提高大學生思維品質研究

摘 要：人類社會一切競爭的根本是人的思維品質的競爭，一個國家要保持較高的競爭力就必須注重提高國民思維品質。現代人類思維品質快速演進分化，要持續增強國家競爭力就必須注重提高大學生思維品質。為此就需要圍繞提高學生思維品質設置課程及組織教學；充分利用各種科學技術手段加快提高大學生思維品質；改變大學藝術類專業招生模式，制止藝術領域的制度性衰退；通過“二次教育”提高整體國民思維品質；利用“多種能力曲線交叉”理論改革現行教育制度，提前幼兒入學年齡，快速發展與積累國家思維資源。

關鍵詞：提高大學生；思維品質；國家競爭力

中圖分類號:G521 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）02-0226-03

要提高我國未來的國際競爭力，就必須注重提高大學生的思維品質。現代世界各國的科學技術、經濟文化水平的差距漸趨拉大，形成其公民間思維品質演進速度的差異，將造成未來競爭能力的懸殊差別。國家競爭力的差別又將影響科學技術、經濟文化發展的速度與質量。因此，圍繞提高大學生思維品質進行教育教學改革成為一項重要工作。

一、現代社會競爭的根本是人的思維品質的競爭

思維品質表現在人的感覺、知覺、記憶、比較、判斷、抽象、概括、分析、綜合、歸納、演繹、想象、創新等思維活動的廣闊性、系統性、深刻性、敏捷性、靈活性、多樣性、探索性、創造性、自覺性和批判性等諸方面的能力狀態。思維品質既以人的神經系統為基礎，又與個體的學習訓練和實踐活動密切相關，決定了人的創新和解決問題的能力。現代社會任何領域的發展都需要不斷的更新和充實新的內容，這是以人的思維活動為基礎，創新成果為體現的社會發展過程。人類的社會進步、科技發展、經濟增長、財富積累、藝術創作等大都能歸結于創新的持續增加，而創新的源泉來自于人類的思維活動。所以，提高思維品質是促進創新能力的根本途徑。思維品質連續不斷的提高，才能使創新的源頭永不枯竭。思維品質的高低將決定創新成果的多寡優劣和大小快慢，決定任何一個領域的先進或落后。無論是技術創新、理論創新還是管理創新、文化創新等，都需要有人類較高的思維品質去推動與造就。各國之間經濟、科技、軍事的競爭歸根結底是人的思維品質的競爭。社會的信息競爭、知識競爭、文化競爭的本質還是人的思維品質的競爭。今天的思維品質就是明天的科技和經濟，就是未來的國家競爭力。現代社會一個人類群體發展的快慢取決于思維競爭力的強弱，思維品質的先進將使一個人、一個民族、一個國家在各個方面都趨于先進，思維品質的落后最終將必然的在各個方面都落后，現代社會人類一切競爭的根本都可以歸結為人的思維品質的競爭。

二、人類思維品質的演進分化趨勢

現代人類的大腦及思維品質在各種因素影響下仍處于進化提高之中，不同民族、不同國家人群進化提高的速度存在著差異；不同的生產力水平，不同的文化源泉及所處的社會環境決定著其思維的時代特征。它既從前代吸收消化，又加以改進并傳遞給后一代，演繹了人類思維品質的遞延發展過程。在生產力不發達、交通通訊落后的時代，變化是緩慢的。而現代社會經濟與科學技術的迅速發展，特別是交通工具、計算機、通訊技術和互聯網的發展應用，使其呈現快速發展及分化的趨勢。其表現主要有：

（一）認識空間范圍的擴大

大腦思維的廣闊性、多樣性和敏捷性與大腦認識所接受材料的數量和種類相關，人的經歷和經驗對大腦有直接的刺激，刺激材料增多與花樣翻新有益于思維過程的進行。大腦儲存表象的數量與質量是思維活躍的基本條件，由于生命有效時間與活動空間距離等限制，使單個大腦吸收儲存表象的數量受到限制，導致人類大腦思維能力進步緩慢。隨著交通工具和通訊技術的發展，人類認識的空間范圍迅速擴大，使其能夠得到更多的感觸與體驗，促使人腦的思維活動更加豐富多彩，促使大腦的活動能力進一步延伸。

（二）知識爆炸對人腦的沖擊

現代人類認識及所需要掌握知識的數量迅猛增加，專業的細化與深化，應用的專業性與綜合性，新領域的不斷擴展，各種知識的快速更新等，客觀上要求人腦去快速吸納和大量儲存知識并靈活運用。快速學習的技巧和方法不斷涌現，如思維導圖[1]、快速閱讀法[2]，快速記憶法[3]，系統架構通覽，等等。知識的巨數量和學習的高效化使人腦加速運轉，大腦對事物的喜新好奇特點使它樂意不斷地去沖擊新的高峰，那么大腦有效負荷增加和功能擴展的進化也就在過程之中了。知識數量迅速增加和快速變化對人腦的壓力，個體間思維活動及相關事物的競爭是人腦進化的動力之一。

（三）改善大腦的科學技術迅速發展

人類逐漸認識了思維存在的物質形式及影響因素，包括大腦的結構與相對分區功能、思維物質形態的運動及改良[4]、音樂對情緒及思維器官性能的調節與促進、攝取某些物質對大腦效能的改善、非智力因素的作用等等。采用游戲、對弈、演奏等增強大腦活動能力的訓練方法，以及大腦的營養保健維護和活動障礙的清理等，會使大腦的活動效率有所提高。

（四）思維訓練縮短了個體思維成熟的時間

個體思維成熟指其思維能力能夠滿足所處時代的生存、生活與發展的需要，即達到社會平均水平。不同時代人類群體的思維能力及品質有著相當的差別，任何時代個體受生活環境影響，通過觀察、感受、模仿、挫折應對、技能授受等過程獲得思維方法。現代社會對思維方法總結歸納形成知識體系，通過學校教學向社會成員傳授灌輸，加快了個體掌握當代所需思維方法的進程。人類智慧的發展是無限的[5]，思維學科知識體系的發展也呈現漸進增加的態勢。隨著科學技術與經濟社會的發展，思維的概念、過程、方法、方式、形式、模式、機制、規律等不斷的被更新與補充。只要人類存在，思維必然無止境的發展。思維無限，與時空同在。但不同國家或社會群體對思維訓練的選擇傾向，使其公民間的思維能力與品質出現差異。

（五）信息技術的發展促進了思維品質的提高

現代社會的圖書館、計算機、互聯網等儲存了海量信息，這是個體大腦無法達到的數量級，通過檢索可以方便的使用。無疑這是對人腦信息儲存的補充，在需要的時候將其調入大腦，使思維過程可以隨時的選擇與補充所需信息。促使思維過程更加豐富多彩，變化多端，新的思維方法與技巧不斷涌現。擁有快速有效學習的手段，是適應現代社會競爭的充分條件。計算機、互聯網、多媒體教學技術的應用，產生了更多的教學方法與形式，提高了教學效率。將造成未來各國公民群體間思維能力與品質的差別。

（六）人類生存環境變化的影響

伴隨著人腦思維材料存儲數量的擴增，大腦使用技巧的發展，教育學習過程的延長，不同語言符號體系在人腦中的交融激蕩，不同社會文化類型對思維的沖擊調節，和感覺認識工具的發展，文化藝術的熏陶，以及競爭性壓力，趣味性選擇等使大腦可以接受更多、更細致、更深入的信息，產生更深刻、更玄妙的感受。人類生存環境變化的種種因素使人腦更加靈活與敏捷，使大腦的細分與綜合功能不斷增強與擴展，神經元網絡系統的層次結構更加復雜和龐大，改善和提高了大腦的生物品質。

諸多因素對思維品質的影響必將造成不同國家或民族之間思維品質的分化，這種分化勢必形成競爭力的高低差別。要在人類思維品質快速進步與分化的現代社會里獲得及保持較高的競爭力，就必須注重提高大學生的思維品質。

二、 圍繞提高大學生思維品質展開教育教學改革

提高大學生思維品質是一項龐大復雜的系統工程，試提出措施建議如下：

（一）以提高學生思維品質作為學校課程設置和教學組織的主要目標之一

教育訓練是提高思維品質的重要方面，以提高學生思維品質為首要目標構筑現代教學培養體系是增強國家競爭力的需要，今天的課程及教學就是明天的思維品質，就是未來的競爭力。圍繞提高學生思維品質設置課程和組織教學，讓公民在塑造思維品質方面接受最好的訓練。增加能夠促進提高思維品質的課程，設置思維方法、學習方法與思維品質等相關課程并強化訓練。提高與培養思維品質相關課程在學習及考核過程中的重要性程度，如音樂、美術等。改進課堂教學目標體系，突出培養學生思維品質的指標及過程。選擇增加課程門數擴展知識類別的課程設置方法，增加大腦記憶根目錄的數量。語言文字是思維的載體，豐富的語言能力是豐富思維能力的基礎，多個語言體系在大腦里的撞擊融合，有利于提高思維品質，因此，外語學習應從低齡開始，并在大學開設第二外語。

（二）充分利用現代科技手段強化思維品質形成與提高的教學過程

現代視頻技術的發展突破了空間、時間及費用等的限制，使學習者可以接受更多的信息，獲得更深刻的認識與感受。通過視頻軟件可以模擬各種復雜場面和事件，使學生可以感受不同情境與過程，從而獲得挑戰與進取、憤慨與激勵、挫折與振奮、恐怖與安慰、啟迪與頓悟等更多的感覺及刺激。現代科技所帶給人類跨時空感覺對象的增加及豐富多彩，對提高學生思維品質有著重要作用。大型游戲機產業形成了其產品的趣味性、競爭性、刺激性和激勵性模式，其震撼的畫面效果、優美的音樂、良好的操控性和參與性可以收到明顯的認知效果。學生可以在感受、考量、判別、決斷等過程中得到如同親身體驗般的經歷和經驗，強化了學習過程的有效性。將大型游戲機產業導入教學過程，做為課程載體和教學手段對增強教學效果和提高學生思維品質有著相當的促進作用。

（三）分階段展開掌握思維方法、提高思維品質的教育教學

思維方法掌握與品質提高是一個漫長的過程，在不同年齡段又有不同的接受能力及優勢的差別。應當從公民入學接受教育時就開始，分等級、分階段學習思維技能，在關鍵年齡時期導入有著事半功倍的效果。在中小學設置專門的思維方法課程，在數學、語文等主要課程教學中突出使用思維方法的過程，提高刻意使用思維方法的頻次，加快個體掌握思維方法的速度，由個體緩慢自我形成變為灌輸快速形成。大學在中學掌握一定思維方法的基礎之上，集中展開創新思維和解決實際問題能力的訓練，展開思維品質提高的訓練。

（四）培養良好的情感情緒，促進思維積極運行

美好的情感、興奮的情緒是思維活躍的促進劑，在愉快深情心理狀態下，思維靈活敏捷，豐富的情感使人富于想象力、創造力。即使在挫折狀態下，豐富情感的人也同樣思維活躍，易于化解與振奮。音樂、美術、文學、戲劇、舞蹈等藝術學習及活動過程，促使人醞釀良好的情緒，培養美好的情感，持續增加藝術類培訓內容能夠豐富人們的情感。音樂智力能夠激發人們的創造性和想象力。在中小學應增加音樂、美術等課程的數量，大學應將音樂、美術等課程列為思維訓練基礎的公共課程，促進思維品質的提高。

（五）改革大學藝術類專業招生模式

文化由思維造就，普遍帶有藝術色彩，藝術對思維的熏陶促進著思維品質的提高。要大力發展文化產業也必須建立推動藝術快速進步的大學教育教學制度。我國目前大學藝術類招生普遍放低基礎文化課考試成績分數線標準，造成社會上“當學生基礎文化課學習成績差、個體綜合素質低時就選擇報考藝術類專業”，形成藝術類專業學生綜合素質相對普遍較低的狀態，造成藝術類專業領域的制度性衰退。因此，要大力發展文化藝術產業必須改革現行大學藝術類招生模式，提高招生的基礎文化課成績分數線，向藝術類領域輸送綜合素質較高的專業人才。

（六）不同能力曲線峰值的充分利用

與思維能力及品質相關的方面有著不同的成長發展曲線（平面坐標圖的橫軸均為年齡與時間）。第一，大腦生物功能曲線，由出生后的較強可塑性與幼稚性逐漸向穩定、固化與成熟發展。第二，學習能力曲線，對應不同的學科內容有著不同的以年齡為主變量的趨勢表達，例如，語言類、身體技能技巧類年齡越小學習能力越強，科學技術類青少年時期學習能力最強，社會科學類青年時期比少年時期學習能力強等等。第三，創新能力曲線，創新既需要積累相當數量的表象、認知、思維方法等等，又需要大腦生物功能的活躍，因此，在青壯年時期較強于幼少年時期和老年時期。第四，研究能力曲線，涉及到縝密的思考、深厚的專業基礎和大量的經驗，研究能力與年齡或相關累積時間的增加密切相關。如何充分利用這些曲線的峰值，即在最佳年齡段去做最有利于提高思維品質的相關事項，是值得我們深入思考的問題。建議提前小學入學年齡，兒童在四歲進入小學，學習那些與可塑性相關較強的課程，如外語類、藝術類、身體技巧類等，不僅可以取得較好的教學效果，而且可以減少中學、大學對此類學科學習的時間及數量，從而能夠增加其他相關專業內容的學習，提高人生總體學習效率及數量。人們受教育時間的提前，有利于在創新能力曲線峰值前積累掌握更多的專業知識和思維方法，有利于個體創新能力實現的峰值向前移動，使社會創新成果的總量盡可能多的增加。也能夠將研究能力曲線的峰值在時間軸上向前移動，增加個體研究能力存在及使用的時間，有利于國家整體思維資源的增加與積累。

（七）社會實踐與二次教育

大量的社會實踐是提高學生思維品質的必要條件。個體在實踐中面對具體應用和競爭的壓力迫使其去思考，個體思維的獨立運行是提高思維品質的前提，應對事物和解決問題的能力也只有在實踐中才能真正獲得。強化學生實踐環節的訓練，并以嚴格的措施督促其能夠真正的實施。一個人在積累相當數量的經驗感受之后，再次接受系統的教育，能夠使其思維品質有一個階段性飛躍。隨著經濟技術發展和物質財富的增加，人們閑暇時間的提前和增多，可以將二次教育納入國民教育體系。所謂“二次教育”，是指一個人在青少年時期接受正規學校教育，畢業后進入社會工作5—10年，在積累了一定數量的經驗和專業實踐認識基礎之上，再次進入學校接受正規和系統教育的過程，是公民終身教育理念貫徹的措施和制度安排。第二次進入校園的大學生在其豐富的社會經驗和專業積累之上，學習效率和分析認識問題的能力大大提高，通過系統的課程學習，將使其思維品質再上新的臺階。二次教育將更有力的促進教育事業的發展，使整體國民思維品質能夠大幅度的提高。

（八）構建創新型文化環境，積淀民族思維資源

環境是個體思維營養的重要源泉。學校的人文環境對學生有著終身的影響，社會媒體、文化娛樂產業在制造著時代文化，他們時時刻刻影響著國民的思維品質。為提高大學生思維品質而建設良好的校園文化環境，以根植于中華文明的創新文化填充他們的耳朵和眼球，以期活躍思想、提高創造力。國民的思維是國家的重要資源。所謂“思維資源”是指以人力資源為載體，以不斷提高人的思維品質為主導，促使社會文明持續創新和發展的國家群體思維能力。國家競爭力的強弱依賴于思維資源的存量與增量，思維資源通過不斷提高人的思維品質維持存在和增加積累，因此，構建積極向上的校園文化氛圍和豐富多彩的社會文化氛圍，會加快提高大學生的思維品質，積淀與發展豐富活躍的思維資源，是現代社會教育教學工作的重要任務之一。

參考文獻：

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[責任編輯 柯 黎]