綜合實踐活動教學的課型建構

鄒立波

摘要：綜合實踐活動作為一門新增設的從小學三年級至高中階段的必修課程，需要在教學實踐中建構起屬于自己的教學課型，為教師確立基本的教學規范。本文探索了綜合實踐活動教學課型的設計策略，對綜合實踐活動課型進行了分類，提出了綜合實踐活動教學實施過程中的系列課型，以推進綜合實踐活動課程教學走向科學化。

關鍵詞：綜合實踐活動；課型建構；課型分類；常規課型

中圖分類號：G423文獻編碼：A文章編號：2095-1183（2012）12-0013-04

在學校綜合實踐活動教學的現實圖景中，教學呈現出隨意性、經驗性的特點：教學缺乏明確的教學目標、過程要素和操作程序，課程的教學實施常常被教師理解和執行為學生在課外的資料收集活動、觀察活動、調查活動和動手操作活動，從而導致學生活動成果的質量不高，教學的有效性不足。此種教學現象，究其原因在于，綜合實踐活動作為一門從小學三年級至高中新增設的必修課程，在教學實踐中未能建構起屬于自己的教學課型，未能為教師確立一個基本的教學規范。課型，作為課的類型和模型，是成功實施教學的提煉與總結，可以為教師提供學習參照的模板和操作標準，因此，建構綜合實踐活動教學的系列課型將促進綜合實踐活動課程教學走向科學化。

一、課型建構：實現教學有效的增值

在一線教學實踐中，綜合實踐活動課程面對的一大客觀難題是缺乏對口的專業教師，指導教師多由其他學科教師兼任，教師缺乏與該課程相關的專業知識和專業能力，“試誤法”式的探索使課程在實施中暴露出許多問題?！?br>