談班主任的職責與素養

李佳芮

〔關鍵詞〕 班主任；教學理念；價值

觀念；創新

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

24—0033—01

隨著經濟的飛速發展，教育在我們生活中越發凸顯出它的重要性，社會、家長對教育工作者也有了更高的要求。班主任是聯系家長與學校、學校與學生的橋梁。如果能將這座橋梁建好，那么班主任在日常工作中就可以達到事半功倍的效果。

一、讓家庭教育、學校教育、社會教育有機結合，實現“三教合一”

“如果在班主任工作中忽視了家長的力量，那么你永遠是一條腿在走路。”全國優秀班主任任小艾老師的這句話我一直記憶猶新。隨著時代的發展，新生事物層出不窮，家長的育子觀念也在悄然發生著變化，尤其需要班主任和家長更加協調融洽、互相信任、互相配合，以更好地解決教育的新問題。

家長是孩子的第一任教師，作為孩子接觸最多、同時也是最尊敬的長輩，對孩子的教化作用、潛移默化的影響都是最為深遠的，家長并不應該僅僅滿足“第一任教師”的定性，在以后也應該注意教育孩子。同時，素質教育下的初中學校也是一個“小小的社會”，班主任教師在引導學生們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀時，不應僅僅局限于狹隘的學校范圍內，更應該積極地走向社會。正如陶行知先生所說的那樣，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。因此，筆者在引導學生“正確對待財富”時就汲取家長們的智慧，并組織學生去社會大天地中汲取營養，通過實實在在的活動調動學生的各種感官，最大限度地實現了家庭教育、學校教育和社會教育的統一，提高了學生的覺悟，收到了不錯的教育效果。

二、創新教育形式與教育理念，體現人文精神

一方面，隨著時代的進步與發展，家長們越來越忙，抽不出足夠的時間與學生、教師進行交流；另一方面，現在的素質教育觀念和新課程改革與過去家長們接受的教育大相徑庭，家長即使想關心、教育學生也無從下手，甚至怕起到反作用而聽之任之。這樣一來，學生往往在學校表現很好，回家之后卻肆無忌憚，學校教育與家庭教育嚴重脫節。針對這種情況，我利用當下豐富的網絡資源，積極組織學生家長利用QQ群“群聊”，給學生家長們介紹學生在校的學習情況和發展狀況，并就此與家長互動，聽取家長的意見與建議。有必要的時候，我也會登門拜訪，與學生家長就學生的學習、發展問題進行交流，盡可能地體現人文精神，最大限度地體諒、關心學生，用新型的教育形式和教育理念提高學生的綜合素質。

三、保持理性思考的頭腦，做學生的良師益友

如果說一個班級是一艘航行中的船，那么教師就是這艘船的船長和舵手，引領著學生們的前進方向。如果教師在遇到問題時慌了手腳，或者采取了不恰當的解決手段，那就極易使這艘船偏離方向，難以到達夢想的彼岸。我在擔任班主任的這兩年，時刻要求自己保持理性思考的頭腦，堅持一分為二看問題，絕不偏激地看待學生在成長過程中出現的問題，更不會急躁地、武斷地批評學生，而是盡量貼近學生的生活，做學生們的良師益友，與學生們共同成長、共同進步，真正實現教學相長的良好局面。

四、育人為先，幫助孩子樹立正確的人生價值觀念

面對繁雜的社會現象，孩子棘手的教育問題，家長們的認識水平，落后的教育觀念極易使他們對事件本身的認識不夠充分、透徹，而作為教師，我們應該從科學教育的角度出發，引導我們的家長正確看待這些現象。同時，幫助初中生建構培養正確的人生價值觀念。將《中學生日常行為規范》及平時接人待物等細節性的良好習慣，貫穿于教育的始終。在平時的教學過程中也要去注意引導學生，真正做到先育人后教人的宗旨。

總之，班主任工作細小而繁雜，卻又充滿了挑戰性。只有在工作中不斷地汲取經驗、嘗試新法，才可能在現代教學和班級管理中立于不敗之地。