提高課堂教學效率“四要”

楊娟紅

〔關鍵詞〕 數學教學；效率；提高；

重點突出；現代化教學

手段；教學方法；鼓勵

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

24—0083—01

每門課總學時減少了，每堂課的容量卻增加了不多少，這是學校實行五天工作制之后出現的突出矛盾。如何辦？向45分鐘要效率是唯一出路。

一、要突出重點和難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學都是圍繞這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課伊始，可以在黑板的一角將這些內容簡要地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容是整堂課的主要教學任務，教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或模型、投影儀等直觀教具的應用，刺激學生的感官，使學生對所學內容產生深刻的印象。

如，教學“橢圓”時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可以從太陽、地球、人造地球衛星的運行軌道，談到圓形臺面的直觀圖、圓形蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學生對橢圓有一個直觀認識。為了強調橢圓的定義，教師事先準備好一根細線及兩個釘子，在給出橢圓在數學上的嚴格定義之前，先在黑板上取兩個定點（兩定點之間的距離小于細線的長度），再讓兩位學生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個定點（兩定點之間的距離大于細線的長度），然后再請剛才上臺的學生按同樣的要求作圖。學生通過觀察兩次作圖的過程，總結出經驗和教訓。教師因勢利導，讓學生自己得出橢圓的定義。這樣，學生對這一定義就會有深刻了解，尤其是上臺板演的那兩位學生，更是印象深刻。

二、要善于運用現代化教學手段

現代化教學手段其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的容量，從而把原來幾節課的內容在一節課中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生學習的興趣，有利于調動學生學習的積極性；四是有利于對所學內容進行回顧和小結。在教學臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容、學習的重點和難點。同時通過多媒體，同步地將內容在瞬間展示在屏幕上，使學生進一步鞏固本堂課所學的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多的應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等，都可以借助于現代化教學手段來完成。

三、要選擇恰當的教學方法

俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

每一堂課都有具體的教學任務、目標和要求，教師要隨著教學內容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化，靈活選擇教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，可以采用講授法來向學生傳授新知識；而在立體幾何中，還可以穿插演示法，向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。

如，在教授立體幾何之前，要求學生每人用鐵絲做一個正方體的幾何模型，并讓他們觀察正方體各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣，在講授“空間兩條直線之間的位置關系”時，就可以通過這些幾何模型直觀地加以說明。

此外，教師還可以結合教學內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。

四、要及時鼓勵中、差生

在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容掌握的情況。如，在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答過程擦掉，請中等水平的學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會。教師要根據學生的表現，及時進行鼓勵，以增強他們的自信心，讓他們真正愛上數學。