文化課教師如何提高課堂教學質量

瞿偉

【摘要】課堂教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展，同時也關系到學生素質的提高。因此如何提高課堂教學質量是每一個當老師的人都必須思考的一個問題。每位教師都想取得出色的教學成績，教學成績是對自己教學活動的一個回報，是對一個教師工作最直接的肯定。那么，教學成績的取得實際是教學質量的量化表現，當前，提高課堂教學質量是教師的首要任務。

【關鍵詞】備課；上課；批改作業；教后反思

在教學實踐過程中，作為文化課教師的我，時常思考如何才能提高自己的課堂教學質量這個問題，通過這些年教學實踐和學習總結，我個人認為要提高課堂教學質量的關鍵還在于我們老師自己，并且深刻體會到當年詩人陸游所說“汝欲做詩，功夫在詩外”的道理。我想作為教師，要想真的提高自己的課堂教學質量，不妨從以下幾方面入手：

一、認真備課

備課是每一位教師教學活動開展的前提條件，而在此所說的備課，主要涉及三個方面的內容一備教材、備學生和備教法。

1、備教材

我們經常說給學生一杯水，自己要有一桶水。而備教材的目的就是在給教師自己的桶里裝滿水，唯有如此，教師在上課時才能游刃有余，從容處理課堂的教學內容和學生的各種疑難。教材內容本身是按照學科本身的科學性和系統性來編排的，教學時教師不應該把教材結構原封不動地搬到課堂上，照本宣科，而必須要根據教學內容、教學目標、學生原來的知識基礎、學生的認識規律及心理特點，對教材進行合理的調整，完善和在加工，重新組織、科學安排教學過程，選擇好合理的教學方法，使教材內容轉化為課堂的教學內容。在備教材的時候，可以認真考慮以下問題：

（1）如何根據知識的遷移規律，組織好舊知識的復習與鞏固，努力創設好學生接受新知識的基礎和情景。教學的課題如何導入，新舊知識如何銜接，新知識如何展開，教師自己一定要做到心中有數。

（2）如何根據教材特點和學生實際情況，科學合理地安排好教學進程，先講什么，后講什么，詳講什么，略講什么，重點怎樣突出，難點怎樣突破，如何抓住最核心的內容，也要做到心中有數。

（3）如何根據信息反饋原理選擇和安排好課堂上的相關練習，使學生聽、說、讀、寫等各種技能訓練落實到實處。

（4）如何根據學生實際身心特點采用什么樣的教學方法和教學手段，充分地調動學生課堂學習的主動性和積極性，使學生積極參與教學活動，與老師在課堂上積極互動，使學生的智能得到充分發展，思想品德教育得到滲透。

2、備學生

這個環節在平時的備課過程中，常常會被我們老師所忽略。而我在聽很多優秀教師和教學能手教學時，常會發現他們在備課的時候，是會很認真的去備學生的。事實上我們時常遇到這樣的情況，老師在課堂上講得很精彩，而學生卻反響平平。以致于我們的老師為了完成既定的教學計劃，而不顧學生的實際接收情況，又回到了自問自答，滿堂灌的老路上。這種情況的發生從某個角度來說，就是因為我們老師在備課時忽視了備學生這個環節，對學情不了解造成的。因此，備課時備學生是很有必要的。備學生主要是回答以下一系列的問題：學生是否已經具備了進行新的學習所必須掌握的知識？學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求掌握的知識？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學生自己能夠學會？哪些需要教師的點撥和引導。對上述問題的回答，能夠在很大程度上幫助教師了解任教班級學生目前的學習狀況，直接關系到教師在備課過程中對教案的處理和教學方法的選擇。

3、備教法

教師在有了備教案和備學生的前期準備，接下來的工作就是如何去選擇合適的方法，將課本知識轉換為教學內容，從而傳授給學生。這就要求教師在教學活動開展之初選擇合適的教學方法。選擇教法的原則就是依據教師、學生、教材三方面的不同情況，選擇一種或幾種最能使三者融通的方法，使教師能駕輕就熟，使學生能吸納接受，使教材能化難為易，使目標能有效實現。

二、認真上課

教師要認真上好課要做到以下節個方面。

1、注重課堂導入

我們常說“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導入”上花費不少心思，一開始上課，就能讓學生迅速把注意力集中到教學內容上來。實際教學中，老師們經常通過“激趣”、“設問”、“啟迪思考”、“激發認知沖突”等手段來導入。

2、學會引導學生探究

教學過程本質上就是師生雙邊互動的過程，教師應是學習活動的激發者一激發學習興趣，學習活動的組織者一創設學習情境、監控學習活動；是學習活動的引導者一內容上的引導、方法上的引導、方向上的引導；而學生是學習的主體。教學中，一定要充分發揮學生學習的積極性、主動性，放手讓學生操作、試驗、討論、質疑、反思、評價、選擇、組合，審美、創新，盡可能多的讓學生親身經歷知識的產生和形成過程，讓學生真正活動起來，互通、互助、互聯、互促，主動參與、全員參與、全程參與，在課堂上，老師和學生都是課堂的主人、教學的主體

3、注意運用語言和板書

語言和板書，課堂的通行證。教師應做到，語言準確，精煉簡潔，形象生動。好的板書，簡潔，形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，給學生以美的享受。

三、認真批改作業

學生作業既是用來對學生掌握知識、提升能力等情況的檢查，也是教師用來自己檢驗課堂教學情況的手段，批改作業是教師檢查教和學的效果，對學生進行指導的有效手段。根據教材及學生實際，作業批改可采用全批全改、精批細改、分組批改、面批面改、課堂講評以及自我批改等形式，既要有成績評定也要有描述性的評語，要寫清批改日期，作業批改后，要求學生及時訂正，并在下一次批改時檢查核實。

1、全面批改。對學生上交的作業，教師進行逐一批改，全面了解學生的課堂學習掌握情況及課后知識鞏固情況。

2、精細批改。找出成績好、中、差三類學生的作業各8-10本，進行精批細改，了解每個層次學生的學習情況，是否掌握了教學目標所確定的知識點，以便為后期的分類輔導做準備。

3、分組批改。將作業按班級小組分開，指定一名學習較好的任組長，共同討論各習題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布參考答案，然后各組成員流水作業進行批改。

4、當面批改。為了更好的貫徹因材施教的教學方針，針對每個學生的知識差異，作業有時候需要教師當面批改，當然方法因人而異。作業做的較好的學生，教師應指出其優點，給予表揚；對于作業錯誤較多的學生給予關心尊重，幫助其分析錯誤產生的原因，使其掌握正確的改正方法；對做作業馬馬虎虎、不認真的學生，在批評教育的基礎上，做耐心的溝通工作，使他們能端正學習態度，改正不良學習習慣。當面批改作業能有效的發揮信息反饋校正快、學生掌握及時的特點，達到其他作業批改方法所無法達到的效果，可謂立竿見影。

四、認真教后反思

教后反思，是教師對自己已經完成的課堂教學的歸納與總結，是從教學實踐上升到教學理論的有效方法。通過教后反思，可以更好的積累教學經驗，不斷改善自己的教學方法，發現存在的問題，從而提高課堂教學的效率。那么，進行教學反思可以從這幾個方面入手：

1、反思本堂課的成功之處

任何一節精心準備的課堂教學，都會有教師自己滿意的地方，例如課堂的導入，課堂情境的創設，師生的互動等，無論是哪一方面的收獲，課后及時地有選擇地把它記錄下來，這樣持之以恒，并把他們進行歸類整理，從中提取并形成一些帶有規律性的東西，供今后教學時加以借鑒，并在此基礎上不斷的改進、完善自己的教學方法。這對提高教師的課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己的教學風格，會有很大益處。

2、反思課堂的不足之處

一堂課事先準備再充分，也不可能十全十美，因為現實的教學活動對于教師來說是個預設活動，是一個動態的過程。如：對教學過程中偶發事件的估計是否考慮周全；對學生圍繞教學內容提出的各種疑問是否準備到位等。對這些不足作深刻的反思、探究，使之成為引為借鑒的教訓，才能不斷提高自己的教學水平。

綜上所述，提高課堂教學質量的方法有很多，作為文化課教師我們要因材施教，結合實際地采取適合本校條件和實際情況的具體措施，來不斷完善日常的教育教學活動。而提高自我，研究課本，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恒，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。