小學時事教育的現狀分析與對策研究

高本光

摘要：在當今信息時代，盡管對小學生開展時事教育十分重要和緊迫，但現狀卻并盡人意，主要表現在：重視不夠；隨意性強；存在片面傾向。改變小學時事教育的現狀，充分發揮時事教育的育人功能，統一認識是前提，教師作用是關鍵，常態化開展是保證。

關鍵詞：時事教育；信息傳播；品德與社會

中圖分類號：G41文獻編碼：A文章編號：2095-1183（2012）09-0018-03

在當今信息傳播速度更加迅捷、傳播渠道更加多樣、傳播范圍更加廣闊的時代，小學生獲得的信息越來越多、越來越快，國家發生的事、世界發生的事，對他們產生了越來越深刻的影響。因此，引導小學生深入了解社會上發生的重大事件，對其作出正確的判斷，顯得十分重要和緊迫。但目前小學時事教育并沒有引起足夠重視，存在形式單一、效果不盡人意的問題。筆者擬結合多年的品德與社會教學實踐，談談自己的認識和體會。

一、現狀分析

改革開放以來，一些學校和老師對開展小學時事教育進行了積極探索，取得了一定的經驗。但總體來看，目前小學時事教育仍然存在許多問題，概括起來主要有三個方面。

第一是重視不夠。一些學校為應付上級教育行政部門的檢查而臨時安排的所謂“時事教育活動”，仍停留在口頭上說得多，實際做得少的“有名無實”狀態。有的老師認為，學校連品德與社會課都不能正常開設，哪有精力開展時事教育活動！小學課程多，課時緊，能學好語文、數學就已經很不容易了。有的老師甚至認為，開展時事教育會增加學生的負擔，影響考試成績，對時事教育的功能和意義產生懷疑。……