中職語文口語教學探討

燕勇

【摘要】口語交際對中職生來說是必備的基本技能之一，但從中職教學實際來看，語文口語教學并沒有得到足夠的重視，很大程度上影響了中職生語文綜合能力的提升。本文主要從分析中職語文口語教學的現狀出發，探討中職語文口語教學的改進策略。

【關鍵詞】中職語文；口語教學；現狀；策略

語言是表達思想，進行交際的工具，口語表達能力的高低直接影響著交際的效果。在市場經濟快速發展的今天，良好的口語表達能力已成為現代職業人士必備的基本素質之一。中職語文教學大綱指出語文教學的根本任務是培養學生對口頭語言和書面語言的理解和運用能力，也即是聽、說、讀、寫能力。但從中職學校的實際情況來看，語文口語教學并沒有得到相應的落實，很多職業學校的語文課只注重基礎知識教學、閱讀教學、作文教學等，口語教學的現狀不容樂觀。如何扭轉中職語文口語教學的尷尬局面，提高學生的口語交際能力呢？

一、中職語文口語教學現狀

中職生的語文口語能力差異較大，由于多種因素的影響，語文口語教學并沒有得到足夠的重視，口語教學的現狀不容樂觀，給學生的口語交際能力的發展帶來障礙。

1、學校因素

傳統教學模式下，語文考核標準是單一的、片面的，不能全面衡量學生的語文水平，在素質教育環境下，這種教學模式越來越暴露出弊端。傳統語文教學方法中，語文教學比較注重字、詞、作文、閱讀的訓練，而忽視聽力和口語表達能力的訓練。一些中職學校雖然開設有口語教學，但為了完成教學計劃，大部分時間都留給學生識記知識點和做試題，在課堂教學中往往無暇顧及口語教學。另外，由于課堂時間有限，學生回答問題的機會少；演講比賽中往往只有口才好的學生才能代表班級參加，大部分學生都得不到鍛煉的機會等，這都會制約學生口語能力的提升。

2、學生自身因素

中職生大都是中考失利的或者是初中升上來的成績不太理想的學生，他們的基礎水平不高，語文基礎更是薄弱，閱讀能力差。進入職業學校后，又要顧及專業課的學習，沒有時間在語文上投入大量的精力。在思想上重專業，輕基礎，不重視口語學習，認為自己已經錯過了提高口語能力的最佳時機，學習口語的積極性不高。

3、社會因素

社會因素主要指社會環境和家庭環境，一些學生由于口語表達能力差，缺乏與人溝通的能力，不愿意與人交往。一些家長忙于工作，很少與孩子溝通，教育孩子經常說言多必失，多做事，少說話等，這些因素致使學生在生活中沒有良好的語言氛圍，在一定程度上影響了學生口語表達能力的提升。

二、中職語文口語教學的改進策略

1、增強信心，充分激發學生潛能

只有自信的人，才能在社交場合顯得落落大方。相反一個缺乏自信的人，必會對社交感覺恐怖，羞于啟齒。因此，口語交際必須先要克服自卑心理，增強學生自信心，充分發揮學生潛能。

首先，低起點，多鼓勵。口語教學時，學生無法達到既定的目標時，會產生挫敗感，這需要教師結合學生實際設定目標，讓學生覺得口語表達是力所能及的事情，增強學生自信心。所以，教師在開始上課的時候，可以先讓學生當眾站立，坦然接受其他學生關注的目光，然后再讓學生到講臺上介紹自己，其他同學給予鼓掌。這樣不斷地練習，練習的難度適當增加，學生的自信心會慢慢增強。其次，教學生進行心理暗示。口語教學中，教師要多讓學生做簡單有效的練習，鼓勵學生一邊練習口語，一邊進行錄音，然后再聽錄音尋找問題，找出解決問題的辦法。另外還可以教學生克服心里緊張的技巧如心理暗示，認為自己是最棒的，臺下的觀眾都是非常歡迎自己的等，這樣能有效增強學生的自信心，發揮學生的口語潛能。再次，重視態勢語，放松自我。口語表達中除了口語語言表情達意外，人的面部表情、身姿、手勢、服飾等都發揮著信息載體的作用。因此，教師要教給學生相關的禮節禮儀知識，明確要求學生的站姿、表情、手勢等。經過反復的訓練，學生的修養與禮貌越來越高，增強學生與人交流的信心。

2、創設口語交際情境，營造氛圍

語言要發揮出相應的作用必須有具體的情境，因此在口語教學中，教師要創設切合實際的口語交際情境，給學生營造氛圍。

首先，結合學習資源創設情境。中職語文課本涵蓋的范圍廣，為教師提供了創設情境的平臺。如教學《赤壁之戰》、《雷雨》等文章時，可以讓學生進行角色扮演，模仿文中人物說話的口氣、神態、語氣等，這樣既能加深學生對人物性格的理解，又能鍛煉學生的口語。其次，結合生活實際創設情境。教師從現實生活中提取素材，創設具體可感的情境，這樣能激發學生表達的欲望，提高學生的口語交際能力。再次，結合未來生活創設情境。對未來生活，學生有著無限的想象，也有無數的話語想表達出來，他們會把對未來的憧憬融入到話語中。如你是一家公司優秀的員工，在公司多年做了很多貢獻，現在你成為了骨干，想讓公司給你提高待遇，你該和你的上司溝通呢？最后，通過游戲活動創設情境。中職生愛動，比較樂于接受游戲活動。在口語教學中融入游戲活動，會讓學生在游戲中完成口語交際能力的訓練，達到寓教于樂的目的。如組織“串詞成文”游戲競賽活動等，不僅能調動學生參與的積極性，還能鍛煉學生的口才。

3、注重課外實踐，提高學生的口語表達能力

口語教學的目的在于實際運用，因此，口語交際活動中要進行大量的課外實踐。教師應抓住中職生爭強好勝的心理，多組織學生參加集體活動。講故事和復述課文比較相似，難度較小。可以讓學生講寓言故事、成語故事，然后將電影電視情節，比如講講大家熟悉的“今日說法”、“百家講壇”、“直來直往”等。教師還要調動學生“說”的積極性，開展課外活動如講故事比賽、辯論賽、演講比賽、小品表演等。

總之，作為中職語文教師，我們應該認識到口語教學的重要性，積極探索有效的方法，提高學生的口語表達能力，為社會輸送更優秀的人才。