自信與成功

唐澤

【摘 要】對農村留守兒童的教育，一定要培養他們的自立精神，樹立他們的自信心。對他們的缺點和錯誤，一定要少用批評多用鼓勵，增強其自尊心和自信心。激發他們的潛能，增加他們學習的原動力。變“要我學”為“我要學”，這樣才能使其嘗到成功的喜悅與歡樂，才能有助成功。

【關鍵詞】留守兒童 自立 自信 成功

筆者從事農村初中學生教育多年，對農村學生的教育有了較多的體味。特別是近十多年來，學生的父母基本上都外出打工去了，他們就成了名符其實的“留守兒童”。由于父母不在身邊，他們長期得不到父母的管教，又加上社會上一些不良風氣的影響，這幾年我所教到的農村留守兒童，他們的心理上和性格上或多或少都有一定的缺陷，他們缺乏自信心、自卑、厭學、行為異常、學習困難，從來沒有體味到成功的喜悅與歡樂，更不要說培養他們的創新精神，進取精神了。針對這些情況，我決定根據各個學生的實際情況，采取不同的教育方法，下面把我教育留守兒童的點滴心得交流出來，與各位同仁共勉。

一、先要培養留守兒童的自立精神

我們要使學生明白，家長外出打工是勢在必行。我給學生們講，隨著改革開放的深入，隨著社會的發展，農村的勞動力都大量向城市和沿海轉移。你們的父母上要贍養老人，下要撫養你們成人，而我們這里的農村，受種種條件的限制，從目前來看還很難有大的作為，因此，他們應該出去打工掙錢。他們在外打工也是挺辛苦的，你們從小要培養自立的精神，要充分體諒當父母的一片苦心。并結合自己所教學科和社會上的自立的先進事例，有針對的給學生進行這一方面的教育。首先在思想上去掉了他們認為當父母的欠他們很多的這種想法。在平時的學習生活中，我又注意培養他們自理的能力。通過一段時間的教育，學生們的自立精神增強了。

二、樹立學生的自信心

在教學工作中，經常會發現有的學生學習吃力。因此，他們在學習上偷懶耍滑、自卑，不肯用功、自暴自棄，更不要說在學習上要有創新精神了。通過我的觀察了解，我就根據各個學生的實際情況和性格特點，與他們分別談心，我對待他們也多用鼓勵和肯定，少用批評與否定，多說他們行，找準他們各自的閃光點，鼓勵他們樹立自信心，很多留守兒童就因此有了較大的進步。我又抓住他們有了進步這一契機鼓勵他們，表揚他們的優點，增強他們的自信心，使他們徹底改變了自卑、懶惰的毛病。如：我原來教了一個學生小文，由于父母都在外打工，他的外公代為監護，可他的外公管教也不怎么得法，造成他的逆反心理較重，學習上懶惰，自認為自己不是讀書的料，屬于基本不做作業的學生，老師督促狠了，就照抄別人的作業交上來。成績在全班50個學生中，居中下水平。我發現他的情況后，找他談了幾次心，并鼓勵他說：“你要相信自己在學習上行，要有這個自信心，只要你改掉你的一些毛病”。他的學習態度就逐漸變好，成績也逐漸上升。半期考試后，我在全班表揚了小文等幾個成績有上升的學生，并特別指出小文這次的成績上升得較多。這是一個從小學到初中成績都處于中等水平的學生，第一次獲得老師的贊揚，這使他嘗到了成功的喜悅，激發了他的學習潛能，我又多次鼓勵他。從此，他的學習突飛猛進，學習成績不斷提高，他的自信心也越來越強。初中畢業時，他終于升入重點高中，（后來他也成了他們家的第一個大學生）在他的帶動下，我們這個班在升學時成績喜人。

三、樹立學生的自信心一定要少用批評

各位同仁可能都對樹立學生的自信心有所研究，對古今中外的教育學論著中提到的自信理論，自信的事例都有所了解和研究，可我們在實際教學工作中，往往把握不好，特別是對待多次犯錯的學生，批評時愛全盤否定。這就有損學生的自尊心和自信心，批評次數多了，學生自己都對自己喪失信心。全天下的教師，可能大都喜歡學習好的學生，聽話的學生，對學習能力差的，成績落后的學生可能大都不夠喜歡。因此，對后進生的教育有可能缺乏必要的耐心，對他們的不守紀或不能完成學習任務時，有時就很難做到心平氣和，致使這一部分學生各方面的表現將會更糟糕。他們體會不到成功的喜悅與歡樂，對自己缺乏信心，缺乏前進的動力。我2008年時教到一個外校轉來的留守兒童，他在原來的學校讀了初中一年級，成績不好，壞習慣、缺點也不少，沒有辦法，爺爺奶奶決定把他轉入到我班來讀。轉來時，我就向他的監護人全面了解了他的情況，并同他本人全面交流了一次，我鼓勵他：“根據各方面的了解，你初中畢業時考上一個較好的高中沒有問題，你一定要相信自己，我教了30來年書，我看人是不會錯的，關鍵在于你自己。”他當時自己都不大相信，在平時的教學工作或課余時間遇到他時，我也鼓勵他，有了進步就表揚，有了缺點就善意的指出。他逐漸改掉了壞毛病，肯學習了。他不斷進步，各方面逐漸變好，他也得到了更多的鼓勵與贊揚，他的自信心逐漸增強。到初中畢業時，他終于升上了較理想的高中。要知道，他可是原學校不要的學生。

所以我們說，自信是成功的基石，自信有助成功。