。

六、正確對待“后進生”

學生不論優劣，教師都應認真教育，同等對待。對待中等生、后進生的教育，教師更應耐心以對，給予他們學習、生活上的幫助和關愛。要善于發現他們的優點，及時鼓勵，給予表揚，要讓他們感到老師、父母的希望，成功的喜悅，使之順利轉化，早日向好的方向發展。

七、注意與各科教師的信息溝通

培養良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶。為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關信息及時反饋給任課老師；另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進、不斷進取。

綜上所述，良好班風、學風的形成，要求班主任在實踐中不斷探索，不斷總結，嘗試采取各種方式方法，言傳身教、以身示范，才能為學生創設良好的學習氛圍，保證學生健康成長。