淺談新高考下高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王艷妮

【摘 要】 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高考也發(fā)生了變化，有些省市已經(jīng)開始落實(shí)“新高考”方案。在新高考背景下，教師的教學(xué)重點(diǎn)逐漸向?qū)W生的核心素養(yǎng)傾斜，基于此教師需要改變教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的綜合能力。高中歷史學(xué)科在高考中占據(jù)著重要位置，教師可以從不同方面入手，推動學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文詳細(xì)介紹了新高考下培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的策略，希望可以改善當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】 新高考? 高中歷史學(xué)科? 核心素養(yǎng)

由于我國長期處于應(yīng)試教育模式下，教師在開展教學(xué)活動時(shí)比較重視學(xué)生的考試成績，尤其是高考成績，這給學(xué)生造成了非常大的學(xué)習(xí)壓力。面對這種情況，我國提出了新的高考方案，這就需要教師不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主。對于歷史學(xué)科來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定難度，因?yàn)槠渲邪闹R面非常廣，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，就要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，以此來進(jìn)行有效培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)中，教師往往是針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述和解析，這樣的教學(xué)方式比較枯燥、乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就更加難以實(shí)現(xiàn)。所以首先教師要轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘歷史中學(xué)生感興趣的點(diǎn)，以此來吸引學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的趣味性。在此過程中學(xué)生可以保持愉快的心情，學(xué)習(xí)積極性也能有所提升，從而為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，也要融入一些核心素養(yǎng)的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)重心，從自己入手影響學(xué)生。其次，教師的教學(xué)態(tài)度也是非常重要的，歷史教學(xué)不是讓學(xué)生單純地背誦知識點(diǎn)，而要使其真正的理解，這樣才能記憶深刻，在使用時(shí)才能靈活運(yùn)用，從而提高自身的歷史水平。教師要關(guān)注學(xué)生對歷史事件的看法和理解，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的思維能力和理解能力。最后，教師要深入研究新高考方案，根據(jù)其中對學(xué)生的要求，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立完善的知識體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時(shí)就會更容易。總之，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，否則會束縛自身教學(xué)活動的開展，這也是培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

二、通過習(xí)題訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目的

在歷史教學(xué)完成以后，教師通常會以習(xí)題的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而在新高考模式下，教師可以改變習(xí)題的方式，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生面對習(xí)題的態(tài)度。在設(shè)置習(xí)題時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生開放式作答，并且主動思考，主動尋找答案，而不是一味地尋找標(biāo)準(zhǔn)答案。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備良好的認(rèn)知能力，以及對歷史的獨(dú)立分析和思考能力，認(rèn)識到歷史學(xué)科更深層次的東西，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，在運(yùn)用時(shí)也能更加靈活。隨著新高考方案的提出，考試的內(nèi)容也逐漸發(fā)生著變化，現(xiàn)在比較注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的考察。基于此，教師要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主，以此來開展習(xí)題練習(xí)，教學(xué)效果也會有極大的提升。另外，歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，為其實(shí)際運(yùn)用創(chuàng)造條件。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，可以找到自身教學(xué)中的問題，然后彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，改善歷史教學(xué)現(xiàn)狀。通過老師設(shè)置的問題，學(xué)生還要有歸納總結(jié)的能力，學(xué)會抓住老師教學(xué)中的重點(diǎn)，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能提高歷史學(xué)習(xí)水平。

三、融入家國情懷，提高道德素養(yǎng)

高中歷史教材中包含的內(nèi)容比較廣泛，并且?guī)в袝r(shí)代印記，教師可以通過家國情懷培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，這也是歷史核心素養(yǎng)的重要方面。在新高考背景下，學(xué)習(xí)歷史知識，不再單純地以提高學(xué)生的歷史成績?yōu)槟繕?biāo)，而是要通過學(xué)生對歷史的理解，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方式，懂得我國歷史的發(fā)展歷程，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，讓學(xué)生具有一定的民族信仰。基于此，教師在講解歷史知識時(shí)，可以經(jīng)常以提問的方式，詢問學(xué)生對此事件的看法，以此來掌握學(xué)生的心理，看其是否有正確的思想價(jià)值觀。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，為歷史教學(xué)融入新的元素，在提高學(xué)生歷史水平的同時(shí)對其進(jìn)行全面培養(yǎng)。另外，道德素質(zhì)的提升對其以后的發(fā)展也是非常有利的，可以幫助學(xué)生更積極地面對學(xué)習(xí)和生活，以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)歷史知識，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，也進(jìn)一步推動高考改革的進(jìn)行。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新高考的提出和完善，教師的教學(xué)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，并且為教師教學(xué)提供了新的方向。教師要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)為目標(biāo)，改變教學(xué)策略，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以通過不同的方式，培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力，讓學(xué)生掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，在解決歷史問題時(shí)可以更加順利。

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