岳赟

摘 要：針對農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實際，提出教師和學(xué)生結(jié)合、教室和實驗室結(jié)合、理論和實踐結(jié)合的“三結(jié)合”法教化學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；化學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

在傳統(tǒng)教育中，教師是課堂的主體，學(xué)生參與到課堂的機(jī)會很少，并且不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識，也很難給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會。學(xué)生知識面窄，走上社會，交際、工作能力差。為了改變這種現(xiàn)狀，順應(yīng)新課程改革的潮流，結(jié)合化學(xué)學(xué)科本身的特點，筆者認(rèn)為，實施教師和學(xué)生的結(jié)合、教室和實驗室的結(jié)合、理論和實踐結(jié)合的“三結(jié)合”法教化學(xué)，有利于化學(xué)教學(xué)的順利開展。

一、具體實施方案

1. 教師和學(xué)生結(jié)合

教師和學(xué)生的結(jié)合是化學(xué)教學(xué)中極為重要的。要使教學(xué)有計劃地開展，并取得較好的效果，就必須注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性，更好地轉(zhuǎn)變教師角色，真正做到師生互動。要做到這一結(jié)合，就必須做到：

（1）教師備課，學(xué)生也備課。對教師來說，要認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)要求，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不能總是唱“一折子戲”，要根據(jù)不同學(xué)生狀況，在組織教材和處理教材中做出相應(yīng)的變化。由于化學(xué)教學(xué)有許多演示實驗，因而教師在這上面更應(yīng)花一點時間，使學(xué)生能從演示實驗的現(xiàn)象中總結(jié)出結(jié)論來，真正做到調(diào)動學(xué)生的積極性。教師備課扎實，課堂上發(fā)揮得好，教學(xué)效果就好。作為學(xué)生，在大力提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，應(yīng)該懂得自己的“主演”角色，課前預(yù)習(xí)好，若有不懂的地方查資料，資料上找不到，課上聽老師講，若還有不懂的地方，可以單獨請教老師。這樣，通過“有問題→查資料→帶問題聽課→還不懂單獨請教→問題解決”這一途徑，學(xué)生真正解決了問題，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。若只是教師備課，學(xué)生無備而來，注意力不集中，教學(xué)則很難順利開展。

（2）教師講課，學(xué)生也講課。新課程改革，把更多的舞臺給了學(xué)生。因此，在課堂上教師應(yīng)合理安排學(xué)生鍛煉的機(jī)會，這不僅是對學(xué)生膽量的鍛煉，還可以促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，而且敢在化學(xué)課堂上展現(xiàn)自己，會更加喜歡上化學(xué)。

（3）教師課后總結(jié)，學(xué)生也總結(jié)。教學(xué)過程不僅僅是課堂教學(xué)，課后也是教學(xué)的一部分。教師應(yīng)在課后積極反思，每節(jié)課后都要堅持。教師要根據(jù)自己的預(yù)定和本節(jié)課所達(dá)到的教學(xué)效果，總結(jié)不足和優(yōu)點，使其成為以后教學(xué)的寶貴資料。學(xué)生也應(yīng)該總結(jié)，根據(jù)老師的講解和預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的掌握程度及自己的學(xué)習(xí)方法是否合理等。教師和學(xué)生課后反思總結(jié)，是提高教學(xué)效果的重要組成部分。

2. 教室和實驗室結(jié)合

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，離開實驗，化學(xué)教學(xué)會成為“空中樓閣”。化學(xué)課理論教學(xué)使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，了解了化學(xué)基本概念等，而實驗教學(xué)則使學(xué)生基本形成了化學(xué)概念，理解和鞏固了化學(xué)知識，培養(yǎng)了觀察現(xiàn)象、分析問題的能力。課堂上演示實驗邊講邊做，使學(xué)生具體認(rèn)識了物質(zhì)的外表特征、現(xiàn)象的變化。而學(xué)生實驗課教學(xué)比演示實驗課的要求高。因此，在實驗前，教師應(yīng)做好實驗的預(yù)試，并給學(xué)生講清實驗儀器的使用方法、注意事項、操作步驟等，特別對于那些經(jīng)常出現(xiàn)問題的地方應(yīng)重點強調(diào)，以免發(fā)生事故。對于由于條件等原因沒有藥品和儀器做實驗時，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件改進(jìn)實驗，合理安排實驗。學(xué)生也可根據(jù)課堂上學(xué)的理論知識改進(jìn)教師提供的及課本中的實驗裝置及反應(yīng)原理，得到教師允許后，方可進(jìn)行實驗。通過實驗課教學(xué)，學(xué)生不僅鞏固了理論知識，而且掌握了一些常用的儀器的使用方法和注意事項，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃的興趣。

3. 理論和實踐結(jié)合

社會的發(fā)展，對教育提出了新的課題，而教育又對教師提出了新的要求。教師不僅要有過硬的理論知識，而且應(yīng)有較強的實踐能力。對于每一個實驗，每次做都要謹(jǐn)慎、細(xì)致，并思考改進(jìn)實驗，應(yīng)用于實際生活。要在教學(xué)的同時進(jìn)行科學(xué)研究，將理論應(yīng)用于實踐。教師也不能滿足于現(xiàn)有的知識和能力，要有不斷進(jìn)取的精神，通過在職培訓(xùn)、自我教育學(xué)歷培訓(xùn)、參加進(jìn)修班等，拓展自己的知識范圍，提高自己的專業(yè)能力。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，堅持理論聯(lián)系實際的原則非常重要。化學(xué)與生活、環(huán)境、健康等各方面都有密切的關(guān)系。因此，教師應(yīng)在課堂上穿插一些與本節(jié)課相關(guān)的故事或小常識，如講到二氧化碳時，可講講“死狗谷”和“吃醋”的故事，通過這兩個故事，學(xué)生不僅知道了二氧化碳的密度比空氣的大，它不能供給呼吸，還知道二氧化碳溶于水發(fā)生了化學(xué)變化生成了碳酸，而且對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。同時，教師還可以講講諾貝爾、拉瓦錫、舍勒等化學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)了化學(xué)后，糾正人們的錯誤觀念，如“天火”“鬼火”等，還應(yīng)為人們聲張正義，揭開用化學(xué)知識欺騙老百姓的“魔術(shù)師”“神醫(yī)”等秘密。教師在教學(xué)活動中，要根據(jù)實際，盡量給學(xué)生安排一些實踐性題目，比如調(diào)查當(dāng)?shù)厮速M及污染情況等，這樣學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，也適應(yīng)了新課程改革的需要。

化學(xué)本身是一門與材料、能源、健康和生命科學(xué)有密切聯(lián)系的學(xué)科，因此，化學(xué)的發(fā)展與人類社會發(fā)展息息相關(guān)。化學(xué)教師應(yīng)具有較強的社會責(zé)任感，在教學(xué)的同時，積極熱情地關(guān)注環(huán)境污染的防治和治理、食品安全、能源節(jié)約、新能源開發(fā)、塑料降解、化肥和農(nóng)藥的合理使用等方面，并安排學(xué)生在課后做關(guān)于這方面的調(diào)查研究，通過化學(xué)教師和學(xué)生、社會的共同努力，相信人類會生活在更健康、更安全、更清潔的和諧社會里。

二、意義

“三結(jié)合”法教化學(xué)是適應(yīng)新課程改革的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神，還有助于激勵教師不斷地充實自己、發(fā)展自己，促使教師和學(xué)生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]西南師范學(xué)院化學(xué)系.中學(xué)化學(xué)教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,1986.

[2]全國十二所重點師范大學(xué).心理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2008.

[3]劉知新.中學(xué)化學(xué)教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2004.

（通渭縣常河職中）