如何指導學生寫出優秀的作文

張艷華

[摘要]為了提高學生的寫作水平，廣大語文教師潛心研究指導學生寫作的方法。其實，只要方法得當，學生大都可以寫出優秀的作文。教師首先要努力激發學生的寫作熱情，因為熱情是推動人不斷向前的動力；引導學生善于觀察周圍細小的事物，為寫作積累素材，奠定議論的基礎；其次要培養學生廣泛閱讀的良好習慣，拓寬知識視野。另外，教給學生寫作的技巧，讓他們樹立寫作的信心。做好以上幾點，寫出好文章的夢想將不再遙遠。

[關鍵詞]寫作；興趣；寫作技巧；觀點

“口頭為語，書面為文”，這是葉圣陶先生對語文所做的最好的詮釋，就是說語文是語言和文字的總稱。語文是充滿魅力的，它能為人們撐起一片絢爛的天空，它能讓人感受內心深處釋放的感動，它能激揚文字，它能滋養生命，凈化心靈，抒盡“數風流人物，還看今朝”的豪邁與大氣。正因為有了語文，我們的智慧火花才會閃現，我們的創作熱情才會激昂，我們的生活才會多姿多彩。作文教學是語文教學的中心環節，把好作文教學這一關，指導學生寫好作文，也就是抓住了語文教學的“主干”。

一、激發寫作熱情是寫出優秀作文的前提

現在的高中生一聽寫作文就打怵，下筆寫文章時咬筆頭，教師講評時皺眉頭，久而久之對作文望而生畏，失去了興趣和信心。而教育學告訴我們：旺盛的寫作熱情始終是人前進的巨大動力。因此，教師要調動學生的寫作熱情，消除學生的畏懼心理，培養他們的自信心。為此，要充分挖掘學生作文的成功點，在課堂上點評時，無論是立意方面，還是結構安排抑或語言組織方面，甚至某個詞語的獨到運用，都應讓學生看到自己的進步。這就需要教師課下做好認真的審批工作，課上通過講讀和評論讓學生對自己有信心，對寫作產生興趣。

二、鼓勵學生細心觀察身邊細小的事物

我們的身邊處處都有美，處處都有精彩，只是我們缺少了一雙發現的眼睛。不少學生寫作文時脫離生活實際，生搬硬套，字詞不夠廢話湊，擠牙膏似的想一句寫一句，這樣寫出的作文，水平自然不高。其實，作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事，否則哪來的“以小見大”“細微之處見真情”之說？作文最主要的是寫出對生活的獨特理解和感受，寫出真情實感。因此，要教育、引導學生做有心人，留心身邊的一人一事，一草一木。用自己的眼睛，自己的心去觀察感受，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的細小事物，寫真人真事，以小見大。比如：許大娘給鄰里沒媽的小女孩每星期送饅頭的事；劉偉的腳扭了，同學王強天天早上接他送他去學校，直到他好了為止；每到冬季掃雪時，丁金波都最早來，從不抱怨；同學學習有困難時，陳關昕從來不怕耽誤自己的學習時間，幫助他們答疑；學校清潔工陳大爺已經60多歲，只要在學校就不閑著，掃院子，倒垃圾，清除院里的雜草，修班級的桌椅板凳，換燈等等，而他也只是一個臨時工；民族小學的一個女生患了重病，愛心人士義務捐款2萬多元；遜克抗洪期間，縣里百姓自發為抗洪一線的官兵送包子、棉被等必需品……生活中發生在我們身邊的平凡的事情很多，但“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”，這“源頭”有待于學生去發現，而教師的作用就是引導學生去發現，讓他們懂得生活才是真正的創作源泉。

三、要求學生仔細審題立意

所謂審題，顧名思義就是審視題目。但是這里的審視應該是極認真的觀察閱讀，不放過任何一處細節，加上聯想和想象最后把材料的意圖歸結到社會和人、事上，闡明并抒發出自己的見解。就所給的命題材料來看，多為社會的熱點事件和寓言故事，而且語言富于形象化，不會流于直白。這就需要學生學會透過事物的現象抓住事物的本質，審題、立意要準確，要抓住關鍵詞語，一抓到底。弄清命題要求寫什么、怎么寫，題目昭示的范圍、思想感情，以確立自己文章的中心。例如，：全國名校聯盟2017屆高三聯考試題中的作文題如下：

讀下列材料，根據要求寫一篇不少于800字的作文。

巴西奧運會落下帷幕，中國女排時隔12年再次獲得奧運金牌，成為本屆奧運會中國代表團的最大驚喜，而主教練郎平的職業生涯也因此走上了一個更高的臺階。對于勝利，早在八強戰戰勝東道主巴西時，郎平就顯得很平靜，她對著現場的中國記者們說，“不要因為我們贏了一場就談女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術過硬。”這番話顯示出一位卓越的業務型主帥異常冷靜的頭腦，也贏得媒體記者一片掌聲。對于女排精神，你怎么看？

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容和含義作文，不得抄襲。

此命題緊密聯系社會熱點問題，讓學生反思精神和技術的關系。很多學生不假思索，上來就談精神多重要，如何引領人們進步和提高等，完全沒有考慮到出題人的意圖，審題上偏離了主旨。其實，團隊比賽之中，精神固然重要，但脫離了科學的專業訓練、隊友的合作、職業的操守，空談精神和意志，肯定不會成功。

四、表達明確鮮明的觀點

表達觀點應該“立片言以居要”。所表達的觀點要簡潔有力，擲地有聲。主張什么，反對什么，一語道破，不拖泥帶水，不枝蔓橫斜，頭緒繁多。要把關鍵句放在鮮明突出的位置，而且做必要的反復。文章開頭和結尾，應該鮮明、漂亮，造成強烈的視覺沖擊，比如用排比段加強氣勢；用比喻說理使觀點的得出新穎脫俗；引用名人名言讓讀者覺得有說服力且有內涵；開篇就點題，讓人有單刀直入、簡潔干練的感覺；結尾再扣題，進行必要的重申與反復，借以突出中心，避免跑題。

五、擴大閱讀的視野

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說讀書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，厚積才能薄發，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。韓愈說：“學以為耕，文以為獲。”這說明閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此必須加大學生的閱讀量，擴大他們的知識視野，為寫作積累素材。

現在的學生什么都喜歡“快”，以沒時間為理由，不能沉下心來認真讀一讀好的文章，所以寫作時，他們無從下筆，絞盡腦汁也想不起曾經讀過的哪個例子是可以運用到作文中的，于是居里夫人、愛迪生、貝多芬的例子一遍又一遍地出現在文章里，看得閱卷教師想吐；于是李白、陶淵明、杜甫的那幾句詩句經常躍入教師的眼簾，弄得學生們寫的文章好像剛出爐的餅干——都是一個模子的。據此，教師可以為學生推薦洛克菲勒、松下幸之助等人的自傳；買《道德經》《山海經》《莊子》等書籍放在班級方便學生閱讀；還可自發讓他們從家里帶來好書互相交換著看……通過這些方法，素材積累得多了，作文也寫出了不同的層次。

六、增強文章的內涵之美

現在不少學生的作文只是簡單堆砌一些華麗的辭藻和優美的詞句，用大段空洞的排比造勢，這樣的作文范讀后，還讓好多學生羨慕，覺得寫得不錯。其實，這樣的文章去掉一些浮夸的內容后，真正有思想、有內涵的東西很少，仔細推敲，就會覺得文章膚淺而單薄，成了名副其實的“空話文”。這就好比無病呻吟，讓人難受。為此，教師要著力避免學生作文中的這種狀況，使他們寫出的文章具有一定的深度和思想內涵。這就要求學生要關注時代，關注社會熱點，時常看報看電視新聞，多讀一些時文，善于從社會現象中體察人生，在放松精神的同時思考一些學習之外的事情，在思考過程中澄清自己的靈魂，對人生、對社會形成自己的看法，只有這樣，才會在文章中表現出卓爾不凡的內涵，使文章具有一定的思想深度。

作文教學，說難就難，說易也易。只要教師在作文教學中采取適合的方法，善于發現并利用學生作文的閃光點調動他們的寫作興趣，讓學生體會到成功寫作的快樂，那么學生創作的欲望就會被激發出來，他們的作文水平就一定會提高。

參考文獻：

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（責任編輯 付淑霞）