淺談音樂課三步曲

王建芬

摘要音樂新課程標準提到：音樂教學應以審美體驗為核心，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中，音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。因此，我認為在音樂課堂中，應該讓孩子主動參與、體驗音樂活動，在共同合作中學習，在探索研究中發展。

關鍵詞鋪墊曲——導入；進行曲——體驗；高潮曲——合作

一、三步曲的前奏

隨著小學音樂新課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質教育轉軌的背景下如何大面積提高音樂課堂教學的質量與效率，促進學生整體素質的提高，這無疑成了我們面臨的新課題。如何把握整體的質量與效益，需要在現代音樂教學理論的指導下，從音樂教學的結構入手，從音樂教學的模式上進行探索。

但從現代教育理論上分析，很長時期內，音樂課堂教學的主要模式仍屬于單純的知識與技能的傳授，其教育理論基本是赫爾巴特的教師中心論。在一部分音樂教師觀念中，專業音樂教學的傾向還有一定的影響，所以在教學中往往對學生進行煩瑣的樂理知識教學，枯燥的發聲訓練，視唱練耳，學生隨著年級的遞增而反感情緒增加，對作品的欣賞和理解，完全是教師說了算，在音樂教學的過程中，學生完全處于被動狀態。而音樂新課程標準提到：音樂教學應以審美體驗為核心，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中，音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。因此，我認為在音樂課堂中，應該讓孩子主動參與、體驗音樂活動，在共同合作中學習，在探索研究中發展。

二、三步曲的理論依據

以小學音樂新課程標準理論為指導，突出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制的音樂課程新理念。體現全員參與、師生互動、合作交流、自主探究、求異創新等教學思想。我們必須知道，小學音樂教育是素質教育的一個重要組成部分，不是專業的音樂教育。小學音樂教育的根本目的是培養全面發展的合格人才，所以小學音樂教育必須以全體學生為對象，以音樂教育為手段，促進學生全面發展。

三、三步曲的詳細解讀

一步曲（鋪墊曲）：激趣導入,主動參與。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。一堂好課必須有一個良好的導入作為鋪墊。導入是教師在教學中把學生引入興趣的大門，使其產生學習欲望的重要一步。一個善導的教師，總會重視導入設計，誘發學生的求知欲，變“要我學”為“我要學”。如果新課導入不好，學生就像局外人，思維的機器始終不能主動旋轉，甚至無精打采；而導入得好，激發了學生的好奇心，學生則神采飛揚，躍躍欲試，甚至提出老師意料之外的問題來，整堂課氣氛活躍，氛圍寬松。有一次在松廈鎮小聆聽了音樂課，幾位老師的導入令人眼前一亮：有教師跳孔雀舞導入的，有教師穿起了藏族服飾和學生一起跳藏族舞的，也有教師展示自己的絕活導入的，等等，極大地引起了學生的注意，使整堂音樂課開了個漂亮的好頭。如果教師導入新課的方法標新立異，容易吸引學生的注意力，也容易激發學生的興趣，增進學生的求知欲，進而有效地調動學生的學習主動性和積極性。長此以往，學生不就能在音樂的海洋中盡情暢游了嗎？

二步曲（進行曲）：審美體驗，自主探究。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分開展想象；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。一位老師執教《踩雨》，讓學生充分地聆聽、欣賞、感受歌曲的意境，把學生完全帶進了下雨的美妙之中，學生獲得了審美享受，極大地激發了學習音樂的興趣，他們在音樂課上盡情地跳啊，唱啊，那是多么動人的場面啊！興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征以豐實的教學內容和生動活潑的教學形式激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活實驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。在每個學生充分的聆聽體驗音樂的基礎上，用自己的方式自由的，主動的去模仿，探究式的去學習音樂，進行藝術創造與實踐。

三步曲（高潮曲）：合作交流，拓展延伸。要充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐活動，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。一位老師在教學《山谷靜悄悄》過程中，當學生對歌曲有了很深的理解后，引導學生展開討論，交流合作，進行編創表演。音樂于表演果真是密不可分的，在老師提供的音樂輔助道具幫助下，學生們或唱、或跳、或演：美麗的山谷到處彌漫著薄薄的霧，淡淡的煙，整個山谷靜悄悄的，還在沉睡之中。不知什么時候山谷里薄霧散去，淡煙飄走，露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉，山谷蘇醒了……學生們充分地展示了自我，獲得了美的享受和成功的喜悅。學生們在快樂的音樂課中輕松地學到并掌握了新知。

音樂是門極富創造性的藝術，在音樂教學中處處都有發揮學生創造性的機會，教師應將創造力的培養貫穿于各個教學領域，要啟發學生創造性地進行藝術表現，不用“標準答案”去束縛學生，培養和鼓勵學生的創造精神。