淺談如何培養與提高小學生的數學學習能力

譚鄭春

摘 要：在新課改下，小學數學的教學目標發生了重大改變，這就促使小學數學的教學內容、教學方法等都應該發生相應的變化。其中，提高小學生的學習能力，轉變傳統的“知識本位”教育也成了小學數學教育的主流方向，這也符合21世紀所倡導的“學會認識”的教育支柱的要求。因此，每一個數學教師都應該重視小學生學習能力的培養與提升。對教師應該如何提高小學生的數學學習能力進行簡單分析。

關鍵詞：小學數學；學習能力；策略研究

《義務教育數學課程標準》明確指出：“數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，掌握有效的數學學習方法。”教師在數學課堂中要充分體現出小學生的主體作用，使學生在學習數學知識的基礎上，還能夠掌握科學的學習方法，這不僅能夠在小學階段提高他們的數學成績，減輕他們的學習壓力，還能夠使其形成科學的數學學習思維，從而受益一生。下面，筆者從激發興趣，提高學習自覺性；增加探究活動，擴大自學空間；重視示范，為學生提供學習思路三個層面，討論在小學數學課堂中培養與提高小學生學習能力的具體做法。

一、激發興趣，提高學習自覺性

激發小學生對數學學科的學習興趣是培養小學生學習能力的第一步，因為只有如此，小學生才會產生主動學習數學的意愿，這也是培養他們學習能力的前提與基礎。在傳統的教學中，教師過于重視理論知識的講解與“灌輸”，小學生的興趣愛好并不在他們的考慮范圍內，因為教師依然處于傳統的“傳道、授業、解惑”的教師角色之中，但是現在社會已經走向了信息時代，單純傳授知識并不能幫助小學生獲得長久發展，尤其是如果小學生對數學沒有學習興趣，那么他們除了在課堂上被動接受數學知識以外，幾乎不會進行數學自學。因此，教師要開展多種有趣、形象的數學學習活動，使得小學生具有可持續性的學習興趣與學習能力。在“萬以內的加法和減法”整個單元章節中，我會利用“計算競賽”的方式來檢驗小學生的計算能力，而他們也能夠在競賽的影響下產生高度的學習熱情，并且在整個比賽過程中十分集中。而在整個單元的教學之前，我便講明會舉辦計算比賽，小學生的競爭心理也被這個比賽激發了出來，所以大部分的學生都為了贏得比賽十分集中于計算學習。再如，在“年、月、日”一課中，我讓學生自由分組，以他們的興趣愛好與人際關系為主，在小組內部制定一份獨一無二的日歷，并且標明本小組成員的生日、班級的重大活動等，小組內部人手一份，他們也需要在教室內展示自己的設計理念。學生可以充分發揮自己的想象，在日歷中融入自己喜歡的事物，如動物照片、卡通圖畫等，整個制作活動都是以小學生的喜好為主的，所以他們的積極性也十分高漲。

二、增加探究活動，擴大自學空間

在激發出小學生的學習興趣，使其產生主動學習的愿望以后，教師要做的就是為小學生留出自學的空間與時間，使其有充足的時間來鍛煉自己的學習能力。這就需要教師在數學課堂中減少講授的課時，而是要多開展探究活動，保證整個數學教學都是以小學生的主動學習為主的。在“角的度量”一課中，我并沒有直接在課堂上講授使用量角器的要點，而是讓每個學生都提前準備一個量角器，先讓學生依據數學教材進行自學，并且根據教材的指導進行實際的操作。教材中對量角器量角的步驟與方法的介紹比較簡明，所以大部分的學生都能夠根據教材學會使用量角器，但是他們在量角的時候很容易忽視角的度量單位，也不能夠根據自學在判斷角的種類之時進一步度量角。在此基礎上，我再進行輔導，將重點放在了學生無法突破的學習難題上。在這個教學活動中，學生的學習積極性都比較高，而且他們的學習能力得到了充分的鍛煉。

三、重視示范，為小學生提供學習思路

很多教師在教學中，尤其是在解題中，過于重視一堂課的知識含量，忽視了對某個解題過程、思考過程等的示范與講解，這就導致即使很多小學生產生了自學的愿望，也沒有方向可循。久而久之，他們的學習積極性就會受到嚴重的挫傷，甚至會讓一部分小學生放棄主動學數學的想法，重新回到了傳統的“灌輸式”教學模式之下。因此，在實際的教學中，教師要重視示范學習方法等，讓小學生先學會模仿教師的方法來學習數學，漸漸融會貫通，使其成為適合自己的學習方法。

總而言之，教師必須要將提高小學生的數學學習能力提上日程，雖然這是一個長期、復雜的教學過程，但是教師一定要以持之以恒與堅持不懈的毅力，來培養小學生的數學學習能力。教師要注意激發出小學生主動學數學的動機，這是提高他們學習能力的前提條件；教師要增加數學探究活動，保證小學生具備充足的學習時間；教師要重視示范學習方法，讓小學生有法可依，使其逐步摸索出符合自己特點的學習方法體系。

參考文獻：

[1]魯莉萍.論如何提高學生的數學學習能力[J].速讀旬刊，2015（3）.

[2]王功志.淺談如何提高小學生數學學習能力[J].華人時刊旬刊，2015（12）.endprint