小學美術教學中探究性學習方式的探索與實踐

楊海燕

【摘 要】在全國上下進行的小學課程改革中，對于小學美術課程的改革已然成為改革的重點部分，這不僅僅是因為美術的學習對于小學生的情操和思維培養有很重要的作用，并且，通過像美術這樣的實踐課程，還能更好的鍛煉學生的動手能力，對于小學生的大腦開發有著無可替代的作用。在小學美術課程改革方針中，對于目前小學美術教學的一些弊端，教育家提出了要鼓勵學生在應用以及實踐課程中主動參與，積極探究，多動手實踐，在培養學生的實際操作能力下，提高學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，而實施這個方針的核心，就是探究。本文首先介紹如何進行探究性學習，再介紹進行探究性學習時幾個關鍵的因素。

【關鍵詞】小學美術；探究性學習方式；探索；實踐

現代的教育心理學提出了這樣的一個說法，學生在學習新知識的過程與科學家對事物的探索過程在本質上來說是一致的，其表現均為發現問題、分析問題、解決問題。在這個過程中，學生需要通過自身的理解，運用自己的聰明才智，獨特的思維去理解和解決問題，這樣的一個完整的過程就是探究性學習。對于學生來說，進行探究性學習能夠很好的鍛煉學生的創造性思維，培養學生發現問題和解決問題的能力。小學美術教學的一個重要的部分就是設計應用課程，設計應用課程的特點就是針對一個教學目標，利用一定的物質材料等方式和手段進行設計制作，從而達到傳遞、交流信息的操作過程，其實質就是解決問題的過程。但是就目前小學美術教育的現狀來說，受到傳統教學方式的影響，美術老師授課的時候強調課堂結構較多，在一定程度上束縛了學生的自我思考，創造力和想象力。對于教學成果的過分追求，導致不敢放手讓學生自主的發展，長此以往，就壓制了學生探究能力的發現。如今，在課改的大背景下，對于小學美術教學提出要進行探究性學習，這對于學生各個方面的發展都是一種解放，有利于學生思維更加全面而積極的發展。

一、如何進行探究性學習

舉一個例子來解釋一下怎樣進行小學美術的探究性學習。假如說，在看到《手拉手的小動物》這一個題目的時候，首先，要激發起學生的興趣，讓同學們試著說一下手拉手小動物在他們腦海中呈現的一個樣子，還可以請小朋友來表演一下他們心中手拉手的小動物是什么樣子的。然后讓學生們提出自己想要問的問題，接著，讓學生們帶著疑問看書，進行討論，嘗試著用自己的能力或者是在和同學的討論中解決疑問。在討論結束后，老師請同學們對于一開始提出的疑問進行解答，并且在解答的基礎上，再往深處挖掘疑問，進一步引導學生思考，想學生們介紹解決問題成功的方法，從而拓展學生的思維。在帶領學生解決完問題之后，就交由學生進行自己的作品創作，老師再對于每一位學生不同的情況，給予相對應的技術指導。在這個過程中間，教師對于問題的設置要巧妙，不僅要能吸引學生，要是入口小，問題層層深入，不斷推進，引導學生思考。在聽取學生的問題時，要給學生自由回答的機會，不能簡單的用對或者錯來對學生的問題和解答進行評判，要積極的鼓勵學生。在整個課程中，一定要注意，需要所有的學生都能夠參與到討論和探究中來，老師要隨時觀察每一個學生的參與情況，給予引導。

二、探究性學習方式的幾個重要因素

1.探究性學習的重點是要引發學生的探究興趣

興趣的培養是學生創造精神的原動力，當學生產生了濃厚的興趣，就會自覺的想要探尋更深層面的知識，這樣的原動力促使學生不斷的吸取新的知識，從而自主進入到探究學習的模式中，這樣會使探究性學習取得更好的效果。在引發學生興趣的時候，教師應當充分利用美術的吸引力。美術本身就具有很強的吸引，它獨特的表達方式，更加容易讓學生聯想，進入到美術之中。教師可以抓住美術本身的特點激發學生的興趣，還可以通過對于課程的精心設置來達到激發學生興趣的目的。

2.鼓勵學生多提出問題

受到傳統美術教學的影響，學生們往往習慣于接受老師直接傳授給學生的知識，老師講什么就是什么，這樣就扼殺了學生自主的思考。在探究性學習方式下，老師要鼓勵學生自主思考，讓學生在學習的過程中主動發現問題，并且大膽表述和猜想，這樣才能更加全面的激發學生的創造性思維，以及對于教授內容的理解。對于學生提問題，老師可以首先對于課程提出一個問題，將學生帶入到情境中去，然后聯系學生平時的生活學習實際，引導學生進一步的思考，讓學生自覺的進行內容的整合，發現想要知道的問題，這個時候，老師要對與學生進行鼓勵和適度的引導，幫助學生找到答案。在學生提問題的時候，教師一定不能簡單的判斷學生的對與錯，而是要不斷引導不斷肯定，這樣才能鼓勵學生進一步的探究，而不是因為老師的簡單判斷而失去繼續探究的信心。

3.在進行探究性學習的時候要注重體驗合作

對于美術來說，體驗是十分重要的，能夠讓學生有更加直接的體驗，能夠幫助學生更好的用美術來傳達自己的想法。對于合作來說，學生，們的思維都具有自己不同的特點，在小組合作和討論中，不同學生提出的不同想法，很可能就激起了另一些學生的思考，對于不同想法的碰撞，學生們可以更加自由的進行創造，這樣不斷的拓展自己的思維。

總而言之，在小學美術中教學中的探究性學習方式，能夠很好的促進學生自我探尋，主動投入到對于生活和學習的體驗中，在這個過程中，不僅僅能夠使得學生的感受能力有很大的提高，并且，在探究性學習的過程中，對于學生的自主思考能力，思維的鍛煉，創造力的發展都有很重要的作用。如果教師能夠正確的引導學生在小學美術課程中進行探究性學習，那么對于學生未來的發展，是十分有益的。

參考文獻：

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[3]張雪蓮；小學美術教學中探究性學習方式的探索與實踐[D]；山東師范大學；2007年