衛生職業院校畢業生的語文素養和語文應用能力

齊秀琴

摘要語文素養和語文應用能力可以提高衛生職業院校畢業生的就業力和競爭力。

關鍵詞語文素養；語文應用能力；“治病救人”

為適應新時期、新形勢下大力發展職業教育的要求，更好地體現“以就業為導向，以能力為本位，以發展技能為核心”的職教理念，適應衛生職業崗位對從業人員語文素養、人文素養和語文能力的新要求，近幾年，我們語文組以學校的教改思路為依據，堅持“走出去，請進來”的原則。我組教師積極參加全國衛生職業院校語文教研活動，虛心向兄弟學校學習取經，力爭語文教學做到夠用為度，實用為先，保證我校畢業生能夠具備走入社會后工作生活中必需的最基本的語文實際應用能力，提高畢業生的就業力和競爭力。

一、關于語文素養和語文能力

語文素養是包括字詞句篇的積累、語感、思維品質、學習方法和習慣、聽說讀寫和口語交際能力、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態度、思想觀念等。歸納起來語文素養包括三方面內涵，即語文知識、語文能力、語文品質（情感…興趣、態度…意志）。它強調工具性和人文性的統一，具有功用性和非功用性的特點。語文素養是通過長期的語文學習和實踐從而將優秀的語言文化成果內化為自身的一種內在修養。

語文能力是指聽、說、讀、寫的學科能力，其最終表現為良好的語言表達力、敏銳深刻的觀察力、廣泛持久的注意力、靈活獨到的思維能力、準確鞏固的記憶力等應用能力。語文能力具有功用性的特點。

語文素養和語文能力是相輔相成、二者兼容的，偏廢一方皆無道理。

二、醫護技職業崗位對語文素養及語文應用能力的要求

醫務工作者在“治病救人”的過程中必須具備必要的語文素養及語文應用能力。

（1）醫護技職業崗位的人要有較高的文化道德修養。醫護技職業崗位的人統稱為醫務工作者，崗位的特殊性要求他們必須有較高的文化道德修養，因為他們面對的是病人，是生理和心理上都處于特殊狀況的人。醫務工作者的文化道德修養不一樣，表現出來的言語、行為、情感、態度、性格、氣質等就不同。而這些不同的表現直接在病人的心理上、情緒上甚至生理上產生不同的影響。尤其是醫學模式的轉變，使心理社會因素參與了整個醫療過程，因而醫務工作者的言語行為、氣質涵養的作用就更加明顯。

（2）醫護技職業崗位的人要有較好的智能，具有現代的思維方式和思維能力。智能包括智力和能力兩方面。智力和能力構成一個互相聯系，互相影響的智能系統。傳統的中醫學講究望、聞、問、切，西醫也注重望、捫、叩、聽，二者在診斷方法上的共同特點就是以觀察為基礎，注重形象思維與抽象思維相結合。因為每個病人都有不同的年齡、體質、發育等個體特征和不同的臨床表現，醫務工作者必須首先觀察了解病人的氣色面容以及各種癥狀體征，然后再結合醫學知識和臨床經驗，分析、歸納、綜合情況，得出病因，把握病情，作出診斷和治療?？梢哉f，在所掌握的醫學理論和技能知識大致相同的情況下，醫護人員的觀察越敏銳，形象思維能力越強，作出的正確診斷、治療和護理的可能性就越大。這就說明，形象思維在醫護技實踐中同抽象思維一樣重要。

（3）醫護技職業崗位的人要有較強的社交能力和口語表達能力。在醫療活動中，醫務人員在治療疾病的同時，肩負著心理疏導、安定情緒、傳播醫學知識、介紹醫護情況、取得良好醫患關系的責任。在此過程中，醫務人員的交流與溝通能力可能直接影響醫療效果。俗話說“良言一句三春暖，惡語傷人徹骨寒”，交流與溝通不當，可能會造成患者的不理解甚至抵觸心理。語言優美適度、恰當得體，會成為密切醫患關系、安撫患者心靈、激發患者信心、使患者主動配合治療的良藥?？梢?，口語表達能力對醫務工作者的素質來說是最基礎、最現實的要求。

三、如何培養學生語文素養，提高學生語文應用能力

醫護技職業崗位對衛生職業院校畢業生語文素養及語文應用能力的要求，同樣對我們的語文教學提出了更高的要求。作為語文教師，要改變觀念，與時俱進，在充分尊重語文教學規律的基礎上，不斷探索教學方法，為培養學生的語文素養、提高學生的語文應用能力而努力。

第一，注重豐富學生的人文素養。對于醫學生來說，語文素養應包含以下內容：（1）以人為本，尊重人、關心人、服務人、發展人，引導學生熱愛生活，關愛生命。（2）引導學生樹立遠大志向，鼓勵學生積極進取，立志成才。（3）教育學生應具備高度的社會責任感，并用實際行動來回報祖國、人民及親人所給予的深摯的愛。（4）引導學生具備中華民族的傳統美德：愛國如家，天下為公，自強不息，剛正不阿，尊老愛幼，推己及人，謙虛謹慎，和睦親善，勤勞節儉等。

第二，加強必要的語言積累。語文教學要注重語言的積累，在誦讀實踐中增加積累，并對學生的語言積累提出閱讀及背誦的量化指標。語言積累分為四個方面：（1）語言知識包括字、語、句、段、篇章知識的逐步積累和豐富。（2）語感的積累，積累語言中所蘊涵的形象感、意蘊感和情趣感。（3）語言法則和積累包括詞法、句法章法和修辭法則。（4）規范語言積累，如語文片段的記憶、優秀詩文的背誦等?？傊Z言積累具有動態性，需堅持不懈，持之以恒。

第三，養成良好的語文學習習慣。語文學習習慣包括：（1）常規習慣，如課前主動預習的習慣，上課專心聽講并做好筆記的習慣，課后及時復習的習慣，主動提問及質疑的習慣等。（2）閱讀習慣，如有目的地進行閱讀的習慣，默讀的習慣，邊閱讀邊圈點的習慣，背誦詩文的習慣。（3）寫作習慣，如動筆進行創意表達的習慣，先寫提綱后寫作文的習慣，認真修改作文的習慣，書寫工整及講究格式的習慣。（4）口語交際的習慣，如使用文明禮貌語言的習慣，講話注意對象和場合的習慣，語言準確、條理清楚地表情達意的習慣以及善于傾聽的習慣等。