《機電設備及維護》課程教學設計探析

羅瓊

摘要文章結合高職教育指導思想，對專業課程機電設備及維護進行教學改革，目的通過教學改革及教學設計使學生對典型機電設備的原理、應用、安裝、調試、維護常識和常見故障現象診斷與維護、維修、管理的能力。

關鍵詞高職教育；教學改革；教學設計

為培養學生職業技能，真正把學生培養成為企業及社會所需要的高素質技能型人才，就必須實現學校與企業、專業設置與職業崗位、教學內容與職業標準、學生能力與行業、企業要求、教學過程與企業生產過程實現自然對接。因此，高職學院的教學改革勢在必行。

一、本課程教學目標

本著培養機電復合型人才的要求，體現了“課程綜合化”和“以能力為本位”的指導思想，學生通過本課程的學習，掌握典型機電設備的原理、應用、安裝、調試、維護常識和常見故障現象診斷與維護、維修、管理等。

二、課程教學設計理念

自課程開建以來，課程組老師深刻領會高等職業教育的規律和內涵，以高等職業教育特有的教學理念指導教學工作，按照“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育目標。本課程以培養學生的職業能力為重點，進行基于工作過程的教學項目開發與設計。課程組在專業指導委員會的指導下，針對機電設備維護、安裝、操作、調試、運行等職業崗位（群）對機電一體化技術專業的技能要求，參考相關專業畢業生質量跟蹤調查問卷，與企業合作，通過深入細致的分析，將實際生產應用中典型案例作為案例項目或實驗子項目引入課程教學內容中，并結合本專業課程教學改革，以典型項目為切入點，推進“理實一體化”教學，體現講、學、做、練四位一體，提高學生實際分析問題、解決問題的能力。通過引進與生產相關項目及實例研究，工學交替。

三、課程教學設計的思路

結合我院機電一體化技術專業建設和“理實一體化”教學改革，為了更好地培養高素質的技能型人才，在本課程建設中應遵循以應用為目的，必須夠用為尺度，以掌握基本知識，強化技能培養為重點，將課程內容進行整合和序化。課程整個教學通過采用項目式一體化教學方式，重點是培養學生掌握典型機電設備的原理、應用、安裝、調試、維護常識和常見故障現象診斷與維護、維修、管理等能力。

四、項目驅動、任務為導向的教學組織形式

在組織教學內容上，按職業崗位需求進行教學內容分解，把分解后支撐崗位技能所需的知識與技能進行歸類、組織成一定數量的項目，每個項目有明確的任務，圍繞可編程控制器及應用技術在生產中的應用領域，考慮由淺入深、由簡單到復雜、由基礎到綜合的原則，精心設計了5個模塊學習領域，在教學過程中，穿插實驗和案例練習對重點知識內容加深理解和鞏固。通過在教師指導下，讓學生完成這些任務，從而獲得職業崗位所需的知識與技能

在項目教學過程中，教師是學生學習的組織者、指導者和促進者，教師要努力培養學生主動學習的態度和能力，把學生看成課堂學習的主體。學生是學習活動的主動參與者和知識意義的構建者。學生要學會認真觀察、動腦思考、動手操作、分析和合作。通過這種教學方法，有目的地培養學生的專業能力、信息處理能力、與人交流能力、解決問題能力、自我學習能力以及創新能力。增強學生的綜合素質。

五、以調動學生學習積極性，改革教學手段

在《機電設備及維護》教學過程中，將傳統的教學手段與現代化的教學手段有機結合，充分發揮傳統教學、多媒體教學和仿真教學的各自優勢，注重學生學習的實用性，調動學生學習的積極性，確保良好的教學效果。多媒體教學能將枯燥的理論知識化靜為動、寓教于樂，培養和激發學生的學習興趣，能使抽象的問題形象化，便于學生對知識點的理解和掌握。利用計算機仿真技術可模擬實驗實訓的操作步驟，體現技能訓練的操作性、過程性、情景性，可對機電設備故障進行判斷與檢測。在教學中運用仿真教學手段，營造工作任務仿真場景，貼近工作崗位，模擬實際工作過程與步驟，培養學生的實際動手能力，提高學生實踐技能培養的效率與效果。

六、師資建設

專業課教師在《機電設備及維護》專業課程建設中理論基礎和動手操作能力都得以充分的鍛煉。此外我們也可邀請了企業中高級技術人員、能工巧匠加入課程組，通過調整教學內容使實訓項目更貼近生產實際。并引進與生產相關項目及實例研究，工學交替，鍛煉學生操作技能。

七、以培養目標和就業需求，改革教學評價方法

本課程可采用階段評價，理論與實踐綜合評價模式。結合課堂提問、學生作業、平時測驗、實驗實訓、綜合實踐及考試情況，綜合評價學生成績。注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。

考試方案設計為形成性考核（以平時作業成績體現，包括課堂提問、學生作業、單元測驗等內容）占30%，終結性考核考核（綜合操作及項目完成情況）占40%，實踐技能考核（根據實踐實驗課安排，隨堂考核。出勤、實踐實驗態度，實訓、實驗報告、回答問題等）占30%；對有創新能力的學生給予一定的加分。

《機電設備及維護》課程教學是一個需要不斷探索和實踐的領域，如何完善課程教學體系，在教學中調動學生的學習積極性和主動性，加強實踐教學環節，提高學生的綜合職業能力是一項系統工程，需要長期的實踐和探索才能逐步地達到目標。它不但要求專業教師要不斷提高自身教學水平，在學校積極改善辦學條件，努力完善教學設施設備，課程教學注重提高學生學習的積極性，極大挖掘學生的內在潛能，通過校企合作、工學交替等，充分培養學生職業技能，不斷提升學生的專業能力、職業能力和就業能力。